高職學(xué)前教育專業(yè)“以賽促學(xué) 以賽促練 以賽促考”教學(xué)模式研究

王淑敏

摘 要：高職學(xué)前教育專業(yè)實施“以賽促學(xué) 以賽促練 以賽促考”三位一體、三線并行的教學(xué)模式，對于學(xué)生教學(xué)目標的確定、專業(yè)知識和技能水平的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著極大的促進作用，為學(xué)前教育學(xué)生在未來成為優(yōu)秀的幼兒教師打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；技能競賽；教學(xué)模式

一、研究背景

《高職教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018）》提出要“加強技術(shù)技能積累，服務(wù)區(qū)域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家外交政策需要，緊密結(jié)合培養(yǎng)杰出人才和加強教師隊伍建設(shè)，提高培養(yǎng)人才的水平?！比绾卫眉寄芨傎?，提高高職院校學(xué)生的技能水平已成為高職院校必須面對和解決的一個重要問題。技能競賽作為促進學(xué)生技能發(fā)展的一種方式，已經(jīng)逐漸為高校接受和重視，也成為衡量高校教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標。

二、“以賽促學(xué) 以賽促練 以賽促考”提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

隨著職業(yè)技術(shù)教育的不斷深化改革，社會對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的綜合要求逐步提升，采取“以賽促學(xué) 以賽促練 以賽促考”的模式來發(fā)展學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，要求在讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上，通過調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高他們專業(yè)素養(yǎng)的水平。

（一）明確教與學(xué)的目標

目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和指引，也是學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點，教學(xué)目標不明確將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去方向和動力。因此，要發(fā)展好的教育，目標的確定是關(guān)鍵。而“以賽促學(xué) 以賽促練 以賽促考”模式將教學(xué)轉(zhuǎn)化為一個個單項的技能，將教學(xué)目標細分，進一步具體化，提高教學(xué)內(nèi)容的可操作性。

（二）提高學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)能力水平

枯燥的理論學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練很難切實提高學(xué)生的知識和能力水平。將知識和技能以競賽的形式呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)了對知識的運用。比單純的記憶及操作更能激發(fā)學(xué)生的潛力，更有利于知識和技能的掌握和運用。在專業(yè)課程的教學(xué)中，將類似“講故事”比賽、“幼兒彈唱”比賽、“手工作品”展覽、“簡筆畫”訓(xùn)練、“幼兒教學(xué)”技能比賽等這些與學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的競賽貫穿在日常學(xué)習(xí)中，進行班級競賽、系、院技能競賽、省市級技能大賽及國家級大賽，做好相應(yīng)的宣傳和獎勵政策，做到人人參與，個個創(chuàng)新，極大地調(diào)動學(xué)生對專業(yè)技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的積極性。通過“以賽促學(xué)”教學(xué)模式可以加強學(xué)生對幼教職業(yè)的認識，使他們懂得幼兒園教師的職業(yè)要求和基本技能，使其掌握幼兒園教學(xué)的基本活動與規(guī)范，培養(yǎng)他們熱愛幼兒教育的事業(yè)心和責(zé)任感。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)很難體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念，在課程的實施過程中很難調(diào)動學(xué)生的積極性。將教學(xué)內(nèi)容以競賽的形式呈現(xiàn)，能大大提高學(xué)生課堂的參與度。在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)前教育學(xué)生往往找不到學(xué)習(xí)的重心，覺得在學(xué)校無所事事?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式一方面能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標，通過系、院、市、省乃至國家的各種比賽，使他們找到學(xué)習(xí)的目標和自信，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，同時使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面，學(xué)生通過自己的努力、反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜每次比賽的機會，改進以前上課遲到、注意力不集中、習(xí)慣拖延、自律性差等不良學(xué)風(fēng)，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。提倡將技能競賽融入教學(xué)中，尊重學(xué)生主動性，使每一位學(xué)生都有展示自己才華的機會，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、“以賽促學(xué) 以賽促練 以賽促練”的具體實施

（一）就“以賽促學(xué)”而言

從某種意義上說，競賽本身也是一種教學(xué)活動形式和重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。而且通過競賽，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。“以賽促學(xué)”的具體做法有以下幾種。

每學(xué)年舉行一次專業(yè)技能競賽，包括手工制作、簡筆畫、舞蹈、鋼琴獨奏、聲樂、故事演講比賽、普通話水平測試（競賽）、專業(yè)知識測試（競賽）等。將競賽的準備過程融入知識和技能的獲取過程中，通過競賽強化學(xué)生課堂知識和技能的學(xué)習(xí)。

此外，每門課程可以根據(jù)課程內(nèi)容需要，以小組為單位，形式多樣靈活地在課堂上開展小組比拼。既可以活躍課堂氣氛，又能實現(xiàn)教育目標。

（二）就“以賽促練”而言

“賽”就是以學(xué)校專業(yè)技能競賽活動為載體，組織學(xué)生賽技能、賽基本功，實現(xiàn)以賽促練的目的。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、課程標準和專業(yè)特點，通過每學(xué)期開展與專業(yè)相匹配的技能競賽活動，確保學(xué)生及時練習(xí)和鞏固。

一年級可以開展的競賽活動有：可以根據(jù)當(dāng)年的不同主題開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、講故事比賽等，重點訓(xùn)練學(xué)生的普通話能力及說話的語音語調(diào)。通過三筆字大賽等訓(xùn)練學(xué)生書寫鋼筆字、毛筆字、粉筆字的能力。通過期末技能考核等考查學(xué)生技能訓(xùn)練的效果。

二年級可以開展的競賽活動有：通過鋼琴比賽，訓(xùn)練學(xué)生的彈唱能力；通過舉辦學(xué)生繪畫、自制玩具、手工制作、環(huán)境布置比賽等，訓(xùn)練學(xué)生的繪畫及手工制作等方面的能力；通過教學(xué)片段演練如說課、微課等，訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)活動設(shè)計及表現(xiàn)能力；各個節(jié)慶活動的文藝匯演，訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能；參加省、市技能大賽選拔賽及普通話模擬測試等，全方面提升技能。

三年級開始，進行幼兒園教育實習(xí)，全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）就“以賽促考”而言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出要完善教師準入制度，嚴把教師入口關(guān)。根據(jù)文件精神，我國于2015年對教師資格證考試進行了改革，全面實施教師資格證考試制度，師范生不再直接認定教師資格證。而教師資格作為學(xué)生畢業(yè)后從事幼教工作的一個基礎(chǔ)條件，也是學(xué)生就業(yè)的敲門磚。從考試內(nèi)容來看，理論考試由原來考試60%的知識性知識變?yōu)?0%的題目考查實踐能力，面試注重學(xué)生技能的掌握。因此，技能成為教師資格證考察的重點。怎樣提高教師資格證考證的通過率，技能競賽也成為一種重要的方式，從學(xué)生期末考試復(fù)習(xí)情況來看，學(xué)生平時不復(fù)習(xí)，臨時抱佛腳，一般在考試臨近再進行突擊復(fù)習(xí)。而通過以賽促考，將考試分散到平時的教學(xué)中，可以強化學(xué)生的考試技能，將期末考試這種終結(jié)性評價轉(zhuǎn)化成形成性評價。

理論課可以采取課堂上的學(xué)生知識點掌握情況競賽，而技能課通過“普通話”“三筆字”“彈唱”“舞蹈”“手工制作”等競賽將知識點的掌握放在課堂，通過平時的競賽提高學(xué)生對要點的掌握，從而提高學(xué)生的考試水平。

四、實施“以考促學(xué) 以賽促練 以賽促考”應(yīng)注意的問題

高校應(yīng)加強對技能競賽的組織和領(lǐng)導(dǎo)，建立技能競賽長效機制，理順大賽工作程序。注重指導(dǎo)教師的穩(wěn)定性和培訓(xùn)工作的長效性，優(yōu)化培訓(xùn)方案，建立統(tǒng)一又具有特色的培訓(xùn)模式。

（一）加強技能競賽的組織和領(lǐng)導(dǎo)

建立專門的“學(xué)前教育專業(yè)技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組”，并制定切實可行的實施方案，出臺相關(guān)的獎勵、激勵政策，提高師生指導(dǎo)參與競賽與考核的積極性。如：學(xué)校出臺相關(guān)制度，如對教師來講，可以將技能競賽的課外輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為教師的課時量或下廠鍛煉天數(shù)，將技能競賽的獎項與教師的職稱評審相結(jié)合。對學(xué)生來講，獲得一定獎項或考核成績優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得相關(guān)課程的學(xué)分；對于參加省、市技能比賽項目中獲獎的學(xué)生，在學(xué)業(yè)綜合評定時獲得獎勵學(xué)分，免修相關(guān)課程，并把技能大賽成績作為學(xué)生獎助學(xué)金評定、推薦就業(yè)的重要依據(jù)，激勵學(xué)生形成“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)風(fēng)。

（二）理順競賽工作流程

學(xué)生的“學(xué)”“練”“賽”“考”可以相互聯(lián)系，相互促進。理順從學(xué)生選拔、培訓(xùn)到學(xué)生參賽及賽后總結(jié)等一系列程序，真正發(fā)揮技能競賽對學(xué)生學(xué)、練、考的作用。因此，需要教師充分調(diào)動學(xué)生參賽的積極性、主動性，并制定專門的技能競賽的規(guī)程，建立學(xué)生簽到、考核制度等，堅持培訓(xùn)工作的長期性和長效性，對學(xué)生進行定期輔導(dǎo)、培訓(xùn)和考核。從課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、平時訓(xùn)練、跟蹤調(diào)查等方面制定相應(yīng)的管理措施，形成一個流程，多管齊下，才能獲得預(yù)期效果。

（三）注重學(xué)生培養(yǎng)的全面性

從知識素質(zhì)上來講，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了需要掌握通識性知識外，還要具備幼兒發(fā)展方面的知識及對幼兒進行保育和教育的知識。除了知識素質(zhì)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還應(yīng)具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫、手工等職業(yè)技能。因此，技能競賽不僅要注重技能的訓(xùn)練，又要注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。而在實際的教育教學(xué)中，每個教師所擅長的知識和領(lǐng)域又有所不同，實際教學(xué)任務(wù)由不同的教師承擔(dān)。所以，僅靠個別教師是不夠的，需要學(xué)前教育專業(yè)各科教師都要樹立大局觀念、相互支持、相互配合、形成教育合力。

（四）建立技能競賽長效機制

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，學(xué)前教育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的掌握都不是在短期內(nèi)就能達到效果的，需要學(xué)生堅持不懈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生要在專業(yè)競賽中取得好成績，就必須腳踏實地，持之以恒。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動學(xué)習(xí)，并時刻督促學(xué)生加緊專業(yè)訓(xùn)練，做到持之以恒。通過“以賽促學(xué) 以賽促練 以賽促考”教學(xué)模式的嘗試，為將來成為一名合格的幼兒教師奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，“以賽促學(xué) 以賽促練 以賽促考”模式對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)有非常大的意義，可以糾正現(xiàn)階段高職學(xué)前教育學(xué)生存在的問題，改進現(xiàn)有懶散、拖延、注意力不集中等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，提前培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，為日后學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和工作適應(yīng)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，也有利于促進學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置，改善現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)和教師專業(yè)能力，同時對建立一支專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗兼并、具有較高管理與教學(xué)能力、綜合素質(zhì)穩(wěn)定的教師隊伍，對學(xué)校建設(shè)品牌專業(yè)和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量也起到了不可或缺的作用。

參考文獻：

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[2]葉智平.“以考促學(xué)、以賽促練”教學(xué)模式[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（4）.