小學語文教學中的自主學習能力培養(yǎng)管窺

陳中志

[摘要]

隨著社會的進步和教育的高速發(fā)展，我們國家對于教育行業(yè)的投入力度不斷加大。小學語文教學是教育的基礎，并且小學生的思想以及能力并沒有完全得到培養(yǎng)和形成。所以相關部門和單位需要對其尤為重視。本文就小學語文教學中的自主學習能力培養(yǎng)進行相關分析探索，并對其可能出現(xiàn)的問題提出相關策略和建議。

[關鍵詞]

小學語文 自主學習 能力培養(yǎng) 策略

近幾年來，我們國家對于教育行業(yè)逐漸加大了投入力度，這就使得小學教育被社會上各界所關注。相關的研究顯示，只有使學生有著一定的自主學習意識以及培養(yǎng)學生一定的學習技能，這樣才能夠使得學生自主高效的學習。所以小學語文教師想要提高自身的教學效率和學生的課堂學習成績，應該積極引導學生進行自主學習。同時在學習過程中還應該以學生為主體，使得學生能夠深入到學習生活中，進而由教師和學生共同搭建出一套完善的學習體系。

一、教師積極引導，奠定自主學習基調(diào)

培養(yǎng)學生自主學習能力需要充分調(diào)動學生的學習興趣以及學習自信心，這樣才能夠使得學生能夠拼搏進取，有著勇往直前的學習動力。所以小學語文教師應該端正學生的學習態(tài)度，積極引導學生的學習能力，使得學生能夠養(yǎng)成一個優(yōu)秀的學習習慣。小學語文教師應該在日常的教學過程中不斷探索和完善，進而為學生營造出一個良好的學習氛圍，使得學生能夠在這種學習環(huán)境中更加全面的發(fā)展。教師應該合理巧妙地設計一些課堂任務，并且采取有效的教學策略引導學生進行學習資源的整理與學習，進而使得學生的自主學習能力能夠得到充分提高。

例如，在蘇教版的小學語文教材中《鋤禾》這首膾炙人口的詩。教師在進行課堂教學時，可以在課前安排引導學生在父母的幫助下了解農(nóng)民是如何進行耕作的，并且布置給學生一個任務，要求學生在晚上吃飯時飯碗里不許留有一粒米。在這樣的課程安排下，教師引導學生進行自主地學習這篇文章，就能夠使得學生對于農(nóng)民耕作有了更加深刻的印象，對于這篇詩文也有了更加深刻的認識。

二、落實學生主體，加強自主學習指導

在小學語文教學過程中，教師應當培養(yǎng)學生主動學習的能力，這才是小學語文教學的重心。所以小學語文教師應當在教學課堂上以學生為主體，關注每一個學生的自主全面發(fā)展。在日常的學習過程中，小學語文教師應當對學生進行適當?shù)莫剳停瑫r對于學生自主學習的行為進行鼓勵，并且?guī)椭鷮W生進行自主學習內(nèi)容的選擇和挑選。這樣才能夠使得學生在學習語文的過程中感受到一定的主動性，進而使得學生的學習興趣得到提高，最終使得課堂教學效率得到提升。教師在對學生進行自主學習內(nèi)容的目標制定時，需要幫助學生正確挑選和設立學習目標，進而使得學生的自主學習意識被極大地開發(fā)出來。

例如，在蘇教版的小學語文教材中《狐假虎威》這篇寓言故事。教師可以在課堂上進行巧妙的課程安排，以學生為主體將學生進行小組劃分，要求小組內(nèi)的學生演繹不同的角色。在學生進行自主熟讀課文后，由學生根據(jù)自身對于寓言故事中的不同角色的理解進行演繹。每一位學生可以自由發(fā)揮演繹出不同的老虎和狐貍以及森林中的各種小動物，然后由不同小組的同學對其表演進行評分，看哪一個小組的成員演繹的動物角色最為形象，并且還能夠突出寓言故事的主題。教師根據(jù)學生們的表現(xiàn)進行評分并且進行適當?shù)莫剳痛胧?，使得學生的學習興趣能夠被充分的調(diào)動起來，最后提高學生的學習效率。

三、完善知識體系。提升自主學習成效

在小學語文的教學過程中，教師應該不難發(fā)現(xiàn)只有將學生的日常語文學習知識進行積累，才能夠使得學生的語文學習能力得到長期的培養(yǎng)，并且最終才能夠養(yǎng)成一個優(yōu)秀的學習習慣和完善的自主學習能力。學生在進行自主學習時應該由學生自主的產(chǎn)生想法和學習興趣，并且對學習內(nèi)容進行探索，最后在大腦中對新舊知識進行重組和完善，這樣才能夠使得學生的知識體系得以健全。在完整的知識體系中，學生可以將其中的內(nèi)容和知識轉(zhuǎn)化為自身的學習行為和學習技巧，并且由內(nèi)向外散發(fā)出特殊的言語行為。所以在小學語文的教學過程中，教師應該引導學生對自主學習能力進行完善，最終幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在蘇教版的小學語文教材中《望廬山瀑布》這首詩。這首詩是由唐代大詩人李白所創(chuàng)作的山水詩，教師可以安排學生進行朗讀并且背誦的課堂任務。在學生能夠充分背誦這首詩之后，教師應該安排學生進行知識體系的匯總和完善，引導學生進行聯(lián)想李白創(chuàng)作的其它詩作以及與李白同樣聞名的大詩人都有哪些。這樣就可以使得學生的古詩體系得以搭建，并且在日后的學習生活中不斷完善，最終形成一個龐大的知識體系。教師可以在課前和課后安排學生進行此任務的搜集和記錄，然后在課堂上或者是教學活動中進行講授和評比，進而使得語文的教學效率得到提高。

綜上所述，小學語文教學過程中教師想要提高學生的自主學習能力，就需要合理有效的設計課堂教學任務。同時，小學語文教師可以在日常的教學過程中不斷進行探索和完善，進而找出培養(yǎng)學生自主學習能力更好的方法。這樣才能夠使得學生的自主學習能力得到充分的提高，進而使得教學效率得以提升。