趣味性教學在小學語文學科中的運用

馬蘭

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及新課標的提出，學校教育方式不再局限于以往的填鴨式教學，教學模式發(fā)生了很大的改變。當前，趣味性教學在小學語文課堂中得到了廣泛的應用，教師不再對學生強制灌輸語文知識，而是運用新的教學理念，著重培養(yǎng)學生在實際生活中的知識運用能力。在小學語文課堂教學中，實施趣味化教學模式能夠激發(fā)學生學習的熱情和積極性，提高學生的審美能力以及學習能力。本文主要針對趣味教學在小學語文文科中應用現(xiàn)狀以及必要性進行分析，同時探討趣味教學應用的具體措施。

關(guān)鍵詞：趣味性教學 小學語文 課堂 現(xiàn)狀 措施

有些學校在進行語文教學過程中，往往只重視教育屬性，忽視了課堂美的屬性，沒有為學生學習創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境。而采用趣味教學方式，能夠提高學生參與課堂學習的積極性，豐富學生的情感體驗，讓學生產(chǎn)生美好的心境，使學生在學習知識的過程中提高自身的審美情趣和思想修養(yǎng)，幫助學生形成良好的個性，從而促進學生的全面發(fā)展。

趣味性教學是指對學科學習的趣味性進行挖掘，改變傳統(tǒng)的枯燥的教學模式，讓學生感受到學習知識的快樂，從而提高學生學習的效率。在小學語文中引入趣味性教學，能夠開發(fā)學生的情商，讓學生全身心地投入到學習活動中去，在輕松愉悅的氛圍中進行語文知識的學習。有調(diào)查表明，在輕松的狀態(tài)下學習能夠開發(fā)學生的思維，將其潛在的潛力發(fā)揮出來，使學生在快樂中享受學習的樂趣，進而培養(yǎng)學生對學習語文的興趣，找到自身學習的融合點。

一、趣味性教學應用于小學語文教學的必要性

（一）小學生承擔的學習壓力過重

現(xiàn)階段，學生學習負擔過重，在很小的年紀便承受著繁重的課業(yè)負擔，加上競爭壓力的增加，很多學生出現(xiàn)了焦慮、恐慌等不良情緒，嚴重影響著其身心健康的發(fā)展。在小學語文中，培養(yǎng)學生情感以及對生活的熱愛是非常重要的，而實施趣味性教學能夠為語文課堂增添許多樂趣，為學生學習提供良好的學習氛圍。

（二）有利于增強師生之間的交流，營造輕松愉悅的課堂氣氛

在語文課堂中實施趣味性教學能夠活躍課堂氛圍，加強學生與教師之間的交流，幫助學生培養(yǎng)學習語文的興趣。通過趣味性教學，學生能夠積極地參與到課堂學習活動中，積極發(fā)表自己的意見和建議，開闊思維，不僅拉近了學生與學生之間、學生與教師之間的距離，還有助于學生提升學習效果。

（三）幫助學生更好地理解所學知識

在小學語文課堂中應用趣味性教學，符合學生的年齡特征以及心理特征。在小學階段中，學生比較好動，熱衷于游戲，同時處在思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，趣味性教學能夠提高學生學習的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，對學生成長具有重要意義。

二、小學語文教學中存在的問題

語文本身就是一門情感較為豐富的學科，語文教學主要是培養(yǎng)學生的情感。然而現(xiàn)階段，還有很多學校受到傳統(tǒng)的應試教育的影響，仍然采用以填鴨式教學為主的教育方式，將分數(shù)作為評價學生的唯一標準，因而即使在小學，學生也背負著沉重的學習壓力。這種只關(guān)注學習成績的教學主要存在以下幾種問題：

（一）教學方式單一

在小學語文課堂中，語文教師任務(wù)繁重，教學方式過于單一，教師在課堂中只是為了完成既定的教學目標和教學任務(wù)，很少對學生學習進行引導，學生自主學習能力差。語文學科教學本應該注重學生情感的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的灌輸式教學不僅扼殺了語文學科的情感元素，還會引發(fā)學生對語文課堂的厭惡和枯燥之情，不利于提高教學效率。

（二）沒有重視趣味教學的作用

隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育對教師教學提出了更高的要求，教師在教學過程中必須保證學生能夠健康快樂成長，塑造學生健康的人格。因而在小學語文教學中，趣味性教學是非常重要的，很多小學語文教師沒有對其引起重視，沒有堅持趣味性教學原則。在基礎(chǔ)性教學中，趣味性教學更能符合學生生理心理特點，對學生健康成長具有重要作用。

三、趣味性教學在小學語文教學中的具體應用

（一）運用故事激發(fā)學生學習的興趣

小學生具有很強的好奇心，容易接受身邊發(fā)生的各種新奇事物，因而教師在語文課堂中可以引入適當?shù)墓适略?，改變傳統(tǒng)的單一性授課模式，從而幫助學生更好地理解所學內(nèi)容。例如：在學習新文章時，教師可以先讓學生多次閱讀，然后以故事的形式進行敘述，通過為學生講解故事告訴學生故事中蘊含的道理，從而加深學生的記憶。

（二）在課堂中引入游戲

由于小學生具有活潑好動的特點，因而在實際的語文教學中采用游戲方式進行教學能夠激發(fā)學生參與學習活動的熱情和積極性。比如，在進行詞語授課時，可以先將學生進行分組，每組學生進行成語接龍的游戲，然后選出最優(yōu)秀的一組給予一定的獎勵。這樣能夠加強學生對詞語的記憶，開闊學生的思維，學生通過認真思考、積極發(fā)言，活躍了課堂氛圍，這種學習方式不僅能夠提高學生的團隊協(xié)作能力，還能夠鍛煉學生實際動手動口的能力，從而提升教學效果。

（三）采用多樣的教學方法

在傳統(tǒng)的教學過程中，很多老師只是一味地向?qū)W生灌輸知識，因而導致學生陷入到枯燥乏味的語文學習中，整個課堂就只是灌輸式或填鴨式教學。要想改變這種現(xiàn)狀，教師必須改進教學方法，改變傳統(tǒng)的單一式教學模式，采用多樣的教學方法，如趣味性教學或情景教學。趣味性教學在小學語文教學中是非常有用的一種教學方式，能夠?qū)W生引入到生動的情景中，讓學生體驗到學習的樂趣，從而掌握學習的真諦。

（四）注重課堂導入

課堂導入是整個教學過程的第一個環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，好的課堂導入能夠到達事半功倍的效果。因而教師在設(shè)計課堂導入時需要結(jié)合不同的教學內(nèi)容進行，設(shè)計要別出心裁，要能夠吸引學生的注意力，要在最短的時間內(nèi)調(diào)動學生學習的興趣，從而便于接下來的內(nèi)容講授。此外，教師在設(shè)計課堂導入時要通過設(shè)置懸念的方式進行，同時設(shè)定一定的教學情境，教師在設(shè)置課堂導入方式時要了解學生的心理特點以及心理喜好，然后選用恰當?shù)膶敕绞健?h3>四、結(jié)語

在小學語文教學中，教師需要關(guān)注學生的感情以及精神世界，為學生創(chuàng)造一個愉悅的課堂學習氛圍，要善于應用趣味性教學，激發(fā)學生學習的熱情和積極性，從而提高學生的學習效率。

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（作者單位：山西省大同市南郊區(qū)水泊寺聯(lián)校馬家小村學校）