情智共生 觸發(fā)靈動

黃曉琴

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國教育系統(tǒng)的改革在如火如荼的進(jìn)行著，在新課程理念的提出下，各科目的課程都在隨之改革創(chuàng)新。對于初中英語教育亦是如此，學(xué)生進(jìn)入初中開始正式的接觸英語正規(guī)教學(xué)，為了使學(xué)生快速的接受英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語情景教學(xué)是必不可少的。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué) 情景創(chuàng)設(shè) 策略

初中時期是學(xué)生接觸英語的初期階段，英語教師要在新課程理念下，選擇正確的教學(xué)方式使學(xué)生喜歡上英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有興趣才有動力，有動力才會激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)英語。

情境教學(xué)法就是英語教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，自身感受預(yù)設(shè)情景之中的人，事，物，激發(fā)學(xué)生的情感與智慧，觸發(fā)學(xué)生的靈魂，生動而形象的學(xué)習(xí)英語，運用英語。英語的情景教學(xué)可以通過圖片，實物，表演或者多媒體來表現(xiàn)，它會使英語課堂變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、分析我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，英語早已成為世界通用語言，我國也隨之重視起英語教育，自小學(xué)三年級開設(shè)英語課程，就是我國重視英語教育的表現(xiàn)，而小學(xué)英語只是讓學(xué)生從小對英語有基本的了解，學(xué)生進(jìn)入初中之后，英語就成為了學(xué)生的必修課程。隨著近幾年來的發(fā)展，英語教學(xué)也在不斷改革創(chuàng)新，發(fā)展比較快速，但是還是存在不少問題，主要體現(xiàn)在：

（一）英語教師的教學(xué)觀念比較陳舊，有創(chuàng)新意識但力度不足;

（二）英語教師與學(xué)生互動不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高;

（三）英語教師的教學(xué)方式脫離生活，學(xué)生實踐不足，對英語死記硬背，效率低下。

而新課程理念是以“以學(xué)生的發(fā)展為本”為出發(fā)點，英語情景教學(xué)法秉承新課程理念，以學(xué)生為主體，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運用英語，親自實踐，大膽對話交流，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略

（一）初中英語教師要更新教育觀念，豐富英語課堂情景創(chuàng)設(shè)畫面，使課堂內(nèi)容生動活潑

英語教師是英語知識的傳播者，學(xué)生學(xué)習(xí)動力的促進(jìn)者，所以要使自己的英語教學(xué)適應(yīng)新課程理念，英語教師必須更新陳舊的教育觀念，創(chuàng)新教育方式，在英語課堂教學(xué)中利用實物，圖片或者多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生親身加入到創(chuàng)設(shè)情境之中，感受其中的情感，大膽的運用所學(xué)的英語，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)音，對話，在實踐中達(dá)到學(xué)習(xí)英語，熟練運用英語的目的。

例如：英語教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)將創(chuàng)設(shè)的情境放映出來，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺艿狡渲械那楦?，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽參與進(jìn)來，利用所學(xué)英語去說，去發(fā)揮，去實踐，教師還可以利用提問的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭感，自主在情境中找尋答案，這樣的課堂活潑生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂不再枯燥呆板。

（二）英語教師應(yīng)積極與學(xué)生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維能力

在創(chuàng)設(shè)英語情境中，英語教師應(yīng)該積極參與進(jìn)來與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，大膽的提出問題，解決問題，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極參與性，激發(fā)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造能力。

例如“Where is my pen？”這樣一堂找學(xué)習(xí)用品的課程，可以讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，英語教師加以指導(dǎo)，鼓勵，是每個學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生自由組合，分組討論，找不到東西向別人求助，最后找到物品為止。

“Where is my pen？ Do you see it？”

“No！I do not see it！”

“Yes！I see！It is here！”

“Oh！Thank you very much！”

“You are welcome！”

簡單的對話將所學(xué)的學(xué)習(xí)用品“鋼筆”及禮貌用語都包含在內(nèi)，還可以自主跟換其他學(xué)習(xí)用品進(jìn)行對話，這樣學(xué)生在快樂的練習(xí)的過程中，不僅記住了所學(xué)的單詞，還熟練應(yīng)用了禮貌用語！這樣的課堂活潑生動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！

（三）英語教師應(yīng)當(dāng)將課堂內(nèi)容與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生脫離死記硬背的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是簡單的按照課本內(nèi)容進(jìn)行場景預(yù)設(shè)，學(xué)生只是枯燥的記住在那場景中所需要用到的英語單詞及句子，死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)效率太低，往往是學(xué)了新的就忘了舊的。因此英語教師應(yīng)該脫離課本，將課堂內(nèi)容與生活相結(jié)合，在生活中學(xué)習(xí)英語，可以使學(xué)生快速的掌握英語。

例如：生活中禮貌用語很多，英語教師應(yīng)該結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)兩人初見面時可以用到的禮貌用語有“How are you？”“ Nice to meet you！” “How do you do！”等幾種問候方式，英語教師在課堂中可創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，兩人在初次相識的情況下應(yīng)該用什么樣的禮貌用語，讓學(xué)生分組練習(xí)討論，最后將得出答案反饋給英語教師，然后英語教師再加以指導(dǎo)，學(xué)生自然而然的就會掌握這些用法，而不需要去死記硬背。

（四）英語教師要多鼓勵，使每一個學(xué)生都加入到創(chuàng)設(shè)情境之中，感受其中

英語的學(xué)習(xí)最重要的就是學(xué)生大膽的去說，去交流，但由于學(xué)生的性格差異，個別學(xué)生羞澀不愿開口說話，因此英語教師需要精心設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的性格安排適合的角色，要做到人人都要參與其中，而且對每一個學(xué)生都要不斷地進(jìn)行鼓勵，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，要多鼓勵，這樣才能增加他們的自信心，才不會使他們心理產(chǎn)生落差，從而大膽的加入的學(xué)習(xí)英語的過程中。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程理念下情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中非常重要，它可以提高學(xué)生對英語教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富英語教師的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感及思維能力，使學(xué)生可以快速掌握英語，靈活運用英語。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙峰.淺談多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢[J].新課程（教師），2010，（08）.

（作者單位：湖北省恩施思源實驗學(xué)校）