研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式探究

祁金蘭

摘 要 研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式是指根據(jù)時代的發(fā)展和研究生自身的訴求，把教育部規(guī)定的全部思政理論課的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)按照一定標(biāo)準分成幾個主題菜單，設(shè)計了必選主題菜單與選修主題菜單并且是按不同科目的老師來進行授課且指導(dǎo)的一種教學(xué)模式。這種新型教學(xué)模式通過合理設(shè)制教學(xué)主題菜單、悉心建設(shè)教學(xué)團隊、改進考核方法，體現(xiàn)出了“以生為本”的理念，提高了研究生思政課的實效性。

關(guān)鍵詞 研究生思政課 “菜單式”教學(xué)模式 運行機制

2016年12月習(xí)近平主席在全國的高校思想政治工作會議上指出，要將思想政治工作滲透在教學(xué)的全過程，明確了高校思想政治工作特別是思想政治理論課所肩負的歷史擔(dān)當(dāng)。進而滿足全方位育人努力建設(shè)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新面貌。而研究生思想政治理論課（以下簡稱研究生思政課）是高校思想政治理論課課程體系的重要組成部分。因此積極推動以“菜單式”教學(xué)模式改革為引領(lǐng)的研究生思政課的改革，提高研究生思政課的實效性推動思政課向研究生“真心喜愛、終身受益”的目標(biāo)發(fā)展，則是在教學(xué)實際操作中的有利嘗試和探究。

1 研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式的含義

研究生的思想政治課是對研究生進行馬克思主義理論教育的公共必修課。在《中共中央教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》（教科社[2010]2號）中指明，要搞好研究生思想政治課（以下簡稱思政課）課程新方案試點和實施工作，要貼近研究生思想和學(xué)習(xí)實際，以研究生教學(xué)為導(dǎo)向積極探索行之有效的教育方法和教學(xué)模式，創(chuàng)新考試考核辦法，積極引導(dǎo)研究生在實踐中進一步加深對思政理論課教學(xué)內(nèi)容的理解，不斷提高運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題的能力。要積極開發(fā)各種課程特別是專業(yè)課的思想政治教育資源，要使思想政治教育融合到研究生每門課的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)研究生樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀。所以，積極推動以“菜單式”教學(xué)模式改革為引領(lǐng)的研究生思政課的改革，對于貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高層次創(chuàng)新人才具有重要意義。

本文認為，研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式具體是指根據(jù)當(dāng)今時代的發(fā)展和研究生自身的訴求，把教育部規(guī)定的研究生思政課的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)按照一定標(biāo)準分成幾個主題菜單，提供必選項主題菜單和學(xué)生選修項主題菜單由不同學(xué)科背景教師完成授課和指導(dǎo)的教學(xué)模式。研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式作為一種新的教育理念與傳統(tǒng)式的教學(xué)理念相比，它把“以知為本”變?yōu)椤耙匀藶楸尽卑选皫煘橹鲗?dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒降取卑选爸R傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢w塑造”更強調(diào)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異性和個性化特征，有效地提高研究生的思想政治水平、理論思維能力與科學(xué)研究能力。

2 研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式的特點

研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)理念，它的主旨是“以學(xué)生為本”每個學(xué)生在選擇菜單主題時，就像在菜單上點菜那樣，可以選擇自己感興趣的主題喜歡的授課老師和合適的時間。“菜單式”教學(xué)可以讓學(xué)生領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力學(xué)習(xí)到新的知識，使學(xué)生開闊了視野增長了知識，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。研究生思政課教學(xué)真正面向?qū)W生，真正體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)理念，這種教學(xué)模式超越了傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，提高了研究生思政課的實效性。它的基本特點如下：

2.1 教學(xué)主題多樣化

研究生是創(chuàng)新力強 和富有朝氣的群體，他們時常運用發(fā)帖、跟帖、轉(zhuǎn)帖等各類方式關(guān)心我國大事以及他們身邊的事情來影響政府機構(gòu)的決策。這類情況必定會要求各高校要依據(jù)研究生思政課的教學(xué)大綱與時代發(fā)展的要求，每學(xué)期由教研室統(tǒng)一制定出多樣化的反映研究生自身訴求的必選項菜單主題與選修項菜單主題，由此組成主題庫提供給研究生，研究生根據(jù)自己的興趣、喜愛的老師和合適的時間自主選擇某一個菜單主題進行學(xué)習(xí)。這種方式充分體現(xiàn)了教學(xué)主題多樣化的教學(xué)風(fēng)格，也是對傳統(tǒng)式“填鴨式”教育模式的超越。

2.2 教學(xué)理念人本化

“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本?！倍芯可颊n“菜單式”教學(xué)模式人本化的教學(xué)理念體現(xiàn)為以下兩點，一是研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式將重點由傳統(tǒng)的書本化轉(zhuǎn)為人本化，注重研究生的個性和需求強調(diào)在教學(xué)中培育人、教育人，促進學(xué)生的全面發(fā)展，突出體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。這也是對傳統(tǒng)的那種片面強調(diào)以知識為主而忽視學(xué)生全面發(fā)展的灌輸式教育模式的超越。二是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需有固定的上課場所、時間及授課老師。因為受上課場所和條件的限制，老師不能夠充分地和學(xué)生進行互動，而“菜單式”教學(xué)模式更加注重教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極參加到教師設(shè)計的菜單主題中，課堂上人人都有話語權(quán)，都能勇于表達自己的觀點和見解，實現(xiàn)師生的良性互動，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣，提高了研究生的思想政治水平、理論思維能力與科學(xué)研究能力，促進了研究生的全面發(fā)展。

2.3 教師隊伍專業(yè)化

由于研究生本身就具備較高的理論素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，具有一定的思想理論基礎(chǔ)和理論分析能力，他們對許多理論、價值觀念有自己的思考判斷，需要通過師生相互研討交流才能達到理解基礎(chǔ)上的接受。因此，研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式要建立一支政治強、業(yè)務(wù)精、能力強、勤思考的教師隊伍，發(fā)揮其在教學(xué)過程中主導(dǎo)作用。老師們在悉心組織、認真指導(dǎo)、系統(tǒng)總結(jié)之后，不斷探究新情況解決新問題，及時改善教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展，展開專門的研究，便于研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式常更新，不斷拓展研究生教學(xué)模式的新領(lǐng)域、新載體、新形式，不斷提高研究生思政課的實效性。

3 研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式的運行機制

3.1 科學(xué)設(shè)計教學(xué)主題菜單，必修與選修相結(jié)合

所謂研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式是在遵循教育部課程的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，把整個教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容按照一定的標(biāo)準分成幾個主題（選修項主題與必修項主題），之后由不同科目并且曾從事相關(guān)教學(xué)的老師選擇一個主題來備課與授課，共同完成一門課程教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。對“主題菜單”的取舍既要充分把握教學(xué)大綱以對教材內(nèi)容進行有關(guān)的整合，并且按國情、校情、研究生所關(guān)心的國內(nèi)外熱點、難點問題進行討論式的教學(xué)。

在教學(xué)實施過程中，可以依據(jù)研究生思政課的教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求依據(jù)授課教師自身專業(yè)背景和研究專長，結(jié)合國內(nèi)外熱點和研究生實際情況，將教材分為若干主題列出不同的主題菜單，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好通過研究生網(wǎng)絡(luò)選課平臺進行自主選擇。

在研究生思政課主題菜單的設(shè)計上，要使“菜單”分為必修主題菜單”和“選修主題菜單”。教育部規(guī)定碩士研究生開設(shè)1門必修課程（占2學(xué)分，36個學(xué)時）1門選修課程（占1學(xué)分，18個學(xué)時）。碩士研究生開設(shè)的必修課程為“中國特色社會主義理論與實踐研究”課主要是在當(dāng)代世界與當(dāng)代中國的環(huán)境下分主題探究和介紹目前中國特色社會主義實踐中的重要問題，進一步把握中國特色社會主義理論體系堅定中國特色社會主義信念。具體包括七個主題菜單：馬中國化與中特理論體系；中國特色社會主義的經(jīng)濟建設(shè)政治建設(shè)文化建設(shè)、社會建設(shè)及生態(tài)文明建設(shè)；當(dāng)代中國的外交戰(zhàn)略；而選修課程為“自然辯證法概論”課和“馬克思主義與社會科學(xué)方法論”課并將其設(shè)計為兩個主題菜單，研究生須從這兩個主題中選擇1個進行選修課程學(xué)習(xí)。

3.2 精心打造教學(xué)團隊

研究生思政課“菜單式”教學(xué)模式的難度比較大，這便需要老師必須有較硬的知識水平與較強的教授能力，這樣便可以較好地完成教學(xué)任務(wù)，從而提高研究生思政課的實效性。所以擔(dān)任研究生思政課教學(xué)的教師必須具備以下幾個條件：首先必須是中共黨員。政治素質(zhì)是思政課教師的重要素質(zhì)，思政課教師必須貫徹國家教育方針，堅持正確的政治方向，忠于馬克思主義理論教育事業(yè)，以良好的思想政治素養(yǎng)影響和引領(lǐng)學(xué)生。其次任課教師需取得副教授及以上職稱或有博士學(xué)位，由此形成一支以教授、副教授為骨干的教師隊伍且依據(jù)他們的研究特長與教學(xué)大綱，自行設(shè)定自己所講專題的課件，對研究生必修課程“中國特色社會主義理論與實踐研究”和選修課程“馬克思主義與社會科學(xué)方法論”、“自然辯證法”進行授課。最后具有系統(tǒng)而堅實的馬克思主義理論基礎(chǔ)和較強的教學(xué)水平、科研能力；有較豐富的思想政治教育專業(yè)知識和相關(guān)的人文哲學(xué)社會科學(xué)知識。近年來，為了強化研究生思政課的課程研究，各個高校都建立了研究生思政課教研室，并且設(shè)立了專門的負責(zé)人在一定時期舉行集體備課與教學(xué)交流。與此同時，讓各骨干老師及時參與教育部組織的課程培訓(xùn)，進而建設(shè)一支理論基礎(chǔ)硬、學(xué)科平臺高、具有創(chuàng)新理念的研究生思政課教學(xué)隊伍。

3.3 改革考核方式

研究生思政課關(guān)鍵是測試研究生利用基本理論剖析問題和解決問題的能力。過去的考試方法存在很多缺點。菜單式教學(xué)模式變革過去的考核方法，對必修課程由各個主題菜單的任課老師出考題，最后學(xué)然生按照自身專業(yè)自行選擇考試題進行考試。而對選修課程，學(xué)生可以依據(jù)各個主題菜單隨堂書寫聽課心得，以此作為期末考試。在最后成績的評定方面有2 個學(xué)分課程，是由學(xué)生所學(xué)的7 個主題成績的平均分對這門課程進行打分，1個學(xué)分課程是由隨堂心得來確立該門課程的成績，這樣不僅可以公平公正地體現(xiàn)出學(xué)生的真實水平，教師也在批閱過程中能及時了解學(xué)生的思想實際，并且提高對某一個問題的理解、分析能力，進而加強了研究生思政課的實效性。

參考文獻

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