校企合作提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的探索

王文娟,袁紅春,葛 艷

(上海海洋大學(xué) 信息技術(shù)學(xué)院,上海 201306)

傳統(tǒng)信息類專業(yè)的實(shí)踐課程培養(yǎng)模式存在著教師隊(duì)伍欠缺實(shí)際工程背景、授課內(nèi)容和方式過于陳舊脫離實(shí)際[1-3]、校外實(shí)習(xí)渠道有限、校企合作體系不成熟[4-6]等諸多問題。 為了響應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,地方本科院校正在進(jìn)行以校企合作為內(nèi)容的新一輪教育改革[7]。 校企合作項(xiàng)目能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)的資源進(jìn)行共享,實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),通過緊跟信息新技術(shù)的發(fā)展方向,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程和師資,強(qiáng)化將企業(yè)實(shí)際研發(fā)項(xiàng)目作為授課內(nèi)容的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),大幅度提高信息類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,為企業(yè)新型技術(shù)種類定制專業(yè)對(duì)口人才,滿足社會(huì)對(duì)信息類人才的需求。校企雙方共同參與實(shí)訓(xùn)全過程的授課和管理模式也可以加快專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),使得信息類專業(yè)師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。

1 校企合作培養(yǎng)模式的改革和探索

我校信息學(xué)院自2013年起,連續(xù)5年實(shí)施了短學(xué)期企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,每次短學(xué)期實(shí)訓(xùn)時(shí)長為2周,實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置在大三結(jié)束的暑假之前,之所以選擇這個(gè)時(shí)間點(diǎn)是希望學(xué)生在走上實(shí)習(xí)崗位之前,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一個(gè)研發(fā)方向,提高學(xué)生參加實(shí)習(xí)或就業(yè)面試的概率。通過與多家軟件類企業(yè)進(jìn)行合作開展短學(xué)期實(shí)訓(xùn)課程,我院5年來積累了校內(nèi)外進(jìn)行校企合作實(shí)訓(xùn)課程的豐富經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出一套系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化和實(shí)踐性強(qiáng)的校企合作短學(xué)期實(shí)訓(xùn)體系。

1.1 校企合作實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施流程

經(jīng)過5年的校企合作短學(xué)期實(shí)訓(xùn),我院已經(jīng)建立了比較完善的校企合作實(shí)訓(xùn)課程管理機(jī)制和實(shí)施流程(見圖1),具體步驟為:

(1) 3月份,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)人開始聯(lián)系有意向的企業(yè),商談實(shí)訓(xùn)細(xì)節(jié)及實(shí)訓(xùn)模式。

(2) 4月份,組織實(shí)訓(xùn)企業(yè)對(duì)所有參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行宣講,之后學(xué)生根據(jù)開發(fā)方向跨專業(yè)選班,同一個(gè)方向編排在一個(gè)班。為了保證實(shí)訓(xùn)效果,超過50人的實(shí)訓(xùn)班會(huì)分成2個(gè)班,由2位企業(yè)講師分別授課。

(3) 5月份,實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)人完成企業(yè)實(shí)訓(xùn)協(xié)議的擬定和簽訂,與企業(yè)講師一起確定課程內(nèi)容,并修訂實(shí)訓(xùn)章程、請(qǐng)假制度、人員任務(wù)分配等。

(4) 6月20日之前,通過與各系室溝通,確定參與實(shí)訓(xùn)的所有跟班專業(yè)教師的名單,完善詳細(xì)課表,并處理實(shí)訓(xùn)相關(guān)的所有后勤事宜。

(5) 校歷19—20周(一般為6月最后一周和7月的第一周),實(shí)施校企合作短學(xué)期實(shí)訓(xùn)課程,并于實(shí)訓(xùn)最后1天發(fā)放和收集學(xué)生的實(shí)訓(xùn)滿意度調(diào)查問卷。

(6) 實(shí)訓(xùn)結(jié)束后1周內(nèi),分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)滿意度調(diào)查問卷,撰寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。

圖1 校企合作短學(xué)期實(shí)訓(xùn)實(shí)施流程

1.2 校企合作開展短學(xué)期實(shí)訓(xùn)的合作模式

短學(xué)期實(shí)訓(xùn)的目的是增強(qiáng)信息類學(xué)生參與開發(fā)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的能力,提高學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì),目前我院與企業(yè)的合作模式有2種:

(1) 通過學(xué)院就業(yè)辦公室聯(lián)系有實(shí)習(xí)崗位需求的企業(yè),邀請(qǐng)其免費(fèi)為部分學(xué)生提供基于實(shí)際項(xiàng)目案例的實(shí)訓(xùn)課程,實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,在雙向選擇前提下該企業(yè)可以擇優(yōu)招聘學(xué)生加入其實(shí)習(xí)崗位。

(2) 邀請(qǐng)知名IT課程培訓(xùn)公司對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的培訓(xùn),費(fèi)用由學(xué)校的專項(xiàng)基金支出。

1.3 實(shí)訓(xùn)企業(yè)的選擇

目前我院接觸到的實(shí)訓(xùn)企業(yè)分為3大類:有IT實(shí)習(xí)生需求的企業(yè)、純粹以IT培訓(xùn)為主的企業(yè)、有自己的業(yè)務(wù)部門也有專門的校企合作部的企業(yè)。第一種企業(yè)雖然對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程感興趣,但項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師由于缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，不一定能把課程設(shè)計(jì)好并講好。第二種企業(yè)比較多,呈年輕化且規(guī)模均不大,但這種純粹的IT培訓(xùn)公司,很有可能最后會(huì)鼓動(dòng)學(xué)生繼續(xù)交費(fèi)培訓(xùn),不利于保障學(xué)生的后續(xù)利益。曾經(jīng)因?yàn)椴簧鬟x擇了一家這樣的企業(yè),導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)期間出現(xiàn)了隨意更換講師和更改授課時(shí)間等秩序混亂的情況。經(jīng)過5年的校企合作實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)第三種企業(yè)比較適合信息類學(xué)生的短學(xué)期實(shí)訓(xùn),既有豐富的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)又有授課經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)講師,可以為學(xué)生帶來有深度的內(nèi)容,也可以保障學(xué)生的權(quán)益。

1.4 授課內(nèi)容及時(shí)間安排

所有短學(xué)期實(shí)訓(xùn)班的課程均是圍繞企業(yè)開發(fā)過的真實(shí)案例項(xiàng)目展開,由完成這個(gè)項(xiàng)目的基本知識(shí)點(diǎn)開始講授,再讓學(xué)生分成4～5人的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一起重復(fù)開發(fā)這個(gè)項(xiàng)目。5年間選擇的實(shí)訓(xùn)班項(xiàng)目方向有企業(yè)級(jí)軟件開發(fā)、嵌入式軟件開發(fā)、Java高級(jí)開發(fā)、Web前端開發(fā)、基于Android的移動(dòng)APP開發(fā)、大數(shù)據(jù)軟件及應(yīng)用等,實(shí)訓(xùn)案例包括健康管理系統(tǒng)項(xiàng)目、便民城市通項(xiàng)目、通信類運(yùn)營商倉庫管理項(xiàng)目、無線點(diǎn)餐系統(tǒng)項(xiàng)目、個(gè)人桌面精靈項(xiàng)目、武漢市電子政務(wù)網(wǎng)站、百度地圖二次開發(fā)等。短學(xué)期實(shí)訓(xùn)的時(shí)間一般設(shè)置在大三的最后2周,實(shí)訓(xùn)為連續(xù)的10個(gè)工作日,為了保障學(xué)習(xí)效果,中間只休息1天。實(shí)訓(xùn)班的最后一天要舉行項(xiàng)目答辯和結(jié)業(yè)典禮,選出優(yōu)秀的開發(fā)團(tuán)隊(duì),并根據(jù)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目完成情況和每個(gè)學(xué)生的答辯表現(xiàn)給予相應(yīng)的課程成績。

1.5 校企合作實(shí)訓(xùn)課程管理機(jī)制

為了保障實(shí)訓(xùn)全過程的有序有效進(jìn)行,我院專門組建了短學(xué)期實(shí)訓(xùn)工作小組,包括教學(xué)副院長、教學(xué)助理、4個(gè)專業(yè)的系主任、主管學(xué)生工作的副書記、主管就業(yè)的輔導(dǎo)員、實(shí)驗(yàn)室管理人員。教學(xué)副院長負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和聯(lián)系企業(yè),教學(xué)助理負(fù)責(zé)具體實(shí)施,4個(gè)專業(yè)的系主任負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的把控、實(shí)訓(xùn)班級(jí)跟班班主任的選拔以及實(shí)訓(xùn)期間的巡視工作,主管學(xué)生工作的副書記和負(fù)責(zé)就業(yè)的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)動(dòng)員、組織學(xué)生和紀(jì)律維護(hù),實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)協(xié)助企業(yè)講師搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)工作小組制定了嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)工作章程、學(xué)生紀(jì)律、請(qǐng)假制度以及記錄表、巡視表等,用以確保實(shí)訓(xùn)工作順利開展。

在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中增加專業(yè)教師作為實(shí)訓(xùn)跟班教師的機(jī)制。專業(yè)跟班教師貫穿學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的所有環(huán)節(jié),跟學(xué)生一起聽課,保障了實(shí)訓(xùn)紀(jì)律的執(zhí)行,確保實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境正常運(yùn)行,又能作為學(xué)生和實(shí)訓(xùn)講師之間的橋梁,保障實(shí)訓(xùn)講師的授課內(nèi)容是符合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和需求的,同時(shí)將學(xué)生和企業(yè)講師的問題及時(shí)反饋給對(duì)方和實(shí)訓(xùn)工作小組,利于實(shí)訓(xùn)課程順利開展,提升了實(shí)訓(xùn)效果。設(shè)置專業(yè)跟班教師是我院開展校企合作“雙師制”的一種有力舉措,給專業(yè)教師提供了接觸實(shí)際工程項(xiàng)目的機(jī)會(huì),提高了其實(shí)踐授課能力。

1.6 校企合作實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)機(jī)制

為了科學(xué)地評(píng)價(jià)校企合作短學(xué)期實(shí)訓(xùn)的授課效果,每次實(shí)訓(xùn)臨近結(jié)束都會(huì)給學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷,問卷內(nèi)容涉及到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)成本(校外實(shí)訓(xùn))、實(shí)訓(xùn)講師授課質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)管理人員、溝通機(jī)制、供應(yīng)商服務(wù)(校外實(shí)訓(xùn))、安全管理、實(shí)訓(xùn)全過程管理滿意度等以及開放性建議。每年回收的問卷,教學(xué)助理會(huì)認(rèn)真統(tǒng)計(jì)出學(xué)生整體滿意度和各實(shí)訓(xùn)班的滿意度,作為撰寫總結(jié)報(bào)告和選擇下一個(gè)年度短學(xué)期實(shí)訓(xùn)企業(yè)的一項(xiàng)重要依據(jù)。

此外,實(shí)訓(xùn)期間還設(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制,所有的跟班教師要根據(jù)當(dāng)天的授課情況填寫實(shí)訓(xùn)記錄表,系主任要根據(jù)當(dāng)天巡視的情況填寫巡視記錄表,實(shí)訓(xùn)工作小組在實(shí)訓(xùn)的每一天都要時(shí)刻準(zhǔn)備解決一些突發(fā)事件。對(duì)于跟班教師反饋嚴(yán)重的問題,實(shí)訓(xùn)工作小組要組織學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面或隨機(jī)的訪談。同一位企業(yè)講師的授課效果,跟班專業(yè)教師和學(xué)生反饋的意見有可能差別很大,所以這種動(dòng)態(tài)的評(píng)估機(jī)制必不可少。獲取來自學(xué)生、專業(yè)跟班教師、企業(yè)講師、校內(nèi)管理人員、企業(yè)管理人員的開放式意見,有利于進(jìn)一步改進(jìn)和提高實(shí)訓(xùn)課程的整體質(zhì)量。

2 校企合作實(shí)訓(xùn)課程的成效

自2013年起,我院連續(xù)5年實(shí)施了短學(xué)期企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,參與學(xué)生總計(jì)1 477人,參與實(shí)訓(xùn)的企業(yè)包括南京東軟睿道、無錫文思海輝、上海新致軟件、上海聚到科技、上海尚強(qiáng)信息科技有限公司、上海玖道信息科技有限公司等,其中南京東軟睿道和無錫文思海輝2家企業(yè)既參與了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程,也提供了校外實(shí)習(xí)基地,先后被評(píng)為上海海洋大學(xué)校級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。

為了更好地開展短學(xué)期實(shí)訓(xùn)和開展更深層次的校企合作,我院于2017年5月聯(lián)合15家企業(yè)成立了教學(xué)咨詢委員會(huì),建立了校企合作資料庫和動(dòng)態(tài)跟蹤庫。通過過去5年的短學(xué)期實(shí)訓(xùn),我院積累了校內(nèi)外進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)的豐富經(jīng)驗(yàn),保留了合作企業(yè)的課程和講師信息、基本工作章程、實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告、學(xué)生滿意度調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)分析等資料。

在過去連續(xù)5年的校企合作短學(xué)期實(shí)訓(xùn)中,學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)整體滿意度保持在93%以上(見圖2),最高的滿意度2016年達(dá)到98%。通過對(duì)過去5年畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)情況的追蹤,大三學(xué)生暑期參加實(shí)習(xí)比例明顯增加,整體就業(yè)力提高,部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后直接進(jìn)入實(shí)訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)并就業(yè)。同時(shí),校內(nèi)專業(yè)教師的實(shí)踐授課能力也有大幅度提升。

圖2 2013—2017年短學(xué)期實(shí)訓(xùn)學(xué)生總體滿意度

3 校企合作實(shí)訓(xùn)課程改進(jìn)策略

雖然學(xué)生對(duì)于短學(xué)期實(shí)訓(xùn)課程的滿意度一直較高,但過去5年還是出現(xiàn)一些比較突出的問題,需要研究改進(jìn)。

3.1 校企合作穩(wěn)定性問題

過去5年比較穩(wěn)定的合作企業(yè)包括南京東軟睿道和無錫文思海輝,其他幾家企業(yè)都陸陸續(xù)續(xù)撤出了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,其中個(gè)別企業(yè)是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)期間管理混亂由我方終止的合作,其他幾家企業(yè)要么是因?yàn)轫?xiàng)目不需要實(shí)習(xí)崗位了,要么是因?yàn)椴幌胩峁┟赓M(fèi)培訓(xùn)了,需要收費(fèi)才能繼續(xù)參加。實(shí)訓(xùn)合作企業(yè)的不連續(xù)性問題很嚴(yán)重。經(jīng)過與多家有參加實(shí)訓(xùn)意向的企業(yè)進(jìn)行座談,發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)還是比較關(guān)注實(shí)訓(xùn)期間是否有一定的課酬,因?yàn)槠髽I(yè)外派工程師來學(xué)校進(jìn)行授課,也需要支付其工時(shí)費(fèi)。但是學(xué)校每年用于實(shí)訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)比較有限,而且支付環(huán)節(jié)手續(xù)復(fù)雜,一旦企業(yè)提出收費(fèi),實(shí)訓(xùn)工作小組目前的做法還是比較保守,傾向于可以提供免費(fèi)實(shí)訓(xùn)課程的企業(yè)。

校企合作講究的是雙贏、互利,如果只是從學(xué)校本身利益出發(fā),不考慮企業(yè),其合作關(guān)系必定不會(huì)長久,因此建議學(xué)校及政府能夠加大校企合作實(shí)訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入,簡化經(jīng)費(fèi)支付流程,這樣有利于校企保持長久的合作關(guān)系和實(shí)訓(xùn)課程資源的積累[8-10]。

3.2 慎重選擇合作企業(yè)和講師

部分有實(shí)習(xí)生需求和社會(huì)責(zé)任感比較強(qiáng)的軟件類企業(yè),愿意無償參與短學(xué)期實(shí)訓(xùn)課程,采用企業(yè)提供講師、學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場所和負(fù)責(zé)講師食宿的方式。但是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看,效果并不理想。企業(yè)直接外派工程師到學(xué)校里面來授課,而這些具有豐富項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的工程師講課能力并不高,部分人照本宣科,學(xué)生也不感興趣,同時(shí)由于不了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),講的內(nèi)容或者太難或者太簡單。

因此在慎重選擇實(shí)訓(xùn)企業(yè)后,對(duì)企業(yè)外派的工程師簡歷要仔細(xì)審核,通過電話、面談或試講,選擇具備較好授課能力的企業(yè)講師,并與企業(yè)講師一起確定授課內(nèi)容,以確保達(dá)到實(shí)訓(xùn)預(yù)期效果。建議不選擇成立不久的IT培訓(xùn)公司,盡管他們?cè)敢馓峁o償培訓(xùn),因?yàn)檫@類公司往往管理混亂,存在拿學(xué)生試水且有鼓動(dòng)學(xué)生參與后續(xù)高額培訓(xùn)的嫌疑,如果采用IT公司培訓(xùn)的方式,還是盡量選擇規(guī)模大、知名度高的企業(yè),以防后期學(xué)生上當(dāng)受騙。

3.3 實(shí)訓(xùn)課程多樣化

信息大類的學(xué)生雖然核心專業(yè)課和選修課會(huì)有差異,但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,如數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編程語言、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等都相同,因此從5年的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)來看,按開發(fā)方向進(jìn)行分班比按專業(yè)進(jìn)行分班的短學(xué)期實(shí)訓(xùn)的效果好。為學(xué)生設(shè)置靈活多樣的選課方式比強(qiáng)制學(xué)生在某一個(gè)實(shí)訓(xùn)班里的滿意度更高,學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)可以根據(jù)就業(yè)或者考研方向進(jìn)行選課。但按開發(fā)方向進(jìn)行分班增加了實(shí)訓(xùn)期間過程化管理的難度,從學(xué)生跨專業(yè)選班到選擇專業(yè)跟班教師,以及跟班教師的日常管理等,都要比按專業(yè)分班復(fù)雜,因此需要實(shí)訓(xùn)工作小組具備更強(qiáng)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

3.4 提高實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件

實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件也對(duì)實(shí)訓(xùn)效果有較大影響。2013年我院首次開展短學(xué)期企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí),全體大三學(xué)生統(tǒng)一去南京東軟睿道實(shí)習(xí)基地進(jìn)行培訓(xùn),授課講師經(jīng)驗(yàn)豐富,授課環(huán)境跟企業(yè)辦公場所一樣,4個(gè)人一組完成一個(gè)項(xiàng)目,模擬真實(shí)工作環(huán)境,加上授課過程中講師靈活地使用上課軟件控制課堂,學(xué)生實(shí)訓(xùn)反饋非常好。但因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足,2014—2017年,大部分實(shí)訓(xùn)班級(jí)都在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和教室開展。在教室開展實(shí)訓(xùn)的學(xué)生還必須攜帶個(gè)人計(jì)算機(jī)上課,跟平時(shí)上課氛圍差別不大,缺少了一種完成項(xiàng)目的真實(shí)感和嚴(yán)肅感,學(xué)生上課態(tài)度明顯不如在校外基地實(shí)訓(xùn)時(shí)好。

因此,建議經(jīng)費(fèi)充足的學(xué)校盡量能安排學(xué)生去企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)訓(xùn),同時(shí)也建議學(xué)?；虍?dāng)?shù)卣茉黾訉?duì)校企合作實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入,給學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件。對(duì)于經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)驗(yàn)條件有限的學(xué)校,可以效仿我院,對(duì)多媒體教室進(jìn)行改造,增加無線網(wǎng)熱點(diǎn),讓學(xué)生攜帶個(gè)人計(jì)算機(jī)上課。因?yàn)槭切畔W(xué)院大三的學(xué)生,學(xué)生帶個(gè)人計(jì)算機(jī)參加實(shí)訓(xùn)還是比較容易實(shí)施的。

3.5 精細(xì)的過程化管理和評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校必須重視實(shí)訓(xùn)的過程化管理,嚴(yán)格按照短學(xué)期實(shí)訓(xùn)的實(shí)施流程,在實(shí)訓(xùn)前做好準(zhǔn)備,在實(shí)訓(xùn)中每一天都要做到巡視和監(jiān)督,在實(shí)訓(xùn)后要進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)總結(jié)。為了提高實(shí)訓(xùn)效果,需要針對(duì)每次實(shí)訓(xùn)的學(xué)生、跟班專業(yè)教師、企業(yè)講師等多個(gè)角色進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,了解缺陷并探討改進(jìn)策略。

企業(yè)實(shí)訓(xùn)需要有高度負(fù)責(zé)的管理團(tuán)隊(duì),將實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生、跟班教師、企業(yè)講師、巡視教師、校企領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的所有細(xì)節(jié)都要考慮到,比如為跟班教師配備記事本和記錄筆等。同時(shí),實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)人還要注意維持與實(shí)訓(xùn)企業(yè)的長期合作關(guān)系,在外維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。實(shí)訓(xùn)企業(yè)也要結(jié)合實(shí)際用人需求,選拔既有豐富的實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)又有較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力的工程師作為實(shí)訓(xùn)講師,在每年的實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要對(duì)參與實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià),同時(shí)分析企業(yè)的獲利點(diǎn)[11]。

4 結(jié)語

針對(duì)目前信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際項(xiàng)目脫節(jié)的問題,也為了響應(yīng)國家提出的校企合作的長期戰(zhàn)略,我校信息學(xué)院通過連續(xù)5年對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行短學(xué)期企業(yè)實(shí)訓(xùn),形成了一套科學(xué)合理的校企合作提升信息類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。通過邀請(qǐng)具有豐富實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和良好的溝通能力的企業(yè)講師,為學(xué)生講授系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程,學(xué)生可以在實(shí)習(xí)或就業(yè)前對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng),極大地提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力,取得了良好的效果。

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