翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李祥珍

摘要：教學(xué)模式在不斷地改進(jìn)創(chuàng)新，教育者一直在尋求一種合適的方式來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂是經(jīng)過不斷摸索創(chuàng)造出的一種新型教育方式，翻轉(zhuǎn)課堂在技術(shù)科技發(fā)展進(jìn)步的今天，對教育創(chuàng)新有非凡的價(jià)值意義。翻轉(zhuǎn)課堂主要是鍛煉學(xué)生的自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，改變了傳統(tǒng)的知識教授的程序。本文旨在對高職英語教學(xué)中，對引入翻轉(zhuǎn)課堂教育方式的探究， 并對其可行性進(jìn)行探究，力圖以更好的方式提高學(xué)生英語能力。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高職英語教學(xué) 應(yīng)用探究 可行性

在當(dāng)代高速發(fā)展的社會背景下，信息技術(shù)大幅度提高，各種網(wǎng)絡(luò)信息視頻廣泛傳播，慕課等新型學(xué)習(xí)模式層出不窮，對傳統(tǒng)教育方式帶來了極大的挑戰(zhàn)。新型的翻轉(zhuǎn)課堂方式被廣泛的應(yīng)用，使這種新方式得到一定程度的推廣。教師采用新型方式力圖保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文將對翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職英語的教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討研究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的老師教授，學(xué)生聽課的方式，意在對學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重新安排，教師可以在視頻上授課，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，隨時(shí)自主的觀看視頻，學(xué)生要了解視頻中老師講授的內(nèi)容，在課堂上要與老師進(jìn)行互動(dòng)，回饋老師，完成老師布置的任務(wù)，老師要及時(shí)對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了解，對學(xué)生進(jìn)行答疑。就是這樣一種新型的教育方式，在這種教育方式中，課堂內(nèi)容時(shí)間被重新分配，這種方式主要是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)教師所提供的學(xué)習(xí)大綱，學(xué)生就進(jìn)行自主分配內(nèi)容，時(shí)間，記錄下自己難以理解的部分，在課堂上與老師進(jìn)行溝通交流。翻轉(zhuǎn)課堂是新型的教育模式，基于信息發(fā)展進(jìn)步而來，對教學(xué)模式進(jìn)行了新一輪的變革。

二、高職英語教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性

在教育的理念中，要以學(xué)生為本，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是十分重要的，翻轉(zhuǎn)課堂教育理念就是學(xué)生按照規(guī)劃理念，自覺地安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方式，課前根據(jù)學(xué)生的自身基礎(chǔ)能力，提前預(yù)習(xí)，在老師的微視頻中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為清晰地理解，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

英語這門學(xué)科要充分注重英語的應(yīng)用，然而僅僅靠上課時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)英語有很多方式，例如，學(xué)生可通過課后時(shí)間進(jìn)行英語視頻及英語文章的瀏覽，不僅能增強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)能力，還能更清晰的了解英語文化，增加學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，英語的學(xué)習(xí)不僅僅要為了應(yīng)試，更重要的是注重交流，運(yùn)用到實(shí)際生活中，在采取翻轉(zhuǎn)課堂這種教育模式，教師會節(jié)約出很多課堂的時(shí)間，學(xué)生在空閑時(shí)間已經(jīng)對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了了解，課堂上英語教師可以進(jìn)行一系列豐富的英語教學(xué)，比如，英語趣配音，英語情景再現(xiàn)都是十分不錯(cuò)的選擇，進(jìn)而充分實(shí)現(xiàn)高職英語教育的目的，教導(dǎo)學(xué)生把英語運(yùn)用到生活工作中，著實(shí)地提高自己英語水平。

現(xiàn)在學(xué)校的設(shè)施都十分健全，有網(wǎng)絡(luò)設(shè)施實(shí)現(xiàn)的條件，資源庫不斷更新建設(shè)，學(xué)生除了對老師錄制的瀏覽外，可以自行預(yù)習(xí)其他頂尖老師的課程項(xiàng)目，豐富自己的課后生活，把高職英語真正地學(xué)習(xí)透徹，學(xué)生要充分利用現(xiàn)有的資源來實(shí)現(xiàn)自己能力水平的提高，因此，現(xiàn)代化高科技信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式實(shí)施有極大的促進(jìn)，增強(qiáng)了翻轉(zhuǎn)課堂的可行性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教育過程中遇到的問題及對策

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教育方式，目前還是在不斷地探索進(jìn)程中，難免遇到一些問題和挑戰(zhàn)，因此，作為教育者，我們必須找到原因，對癥下藥，找到一種極大程度提高學(xué)生能力的方式。

（一）學(xué)生預(yù)習(xí)的自主性問題及對策

翻轉(zhuǎn)教育不同以往的教育方式，不再是教師在課堂上教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，而是需要學(xué)生利用自己的時(shí)間進(jìn)行對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，總結(jié)出自己不會的問題，在課堂上與老師進(jìn)行交流溝通。此種方式需要學(xué)生的大力配合完成，否則這種翻轉(zhuǎn)課堂無法完成，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了隨著教師授課的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于提前預(yù)習(xí)這種方式可能沒有一定的習(xí)慣，所以需要教師采取一些方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對于這種問題，筆者提出了部分意見供參考。

1.由于教學(xué)視頻是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式之一，所以教學(xué)視頻一定要能激發(fā)學(xué)生的興趣，按照常規(guī)來講，學(xué)生的注意力難以長時(shí)間集中，那么教學(xué)視頻時(shí)間不能太長，大概20分鐘，并且視頻信息要明確，要具有針對性，每段視頻最好有情景設(shè)置，與高職英語教學(xué)的大綱相符，并且符合學(xué)生的專業(yè)性要求，在視頻的制作中可插入音樂，情景故事等素材，擺脫單調(diào)的影響。

2.在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，需要學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，但是很多學(xué)生自主控制力不強(qiáng)，教師應(yīng)采取相應(yīng)的對策，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有針對的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了明確目標(biāo)，可以使效率成倍的提高，使學(xué)生有著重點(diǎn)，促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生自主進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂這種新式教育模式，需要教師對學(xué)生充分教育引導(dǎo)，線上線下對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上課時(shí)可以把不會的問題及時(shí)反饋給老師，老師在線上可以予以解答，以免學(xué)生由于不懂問題，缺乏了對學(xué)習(xí)的興趣，線下，教師可以采取小組討論，進(jìn)行英語視頻講解中單詞，閱讀，聽力等方面的測試。

（二）課堂活動(dòng)的組織問題及對策

翻轉(zhuǎn)課堂采取的視頻教授方式，對學(xué)生是一項(xiàng)新穎的活動(dòng)，在課下討論時(shí)，學(xué)生避免不了對這種新方式的陌生，應(yīng)對此種情況，本文提出以下意見。

1.教師對學(xué)生充分引導(dǎo)，給出話題，教師可以首先匯總學(xué)生不會的問題，對學(xué)生進(jìn)行部分解答，告訴學(xué)生思路，讓學(xué)生根據(jù)步驟去討論解答，把大問題化成若干部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論解決。

2.教師對學(xué)生進(jìn)行解惑答疑時(shí)，要采取十分謹(jǐn)慎的態(tài)度，學(xué)生分組討論時(shí)要按照情況劃分，每組要有組長，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)可以帶一些相對較差的學(xué)生，積極發(fā)言的帶動(dòng)不愛參與的同學(xué)，力爭所有學(xué)生都能達(dá)成高職教育大綱中對學(xué)生的要求。

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（作者單位：重慶市酉陽縣職業(yè)教育中心）