高等師范院校非師范本科生管理中的問題及對(duì)策

張坡

摘 要：當(dāng)前高等師范院校多為綜合類大學(xué)，學(xué)校對(duì)于非師范本科生的管理存在一定問題。本文針對(duì)高等師范院校的特點(diǎn)進(jìn)行分析，指出當(dāng)前高等師范院校非師范本科生管理中的問題，并提出提升非師范專業(yè)重視程度，構(gòu)建特色專業(yè)；打造優(yōu)秀的師資力量團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量；完善高等師范院校就業(yè)服務(wù)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生發(fā)展等高等師范院校非師范本科生的管理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高等師范院校；非師范本科生；問題；對(duì)策

隨著我國教育改革的不斷深入，高等師范院校為了發(fā)展成為綜合性的大學(xué)，開始創(chuàng)辦一些非師范應(yīng)用類專業(yè)，以擴(kuò)展學(xué)生來源。這種方式打破了師范院校培養(yǎng)學(xué)生單一的問題，對(duì)高等師范院校的全面發(fā)展也產(chǎn)生重要影響，但當(dāng)前高等師范院校非師范本科生管理的過程中，仍然存在著管理方式不當(dāng)，教學(xué)管理重視程度存在偏差等方面問題，不利于高等師范院校中非師范本科生的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升。文章將基于高等師范院校非師范本科生的實(shí)際管理情況進(jìn)行分析，提出一些相關(guān)觀點(diǎn)與討論。

一、高等師范院校的特點(diǎn)

隨著辦學(xué)的深入推進(jìn)，高等師范院校逐漸呈現(xiàn)一些獨(dú)有的特點(diǎn)，歸納起來主要有非師范專業(yè)的關(guān)注程度不足，非師范專業(yè)學(xué)生多為調(diào)劑生，學(xué)生性別比例存在嚴(yán)重失調(diào)等。

（一）非師范專業(yè)的關(guān)注程度不足

高等師范院校受到學(xué)校傳統(tǒng)、師資力量等方面因素的影響，盡管已經(jīng)拓展非師范專業(yè)學(xué)生來源，但實(shí)際上高等師范院校中仍然存在著比較關(guān)注師范類專業(yè)學(xué)生，對(duì)非師范專業(yè)學(xué)生關(guān)注程度不足的問題[1]。高等師范院校大多為了提升學(xué)校的排名度，將更多精力放置在培養(yǎng)更具專業(yè)優(yōu)勢(shì)的師范生方面。高等師范院校中的重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等多屬于師范類專業(yè)學(xué)生，有關(guān)于非師范類專業(yè)學(xué)生的精心課程、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)則相對(duì)較少。

（二）非師范專業(yè)學(xué)生多為調(diào)劑生

受到社會(huì)和家庭環(huán)境的影響，很多學(xué)生在年少時(shí)期便有一個(gè)“教師夢(mèng)”，渴望當(dāng)上教師，播撒教育的種子。很多高等師范院校的學(xué)生多奔著師范專業(yè)而來，但是因?yàn)閹煼额悓I(yè)的招生數(shù)量有限，故而很多學(xué)生會(huì)成為調(diào)劑生，最終成為非師范類專業(yè)的學(xué)生[2]。

（三）學(xué)生性別比例存在嚴(yán)重失調(diào)

當(dāng)前我國很多高等師范院校中，存在著一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即為男生與女生性別比例存在嚴(yán)重失調(diào)[3]。由于男生更加喜歡一些富含探究性特點(diǎn)的學(xué)科，女生更加喜歡與人溝通，喜歡穩(wěn)定性的工作，故而高等師范院校中女生所占比例相對(duì)較大，很多班級(jí)中存在著女生數(shù)量占據(jù)大部分，而男生數(shù)量寥寥無幾的現(xiàn)象。

二、高等師范院校非師范本科生管理中存在的問題

縱觀當(dāng)前高等師范院校非師范本科生的實(shí)際管理情況，主要存在著非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較低，非師范專業(yè)的師資力量不足等方面問題。

（一）非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較低

因?yàn)楦叩葞煼对盒１容^注重師范生的培養(yǎng)，故而高等師范院校中普遍存在著師范類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率相對(duì)較高，非師范類專類學(xué)生就業(yè)率相對(duì)較低的問題，產(chǎn)生這種問題的原因主要可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析[4]。

1.高等師范院校非師范專業(yè)課程重視程度不足

很多高等師范院校中的非師范類專業(yè)，多是由師范專業(yè)衍生而來，這些專業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)力方面與專業(yè)性的大學(xué)、綜合性的大學(xué)教學(xué)能力方面存在著一定的差異[5]。非師范類專業(yè)中很多專業(yè)開展的時(shí)間相對(duì)較短，專業(yè)定位不夠清晰，實(shí)際教學(xué)中缺乏特色，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

2.高等師范院校非師范專業(yè)就業(yè)服務(wù)機(jī)制匱乏

高等師范院校非師范生的就業(yè)服務(wù)機(jī)制比較匱乏，學(xué)校有關(guān)于非師范本科生的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查不足。高等師范院校通過和中小學(xué)校、高校及教育部門等存在著密切的聯(lián)系，建立一定的合作關(guān)系，但與企業(yè)之間的合作相對(duì)較少。非師范本科生的實(shí)踐練習(xí)場(chǎng)所單一，沒有與市場(chǎng)發(fā)展模式及學(xué)生未來的工作相互聯(lián)系，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

（二）非師范專業(yè)的師資力量不足

高等師范院校中對(duì)師范類專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)的重視程度相對(duì)較高，聘請(qǐng)各類專業(yè)的教師，師資力量相對(duì)較強(qiáng)。但關(guān)于非師范專業(yè)的師資力量則關(guān)注程度較低，很多高等師范院校非師范本科生管理中，教師的個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，甚至存在畢業(yè)后直接參與課堂教學(xué)的教師，這些教師難以為學(xué)生帶來豐富的課堂體驗(yàn)，課程教學(xué)活動(dòng)較為單一、枯燥，教師僅僅采用著“灌輸式”的課程教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生難以適應(yīng)用人單位的實(shí)際要求，進(jìn)而直接影響高等師范院校的全面發(fā)展。

三、高等師范院校非師范本科生的管理對(duì)策

在明確高等師范院校非師范本科生實(shí)際管理中存在問題的基礎(chǔ)上，可以通過提升非師范專業(yè)重視程度，構(gòu)建特色專業(yè)，打造優(yōu)秀的師資力量團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量，以及完善高等院校就業(yè)服務(wù)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生發(fā)展等方式，積極改善問題。

（一）提升非師范專業(yè)重視程度，構(gòu)建特色專業(yè)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，高等院校需要提升對(duì)非師范類專業(yè)的重視程度，大力開展教育服務(wù)機(jī)制，從資金與政策方面，全面保證非師范專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的開展，不斷增強(qiáng)理工類等非師范專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與思維能力等，提升非師范類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

高等師范院校實(shí)際管理的過程中，可以加強(qiáng)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，增加非師范類專業(yè)的精品課程，使學(xué)生能夠接受到更好的教育，參與到各類實(shí)踐操作活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)更多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架體系。

同時(shí)，高等師范院校還可以創(chuàng)新課程教育體系，構(gòu)建具有特色的專業(yè)。高校需要在明確教學(xué)目標(biāo)、清晰定位高校專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新高等師范院校非師范本科生的教育管理對(duì)策，改善課程教學(xué)的方式。比如，可以借助多媒體教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法及合作教學(xué)法等積極開展非師范本科生的教育指導(dǎo)活動(dòng)，使課程教學(xué)活動(dòng)更加富含專業(yè)特色。例如，在指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)中，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與情境教學(xué)法相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生模擬未來工作的場(chǎng)景，教師可以為學(xué)生布置課程相關(guān)的編程任務(wù)，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，最終由班級(jí)內(nèi)的學(xué)生一同進(jìn)行任務(wù)完成效果的評(píng)價(jià)。這種方式能夠豐富非師范本科生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并通過各種類型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)非師范本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）打造優(yōu)秀的師資力量團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量

高等師范院校非師范本科生管理中，師資力量發(fā)揮著重要的影響，可謂是決定高等院校非師范本科生培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素。在當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展背景下，需要提升對(duì)高等師范院校非師范本科生師資力量的培養(yǎng)，引入更多優(yōu)秀的教師力量，改善非師范生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，打造良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生發(fā)展氛圍。

1.提升非師范生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感

高等師范院校中很多非師范生為調(diào)劑生，尤其是部分少數(shù)民族學(xué)生來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，基礎(chǔ)較差，對(duì)自身的專業(yè)認(rèn)知程度較差，且個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣不足。針對(duì)于這一問題，非師范專業(yè)教師可以在學(xué)生入學(xué)開始，為學(xué)生開展專題講座活動(dòng)，為學(xué)生展示職業(yè)的特點(diǎn)、課程學(xué)習(xí)的價(jià)值及對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要影響等。教師可以通過多種方式，指導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知，逐步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，為課程教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.提升非師范專業(yè)教師的教學(xué)能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

高等師范院校需要提升對(duì)非師范本科教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，引入更多具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，注重“雙師型”教師人才的培養(yǎng)和引入。高等院校需要提升對(duì)非師范本科課程的重視程度，組織學(xué)生開展各類交流活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室研究活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)等，通過教師個(gè)人豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠得到實(shí)踐能力、理論知識(shí)掌握能力的全面提升。

（三）完善高等院校就業(yè)服務(wù)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才

高等師范院校需要基于非師范本科生的未來發(fā)展需求，完善高等院校的就業(yè)服務(wù)機(jī)制，提升對(duì)學(xué)生未來就業(yè)的重視程度，大力拓展非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，與企業(yè)構(gòu)建穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生打造良好的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。比如，高等師范院校可以與理工類企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，定期向企業(yè)內(nèi)輸送相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，構(gòu)建“校企合作”的教學(xué)實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、高校與企業(yè)的三方共贏。

學(xué)?？梢猿浞掷眯@內(nèi)的各類資源，開展學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)專題講座，借助高等師范院校的學(xué)校網(wǎng)站、微博等，進(jìn)行高等師范院校非師范專業(yè)特色的介紹，提升社會(huì)對(duì)非師范專業(yè)的認(rèn)知程度。同時(shí)，高等師范院?？梢蚤_展各類校園招聘活動(dòng)，打造完善的校園就業(yè)服務(wù)機(jī)制，關(guān)注每一位學(xué)生的工作與發(fā)展，提升高等師范院校非師范本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、結(jié)語

學(xué)生管理的質(zhì)量，將會(huì)直接影響到高等師范院校的發(fā)展前景。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，高等師范院校需要通過提升非師范專業(yè)重視程度，構(gòu)建特色專業(yè)；打造優(yōu)秀的師資力量團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量及完善高等院校就業(yè)服務(wù)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生發(fā)展等方式，改善非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低、非師范專業(yè)的師資力量不足等問題，構(gòu)建良好的校園管理氛圍，使每一位高等師范院校學(xué)生均能接受到良好的教育，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，為高等師范院校學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，不斷提升高等師范院校的綜合影響力，為學(xué)校的“雙一流”建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

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