放飛心靈 快樂作文

劉衛(wèi)宗

【摘 要】 在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，大部分教師對學(xué)生的作文指導(dǎo)過多參與。而小學(xué)階段正是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)散的關(guān)鍵時期，他們具有超強的想象力，甚至出乎我們教師的意料。教師的過多參與與引導(dǎo)則會限制他們的想象能力，讓其情感得不到體現(xiàn)，個性得不到張揚，寫出的作文更是少了趣味性與靈動性。因此，新課程改革下就對小學(xué)作文提出了新的要求，要求學(xué)生寫出自己的真情實感與獨特感受。而在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何讓作文教學(xué)彰顯趣味性與靈動性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，就成為目前小學(xué)語文作文教學(xué)的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 快樂作文；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；趣味性

隨著素質(zhì)教育的推進和新型教學(xué)理念的推出，小學(xué)語文作文教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn)。如何打破傳統(tǒng)教育下“填鴨式”“一刀切”的教學(xué)模式，讓作文教學(xué)變得生動有趣，就成為目前我們小學(xué)語文教師亟待解決的難題?；诖?，本文下面將針對如何放飛學(xué)生心靈，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂寫作，提升作文教學(xué)的趣味性與靈動性進行簡要探討。

一、注重素材積累，提供寫作來源

只有心中有料，才能信手拈來。素材是學(xué)生習(xí)作的首要依據(jù)，只有學(xué)生經(jīng)過長期的素材積累，才能在整個寫作環(huán)節(jié)中做到有話可說、有話想說，同時，它更是讓學(xué)生心中的真情實感準(zhǔn)確表達出來的重要憑借。這就要求我們教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大力提倡與鼓勵學(xué)生對于寫作素材的積累，讓其掌握積累方法，并通過長年累月的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生寫作提供素材來源。然而寫作素材的積累卻并不是一朝一夕就能形成的，而是需要學(xué)生持久地、反復(fù)不間斷地積累。第一，小學(xué)階段的學(xué)生所能接觸的世界極其有限，他們大都通過生活去認(rèn)識這個世界。可見，生活就是學(xué)生寫作最好的材料來源。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對于生活素材的積累，讓其學(xué)會從眾多生活素材中篩選出有價值的信息，從而避免學(xué)生寫作中出現(xiàn)“假、大、空”的情況。此外，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理與歸類，讓其學(xué)會思考與總結(jié)。第二，學(xué)生還需嘗試從閱讀資料中積累素材。因為單靠生活素材的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而閱讀材料涉及范圍較為廣泛，能有效彌補學(xué)生生活素材積累中的空白。唯有經(jīng)過量變才能產(chǎn)生質(zhì)變，也才能從真正意義上讓學(xué)生感受到語文寫作的趣味性，從而放飛自己的心靈，快樂寫作。

二、講究教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要盡最大可能創(chuàng)新教學(xué)方法與訓(xùn)練方式，讓學(xué)生時刻保持對寫作的興趣。通過多媒體這種現(xiàn)代化的信息技術(shù)，不僅能營造出輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，還能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運用新穎的寫作題目，運用有趣的寫作素材以及多元化、多樣化的寫作形式，不僅能鼓勵學(xué)生抒發(fā)自己的感情，還能讓學(xué)生真正感受到語文寫作的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與創(chuàng)新能力。

首先，巧設(shè)問題，用疑激趣。客觀的、早有定論的問題往往會束縛學(xué)生的思維，讓其難以發(fā)揮自己的才能，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，而那些具有啟發(fā)性、充滿挑戰(zhàn)性的事物才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在以《我的夢想》為主題的寫作練習(xí)過程中，教師就可引導(dǎo)學(xué)生思考自己未來想要成為的樣子，讓其展開想象的翅膀。

其次，以奇助學(xué)，以美激趣。小學(xué)階段的學(xué)生具有極強的好奇心，這可以是教師教學(xué)的切入點，改善教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到作文寫作的新奇，以此陶冶學(xué)生的品格，升華他們的感情，增加他們的寫作興趣。如在以《冬日綿綿》為主題的作文寫作教學(xué)中，教師可引領(lǐng)學(xué)生親近自然，讓其感受到冬天白雪皚皚的美好景象，并引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句。通過這種長期的親身體驗，不僅會加強學(xué)生的情感體驗，還能讓其發(fā)現(xiàn)生活的美好，并且迫不及待地想要通過作文來傳遞自己的這種喜悅之情，從而于無形之中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其放飛心靈、快樂作文，感受到語文寫作學(xué)習(xí)的無限魅力與樂趣。

三、內(nèi)容貼近生活，豐富生活體驗

藝術(shù)源于生活，寫作在一定程度上也是一門藝術(shù)，而小學(xué)生的寫作靈感大多來自生活，他們有著豐富的生活體驗，如跳皮筋、踢毽子、過家家等等，這些都是他們喜聞樂見并且習(xí)以為常的。如果教師在具體的教學(xué)過程中，能夠?qū)⒆魑膬?nèi)容與我們學(xué)生的生活實際進行貼合，不僅有助于學(xué)生的文字表達，更能增添作文教學(xué)的趣味性與靈動性，讓學(xué)生始終對我們的語文作文教學(xué)充滿期待。新課標(biāo)也曾明確指出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛、關(guān)注生活，寫出自己心中所想。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的寫作空間，讓其與學(xué)生周圍的生活實際相聯(lián)系，通過作文教學(xué)與生活實際之間的結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。此外，教師還可通過多媒體將不同類型的圖片、文字以及動畫相結(jié)合，讓學(xué)生感受到作文教學(xué)也可以這樣豐富多彩、有滋有味，讓學(xué)生做到心中所料，心中有感，從而信手拈來、下筆有神。如，生活中最常見的就是一些小貓、小狗，教師就可以“神奇的動物”為話題，讓學(xué)生寫一篇自己所喜愛的動物，要求其將動物的特征、成長經(jīng)歷以及飼養(yǎng)心得等都寫出來。如此一來，就不怕學(xué)生沒話可說，更能促進學(xué)生作文的表達，讓其寫出讓人滿意的作文，同時還能讓作文教學(xué)變成一種生活體驗，可謂一舉兩得。

總而言之，作文在小學(xué)語文教學(xué)中的地位不容小覷，在具體的實踐中更是不能掉以輕心。因此，應(yīng)當(dāng)引起我們廣大語文教師的注意，通過不同的教學(xué)方式、方法以及教學(xué)手段，盡最大可能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓其放飛心靈、快樂寫作。這不僅是新課標(biāo)的教學(xué)要求，更是我們廣大教師義不容辭的責(zé)任。唯有通過以上這些方面，多角度、多方面地培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作興趣，才能真正意義上實現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，快樂作文。

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