自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用探析

陳愷

[摘要]

寫作是高中語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，提高作文寫作效率對(duì)于高中語文教學(xué)效率的提高意義重大。自主學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主的進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中從興趣、生活、閱讀、微作文四個(gè)方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行高效作文的創(chuàng)作。

[關(guān)鍵詞]

自主學(xué)習(xí)策略 高中語文 寫作教學(xué)

作文在高考語文中所占的比例之大，讓高中作文成為高中生語文學(xué)習(xí)中的核心。高中語文寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，作文在語文的學(xué)習(xí)中是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師在作文教學(xué)中的大量努力往往換來的極低效率的教學(xué)效果，作文效率低一直是語文教師的心病。高中作文教學(xué)不僅僅是學(xué)生的語言知識(shí)功底的體現(xiàn)，也是學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)，更是學(xué)生內(nèi)心思想精神的表達(dá)。提高作文教學(xué)效率，能快速提高高中語文的整體學(xué)習(xí)效果。

自主學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)不同，是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的前提下，學(xué)習(xí)自己做主，不受外界干擾，不受別人的支配，積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式，在語文作文寫作中體現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)方式就是自己的寫作行為自我約束，在寫作習(xí)慣方面進(jìn)行自我培養(yǎng)，自主地、富含情感地完成寫作過程。

一、高中語文寫作教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

高中語文作文對(duì)于學(xué)生而言也是身經(jīng)百戰(zhàn)的事情，但是高效的作文對(duì)于每一位同學(xué)來說還是不易的，其原因總結(jié)兩點(diǎn)：一是沒有素材來源;二是語言表達(dá)能力欠缺。由于高考的壓力，高中生的生活枯燥單調(diào)，每天都是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的。生活實(shí)踐活動(dòng)少，經(jīng)驗(yàn)缺乏，讓他們寫出貼于生活實(shí)際，感情真摯的作文來是不可能的。學(xué)生的語言表達(dá)能力，語言應(yīng)用能力欠缺，滿腹經(jīng)綸卻不能與人分享，也不能清晰條理的表述清楚，更沒有質(zhì)樸優(yōu)美的語句，哪來的高效作文？生活中，學(xué)習(xí)中，我們的素材很多，就是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們有的是真情實(shí)感，卻苦于沒有詞語來表達(dá)清楚，更不能讓別人看出我們內(nèi)心的慷慨激昂。高中語文作文的學(xué)習(xí)也就成了消極、被動(dòng)的應(yīng)付，提高作文效率迫在眉睫。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的投入到作文寫作中，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)其興趣。

（一）興趣引領(lǐng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作

一切需要學(xué)生主動(dòng)性參與的活動(dòng)都需要興趣的引領(lǐng)，有了興趣，學(xué)生才愿意積極參與，才會(huì)主動(dòng)的探究。教師在作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，興趣所長進(jìn)行了解，在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，選擇他們感興趣，愿意參與的作文題目，從擅長內(nèi)容入手，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作文閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定。找出他們的優(yōu)勢所在，要讓他們有興趣去寫，想寫，敢寫，而不是畏懼作文。不管內(nèi)容如何，先讓他們寫起來，敢于發(fā)表出來，排除他們的作文恐懼感，更要鼓勵(lì)他們寫出個(gè)性化的作文。

（二）生活引領(lǐng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作

高中學(xué)生作文無處入手的原因還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活千篇一律，學(xué)生沒有新穎的內(nèi)容可供參考，也沒有更多豪情壯語抒發(fā)。高中生活由于高考的壓力，學(xué)生的課外業(yè)余生活幾乎沒有，每天面對(duì)著大量的知識(shí)學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)匱乏，參與的交流活動(dòng)也很少。教師在引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)枯燥生活中的有趣，在學(xué)習(xí)之余，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與一些課外實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)探究中獲取素材，獲得情感體驗(yàn)，教師還可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生組織班級(jí)活動(dòng)，參與的活動(dòng)越多，與人交流的頻率越高，學(xué)生經(jīng)歷也就越豐富，越容易產(chǎn)生情感共鳴的效果。

（三）閱讀引領(lǐng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作

高中生生活實(shí)踐少，可以從書本中獲取寫作素材和寫作的靈感。不管是幼童，還是兒童，少年，青年都要重視閱讀。讀萬卷書，行萬里路，從中可以看出，重要的首先是閱讀，閱讀是一切知識(shí)和能力的基礎(chǔ)。讀書使人明智，讀書使人聰慧。閱讀豐盈人的內(nèi)心生活，愉悅?cè)说木?。全民閱讀活動(dòng)也就是為了推動(dòng)人們的閱讀熱情。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，不能行萬里路，那么我們就讀萬卷書，書自會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生熱愛自己的生活，豐富自己的情感，作文也就不缺書寫的內(nèi)容，不缺抒發(fā)的情感，學(xué)生就能有內(nèi)容、有情感的、自主的進(jìn)行寫作。

（四）“微作文”引領(lǐng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作

寫作文具備了生活經(jīng)歷，具備豐富情感，仍然不行。學(xué)生要能將這些生活經(jīng)歷，豐富的情感通過自己的語言文字抒發(fā)出來。高中生的語言運(yùn)用能力需要達(dá)到了一定的層次，能將自己內(nèi)心所想通過語言組織，準(zhǔn)確的清晰的描述出來。清晰的流水賬式的文章，是不能成為高效作文的。高效作文要“標(biāo)新立異”“獨(dú)樹一幟”“與眾不同”……其實(shí)就一個(gè)特點(diǎn)“特”，高中學(xué)生的生活經(jīng)歷相似，怎么凸顯一個(gè)“特”字，要讓學(xué)生尋找不一樣的切入點(diǎn)，同樣的事件不同的角度去看，看見的結(jié)果是不一樣的，表現(xiàn)的情感也是不一樣的。

如何才能引導(dǎo)學(xué)生寫出具有“特”的作文呢？教師可以從“微作文”入手，微作文不需要學(xué)生花費(fèi)太多的時(shí)間，也不需要學(xué)生去嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，微作文從一件小事開始寫起，從小事情中發(fā)現(xiàn)大智慧，大量的微作文的訓(xùn)練，不僅僅訓(xùn)練的是語句的凝練，還有學(xué)生的思維。長期的訓(xùn)練，學(xué)生看待事情的眼光不一樣了，看待事物的出發(fā)點(diǎn)也不一樣的。長期的“微作文”的訓(xùn)練，能讓學(xué)生從不知所云，到出口成章。

寫作是高中語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，借助自主學(xué)習(xí)提高作文寫作效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力，為高效作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。