小語(yǔ)種學(xué)習(xí)方法和就業(yè)前景探究

彭俊杰

摘 要：隨著教育普及程度的加深，加之大學(xué)生人數(shù)的快速增長(zhǎng)，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力逐漸加大。在這種形勢(shì)下，小語(yǔ)種的整體就業(yè)前景良好，但也面臨著市場(chǎng)對(duì)人才要求提高的挑戰(zhàn)。筆者分析了當(dāng)前小語(yǔ)種學(xué)習(xí)和就業(yè)中存在的問(wèn)題，借此提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；就業(yè)前景；小語(yǔ)種

一、小語(yǔ)種的就業(yè)前景

小語(yǔ)種從廣義的角度說(shuō)，指的是除聯(lián)合國(guó)通用語(yǔ)外的其他語(yǔ)言，從學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是英語(yǔ)外的其他語(yǔ)言。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，對(duì)外語(yǔ)人才的需求也逐年增加，尤其是具備經(jīng)濟(jì)知識(shí)和翻譯能力的語(yǔ)言人才。總的來(lái)說(shuō)，小語(yǔ)種的就業(yè)前景可以分成兩個(gè)方面。第一，市場(chǎng)對(duì)小語(yǔ)種人才的需求量高。外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，使企業(yè)急需能與外資方交流溝通的人才，就當(dāng)前的市場(chǎng)要求看，對(duì)德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)以及葡萄牙語(yǔ)的需求最大，并且為了使學(xué)生更好地就業(yè)，學(xué)校也在單一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中添加了更實(shí)用的其他學(xué)科。這種種因素都使小語(yǔ)種就業(yè)受經(jīng)濟(jì)需求的影響，形勢(shì)良好。第二，就業(yè)渠道和崗位相近。盡管市場(chǎng)對(duì)小語(yǔ)種人才的需求很高，但外語(yǔ)學(xué)生的就業(yè)帶有一定的固定性和局限性，常見(jiàn)的崗位有教師、政府外交人員、翻譯或助理、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師、招生顧問(wèn)以及導(dǎo)游，像中德合資企業(yè)一汽大眾在招聘時(shí)往往需要的就是陪同翻譯。這種現(xiàn)象存在的局限性也導(dǎo)致小語(yǔ)種就業(yè)帶有一定的難度，尤其是對(duì)普通外語(yǔ)院校的學(xué)生而言。

二、提高小語(yǔ)種學(xué)習(xí)效率的方法

影響小語(yǔ)種就業(yè)的關(guān)鍵因素就是對(duì)語(yǔ)言的掌握和應(yīng)用狀況，只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固和表達(dá)能力高超才能獲得更好的崗位。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要選擇合適的學(xué)習(xí)方法，從多個(gè)角度提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。

（一）改變固化學(xué)習(xí)模式，注重創(chuàng)新方法

學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的過(guò)程中，因?qū)φZ(yǔ)言的不了解往往會(huì)直接套用漢語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式，從單詞背誦記憶出發(fā)逐步地學(xué)習(xí)語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，甚至在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)直接使用拼音或英語(yǔ)標(biāo)記。每個(gè)小語(yǔ)種的組織結(jié)構(gòu)都有所差別，使用其他語(yǔ)言的既定學(xué)習(xí)模式會(huì)導(dǎo)致發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)混亂、表達(dá)中混雜多種語(yǔ)言類型。因此，學(xué)生在接觸小語(yǔ)種學(xué)習(xí)時(shí)，要了解專門的語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，避免被原有的語(yǔ)言影響，還有就是英語(yǔ)課程開(kāi)展的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)方法也有很多，并且英語(yǔ)的組成結(jié)構(gòu)與歐美語(yǔ)言的相似度較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要將其同英語(yǔ)比對(duì)尋找相同點(diǎn)，切忌直接套用，如德語(yǔ)和英語(yǔ)的字母順序大致相同，在初始記憶時(shí)就可以利用熟知的英語(yǔ)字母表輔助德語(yǔ)字母背誦，這一過(guò)程中需要注意的是字母發(fā)音的差別。

（二）明確和提高各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

只要是語(yǔ)言學(xué)習(xí)就離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，小語(yǔ)種學(xué)習(xí)也同樣如此。第一，提高聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)能力，學(xué)生需要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)力技能時(shí)，先將教材作為初級(jí)聽(tīng)力材料。教材內(nèi)容的分布通常包括發(fā)音、對(duì)話、語(yǔ)法，學(xué)生要充分地利用這一優(yōu)點(diǎn)，從基礎(chǔ)發(fā)音開(kāi)始，有針對(duì)性地訓(xùn)練聽(tīng)力能力。為了提高聽(tīng)力水平，只依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以利用網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，通過(guò)圖像刺激對(duì)材料內(nèi)容有一個(gè)直觀的體會(huì)，像中國(guó)國(guó)家廣播電臺(tái)包含的語(yǔ)言種類就很多，材料涵蓋了科技、生物、政治和經(jīng)濟(jì)等方面且內(nèi)容篇幅都較短，比較適合作為學(xué)生的聽(tīng)力材料或者觀看央視的外語(yǔ)頻道也可以達(dá)到鍛煉聽(tīng)力的效果。第二，提高口語(yǔ)表達(dá)能力的方法。學(xué)生之所以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)口語(yǔ)能力欠佳，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不足外，與外語(yǔ)環(huán)境的缺失也有很大的關(guān)系。為此，高中生要合理地安排時(shí)間，為口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。第三，小語(yǔ)種閱讀學(xué)習(xí)方法。當(dāng)前，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)大部分都是以回答文本問(wèn)題為主，沒(méi)有將閱讀作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣融入生活中，閱讀學(xué)習(xí)達(dá)成的效果也不佳。這就要求學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用零碎的時(shí)間培養(yǎng)閱讀能力，如每天抽出半小時(shí)或十五分鐘的時(shí)間閱讀自己感興趣的文章，通過(guò)長(zhǎng)期的積累提高閱讀能力。同時(shí)要掌握寫作技巧。外語(yǔ)寫作對(duì)學(xué)生的綜合能力要求很高，想要提高這一能力很困難。因此，學(xué)生要先做好單詞、語(yǔ)法、句型等方面的積累工作，從組織短語(yǔ)結(jié)構(gòu)出發(fā)，逐層推進(jìn)直到寫出意思表達(dá)完整的文章。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的學(xué)生而言，整體的就業(yè)前景良好，就個(gè)體來(lái)看語(yǔ)言掌握質(zhì)量的高低影響十分大。高中生在學(xué)習(xí)小語(yǔ)種時(shí)，要端正態(tài)度，以平常心對(duì)待外語(yǔ)學(xué)習(xí)，并采用改變學(xué)習(xí)模式以及改善聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)習(xí)效果進(jìn)而獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。

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