跆拳道在中小學(xué)開展的現(xiàn)狀分析
——以桂林市區(qū)10所中小學(xué)為例

鄧 勇 陳明偉 黃偉興

（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，廣西 桂林 541004）

隨著跆拳道喜愛度的不斷提高，許多學(xué)校開始開展跆拳道體育課程，特別是許多中小學(xué)增加了對跆拳道的教育設(shè)施和師資力量。但是由于跆拳道在學(xué)校開展的時間并不長，對跆拳道的了解不到位，設(shè)施也存在不足的地方。本文針對桂林市區(qū)中小學(xué)跆拳道的開展現(xiàn)狀，展開收集信息和調(diào)查情況，了解每個學(xué)校對跆拳道課程和教學(xué)場地的開展具體情況，并就存在問題提出改進，以加強學(xué)校對跆拳道課程的重視和課程的合理安排，同時也促進學(xué)生和家長對老師學(xué)校對跆拳道的相關(guān)知識理解和了解，提高對跆拳道的認識和學(xué)習(xí)的愛好興趣，以及教師在教學(xué)的認識和提高各方面的知識，為進一步促進桂林市區(qū)跆拳道在中小學(xué)的開展，打下一個很好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)跆拳道不僅僅只是鍛煉身體，跆拳道本身具有嚴格的禮儀要求，因此對于從小培養(yǎng)學(xué)生的禮儀有積極的作用。中小學(xué)生通過跆拳道練習(xí)從內(nèi)到性格和生理、心理健康上講都是大有裨益的，通過練習(xí)跆拳道使學(xué)生提高自身各個方面的控制能力和協(xié)調(diào)能力，使得身心和身體各方面的軟件和硬件能夠健康的成長［1］。同時，練習(xí)的過程中可以提高孩子的觀察能力，自我保護意識等技能。從另外一個角度來講，練習(xí)跆拳道的學(xué)生對待事物的看法會不一樣，會以更積極的態(tài)度克服和解決學(xué)習(xí)上和生活上遇到的困難，在對于人際交往這一塊會有積極的促進作用［2］。因此，在中小學(xué)開展跆拳道運動是可行的措施，社會、學(xué)校、家庭應(yīng)該給予支持，并且對中小在學(xué)生全面健康的發(fā)展有積極的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以跆拳道在中小學(xué)的開展現(xiàn)狀為主要研究對象，以桂林市桂林民主小學(xué)、桂林四中、桂林平山小學(xué)、桂林五中、桂林陽光小學(xué)、桂林南溪山小學(xué)、桂林西山小學(xué)、桂林穿山中學(xué)、桂林雁山小學(xué)、桂林樂群小學(xué)十所中小學(xué)的學(xué)生共300名為主要調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查的方式進行調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻查閱法

運用文獻的查閱篩選，從期刊、文獻資料、碩博論文中提取關(guān)于中小學(xué)開展跆拳道課程的相關(guān)資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法

向十所中小學(xué)學(xué)生和教師隨機發(fā)放 300份問卷，回收295份，回收率98.3%。

1.2.3 邏輯分析法

通過對收集到的文獻資料和數(shù)據(jù)資料進行綜合的整理、分類，并運用邏輯思維對其進行歸納、分析、總結(jié)。

2 結(jié)果與分析

2.1 跆拳道在中小學(xué)開展的特點分析

通過調(diào)查信息收集分析發(fā)現(xiàn)目前跆拳道在桂林市中小學(xué)開展情況的有以下特點：（1）學(xué)校對這項目和教學(xué)課程了解很淺，不夠重視。跆拳道學(xué)校的相關(guān)展示平臺缺少，如表演和個人集體的展現(xiàn)還有比賽?，F(xiàn)在中小學(xué)普遍出現(xiàn)了學(xué)校雖然安排跆拳道課程卻不重視，主要表現(xiàn)在教師的力量、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場地等方面，更有教師認為只為完成教學(xué)任務(wù)，同時與跆拳道相關(guān)的比賽項目很少舉辦；（2）學(xué)生的興趣程度由高到低。大部分同學(xué)一開始對跆拳道的有著很高很強烈的興趣和愛好，學(xué)校開設(shè)跆拳道課程后普遍出現(xiàn)了對課程的興趣愛好減少；（3）教師在進行跆拳道課程教學(xué)的綜合素質(zhì)能力都不是很高。跆拳道是一種專項運動，對于練習(xí)需要耗費較大的精力和較多的時間去學(xué)習(xí)，但是在學(xué)校對于體育教師關(guān)于跆拳道的培訓(xùn)少之又少，因此上課的質(zhì)量難以提高。（4）家庭學(xué)校跆拳道課程的認可度低。許多家長表示更愿意選擇讓學(xué)生去專門的培訓(xùn)機構(gòu)去學(xué)習(xí)，對學(xué)校教學(xué)并不滿意，同時學(xué)校對學(xué)生發(fā)生損傷的防護措施不高，僅有一個老師帶教，教學(xué)效果不高。

2.2 跆拳道在中小學(xué)開展教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.2.1 跆拳道在中小學(xué)開展課程安排調(diào)查分析

表1 跆拳道在10個中小學(xué)課時安排調(diào)查結(jié)果（n=10）

現(xiàn)階段中學(xué)生的課程表安排很緊湊，但是國家對體育鍛煉的重視要求要有體育課，并安排相應(yīng)的體育教學(xué)要求，而跆拳道是一個新進的體育項目［3］，從表 1的調(diào)查結(jié)果來看，十所學(xué)校中體育課課時的安排中四個課時的為0，只有10%的學(xué)校安排3個課時，60%的學(xué)校開展2個課時，30%的學(xué)校只有一個課時。從中可知學(xué)校每個星期跆拳道教學(xué)的時間比較少，練習(xí)的時間更是嚴重不足，如果學(xué)生想要提高跆拳道的技能就需要利用課余時間去練習(xí)，特別是中學(xué)緊張的課程安排讓學(xué)習(xí)的時間顯得尤為珍貴。

2.2.2 跆拳道在中小學(xué)開展教學(xué)力量分析

表2 跆拳道在中小學(xué)教學(xué)力量調(diào)查結(jié)果（n=295）

跆拳道教學(xué)力量包括教師的個人水平、科學(xué)教學(xué)方式及合理運用內(nèi)容分配，教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和練習(xí)的量大小，使學(xué)生能很好的對待課程中的表現(xiàn)積極性的保持，學(xué)生對跆拳道教學(xué)練習(xí)內(nèi)容的吸收和提高掌握，這也是體現(xiàn)了教學(xué)能力的表現(xiàn)［4］。表 2的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)認為教師的水平普普通通，占52.9%，接著是覺得教師水平較差比例高達42.7%，而只有一小部分人覺得優(yōu)秀，占4.4%。從調(diào)查結(jié)果中我們知道目前中小學(xué)的體育教師的跆拳道水平并不高，不論是理論方面的還是實踐方面的。

2.2.3 跆拳道在中小學(xué)開展教學(xué)設(shè)施分析

表3 跆拳道在中小學(xué)教學(xué)設(shè)施滿意度調(diào)查結(jié)果（n=295）

進行跆拳道教學(xué)的輔助工具就是跆拳道的相關(guān)設(shè)施，同時也是防護的設(shè)施，畢竟跆拳道是較為激烈的運動，較容易發(fā)生損傷。表 3的調(diào)查結(jié)果中可以看出只有 9.8%的人覺得學(xué)校的設(shè)施能夠滿足他們學(xué)習(xí)跆拳道的需求；56.2%的人覺得教學(xué)設(shè)施一般般吧，這部分學(xué)生表示由于學(xué)校人數(shù)多而設(shè)施有限，要求不高；而高達34.0%對學(xué)校的設(shè)施表示不滿意，設(shè)施不僅不滿足學(xué)生的需求，質(zhì)量較差易破損，也起不到防護的作用。因此，對于跆拳道這樣較為激烈的、具有近身攻擊性和防守的運動，應(yīng)當配備完善的設(shè)施。

2.2.4 關(guān)于中小學(xué)舉辦跆拳道比賽滿意度的調(diào)查分析

表4 中小學(xué)舉辦跆拳道比賽滿意度調(diào)查結(jié)果（n=295）

舉行比賽既是對教學(xué)質(zhì)量的一個考核，也是對學(xué)生技能水平的一個考核，同時舉辦跆拳道競技比賽不僅能提高跆拳道的趣味性，同時也能提高學(xué)生對跆拳道的興趣。從表 4的調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對關(guān)于學(xué)校舉辦跆拳道的比賽的滿意度并不高，感到滿意的只有20.0%，這些學(xué)生表示喜歡看比賽，但是學(xué)業(yè)較為緊張不宜多次舉辦；對于感到一般的學(xué)生占有44.7%，這部分人表示舉辦的內(nèi)容還是不錯的，就是舉辦的次數(shù)太少了；同時不滿意率還是比較高的，占35.3%，學(xué)生覺得比賽不應(yīng)該過于形式化、次數(shù)少并且舉辦的活動設(shè)計沒有新意。由此可見，學(xué)校對于舉辦跆拳道競技比賽是可行的，但是應(yīng)該結(jié)合實際創(chuàng)新，讓活動變得精彩，更具有樂趣。

2.3 中小學(xué)開展跆拳道課程的學(xué)生情況調(diào)查分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，了解了學(xué)校的基本情況之后，對學(xué)生自身的調(diào)查也是必不可少的，學(xué)生所欠缺的東西是學(xué)校進行改進的要求，學(xué)生因此對跆拳道的認知了解程度和興趣愛好動機程度通過這兩個方面進一步調(diào)查收集信息解析。

2.3.1 學(xué)生對跆拳道知識的了解程度

表35 各中小學(xué)學(xué)生對跆拳道知識的了解程度調(diào)查結(jié)果（n=295）

對跆拳道知識的了解包括跆拳道的性質(zhì)、歷史、要求等理論知識，對這些的認識程度是學(xué)習(xí)跆拳道的基礎(chǔ)［5］。從表 5的調(diào)查分析得來的結(jié)果學(xué)生對跆拳道非常了解的占16.6，這部分學(xué)生對跆拳道有著很高很強烈的興趣愛好，各方面的了解和灌輸跆拳道的理論知識和實踐能力。對于跆拳道的歷史、要求等有基本的了解占27.8%，只進行了進本的了解并未進行深入的研究，對于跆拳道的知識并不熟練，只是一些基礎(chǔ)的東西大概知道跆拳道的性質(zhì)。而對跆拳道完全不了解的占有14.6%，這些同學(xué)知道跆拳道運動，但是具體是一個什么樣的運動就完全不知情了，對跆拳道不感興趣。

2.3.2 學(xué)生對跆拳道感興趣的程度

表6 各中小學(xué)學(xué)生對跆拳道的喜愛程度調(diào)查結(jié)果（n=295）

從表6的數(shù)據(jù)來看，總體上來講學(xué)生對跆拳道的喜愛程度是比較高的，總共占了 53.3%，其中十分喜歡占 20.7和喜歡占32.6，在中間的既不喜歡也不討厭的占29.8%，不喜歡跆拳道的占16.9%。由此可以說明，學(xué)生對跆拳道的喜歡比例還是比較大的，但是結(jié)合表5的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生們雖然喜歡跆拳道，但是對跆拳道的了解并不深，思維與行動就有出入了，導(dǎo)致這樣的情況發(fā)生的原因是多方面的，因此想要達到想與做統(tǒng)一則需要學(xué)校、家庭一致的支持。

2.4 跆拳道在中小學(xué)開展的影響因素

關(guān)于跆拳道在學(xué)校的發(fā)展總會出現(xiàn)各種各樣的問題，通過調(diào)查分析后總結(jié)了跆拳道在中小學(xué)發(fā)展的影響因素，主要是三個方面：個人因素、學(xué)校因素、家庭因素。

2.4.1 個人因素

個人是學(xué)習(xí)跆拳道的主體，也是推動其發(fā)展的主要力量，同時一個人的思想會影響個人的行動能力。因此，跆拳道在中小學(xué)發(fā)展的情況受到個人思想行為的影響，一個人對跆拳道十分的感興趣這會成為學(xué)習(xí)跆拳道的有力動機，同時也會促使個人收集關(guān)于跆拳道的各項信息，比如跆拳道的歷史、發(fā)展史、訓(xùn)練的要求、練習(xí)跆拳道的利與弊、相關(guān)的注意事項等等，進行一個全面的理論知識的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)之上去學(xué)習(xí)跆拳道，并在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中理論結(jié)合實際，不斷的改善自己的技能，達到事半功倍的效果［6］。但是一個人對跆拳道沒有形成一個認知，就像失去動力的發(fā)動機，對于學(xué)習(xí)跆拳道不會起到積極的作用。

2.4.2 學(xué)校因素

學(xué)校的支持是跆拳道學(xué)習(xí)的外在因素，學(xué)校為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時也是促進跆拳道發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)校對跆拳道的重視度從教育的教師力量方面、設(shè)施方面以及舉辦活動的質(zhì)量等方面體現(xiàn)。第一，體育教師對跆拳道的相關(guān)知識以及基本技能有一定的掌握，同時也能避免在訓(xùn)練過程中會發(fā)生的意外，傳授予學(xué)生的知識與技能會更加全面。第二，教學(xué)設(shè)施是教師教學(xué)的輔助工具，不僅能夠保護學(xué)生，更是能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更透徹的接受。因此，教師的能力以及教學(xué)設(shè)施對學(xué)習(xí)跆拳道是十分重要的。學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘嘏e行關(guān)于跆拳道的一些競技類類比賽，比賽是豐富學(xué)生生活的一個重要活動，同時能夠提高學(xué)生的人際交往水平，因此舉辦跆拳道比賽是一個有利于學(xué)生的措施。

2.4.3 家庭因素

家庭是一個人的起點，也是我們思維形成的一個重要的影響因素，目前生活條件越來越好，且大部分是獨生子女，對子女的保護的無可厚非的。跆拳道是一個激烈的體育項目，較容易發(fā)生損傷，甚至較重的傷害，很多家長對于學(xué)校的要求會較高，在學(xué)校專業(yè)的設(shè)施不如專業(yè)俱樂部，對學(xué)生發(fā)生損傷的治療措施不及時等等，家庭不支持甚至反對，這對學(xué)生和學(xué)校都會產(chǎn)生較大的影響，家庭的支持，不僅能夠影響學(xué)生配合學(xué)校的教學(xué)，同時對學(xué)校而言是較大的鼓勵，共同促進學(xué)校的跆拳道教育的發(fā)展，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的樂趣。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 跆拳道運動受到青少年學(xué)生的特別喜愛，但由于是學(xué)校引進的初期，體制不健全，設(shè)施不完善等導(dǎo)致較多急于解決的問題，并且在一個較長的時間內(nèi)未能解決。

3.1.2 學(xué)生對跆拳到的喜愛程度與對跆拳道的了解不一致，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的發(fā)生原因是因為學(xué)生喜歡但是沒能得到具體的實施以及正確的指引。

3.1.3 跆拳道在中小學(xué)現(xiàn)階段的發(fā)展具有4個特點：①校重視度低，跆拳道比賽少；②學(xué)生的興趣程度由高到低；③教師對跆拳道的了解程度普遍不高；④家庭的學(xué)校跆拳道課程的認可度低。

3.1.4 影響跆拳道在中小學(xué)的發(fā)展主要是個人因素、學(xué)校因素、家庭因素，三者相互配合，才能共同促進跆拳道在中小學(xué)之間的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 加大對跆拳道知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣

跆拳道具有悠久的歷史，但是在我國的發(fā)展并不長，因此通過對跆拳道的理論知識進行學(xué)習(xí)，不僅僅只為了了解跆拳道的歷史、發(fā)展情況以及跆拳道的要求，更重要的是能讓人從心底形成一個對跆拳道的認知，同時也可以補充一些與跆拳道有聯(lián)系的知識，比如人體的基本構(gòu)造、跆拳道的影響力等等，梳理出一條跆拳道的認識體系，這樣做對提高跆拳道的興趣的有積極的作用，同時在訓(xùn)練的時候?qū)W以致用、事半功倍的效果會增加對跆拳道的喜愛程度，主動去學(xué)習(xí)和了解跆拳道，有助于教師的教學(xué)更容易進行。

3.2.2 學(xué)校完善對跆拳道的建設(shè)，提高師資力量

教師的跆拳道教學(xué)水平和學(xué)校對跆拳道課程重視程度大小直接影響學(xué)生對跆拳道的學(xué)習(xí)積極性以及興趣愛好，提高教師的教學(xué)能力和改善學(xué)校的設(shè)施場地環(huán)境是學(xué)校重視跆拳道教學(xué)時也時學(xué)校面臨的改善的問題。首先，學(xué)校應(yīng)該面向體育教師組織關(guān)于跆拳道學(xué)習(xí)的專項培訓(xùn)，從理論到實踐，或者理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式。其次，努力的完善對學(xué)校設(shè)施的完善，學(xué)生的保護設(shè)施、教學(xué)場地的建設(shè)、發(fā)生損傷后的應(yīng)急預(yù)案等等，是對學(xué)生和教師的保障，也是給家長得定心丸。

3.2.3 學(xué)校定期舉辦跆拳道比賽，舉辦內(nèi)容方式創(chuàng)新

學(xué)生經(jīng)過一段時間的跆拳道學(xué)習(xí)，對自己水平以及技能在哪一個程度，可以通過的比賽的形式來進行考核，不僅能夠提高學(xué)生的興奮性，同時也會讓學(xué)生意識到自己的優(yōu)缺點，在教師的指導(dǎo)下進行改正與完善。對于舉辦的方式，學(xué)生的思維是不受束縛了，有些時候可以跟學(xué)生進行探討，最后由教師統(tǒng)一合適的意見，進而安排工作，達到創(chuàng)新的舉辦方式。

3.2.4 家庭樹立正確觀念，引導(dǎo)學(xué)習(xí)跆拳道

學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)跆拳道，學(xué)習(xí)的辛苦是不可避免的，回到家難免回抱怨，但是作為家長應(yīng)該正確分辨孩子所說的事情是否完全屬實，經(jīng)過分析后應(yīng)該給予正確的指導(dǎo)，不應(yīng)該一聽孩子抱怨就武斷的認為學(xué)校的行為不合理，慎重分析過后引導(dǎo)孩子，特別是小學(xué)生對事情的對錯沒有形成一個正確的分辨，家長的教育起著十分重要的作用。

[1]訾鳳琴，張峰林.關(guān)于學(xué)校開設(shè)跆拳道課程的可行性分析[J].遼寧體育科技，2010（3）:90-91.

[2]楊志軍.河南省城市中小學(xué)開設(shè)跆拳道課程的可行性研究[J].濮陽技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(3):156-158.

[3]李世遠,鄒師.跆拳道教程[M].遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，1998:7-8

[4]申昌虎.韓國跆拳道近代化過程的研究[J].韓國:段國大學(xué)校，2007(7):60-62.

[5]林彥蕓.對廣州市少兒學(xué)習(xí)跆拳道“熱”的社會學(xué)分析[J].安徽體育科技，2007（5）：81-83.

[6]曾慶國,張玉妹.跆拳道教學(xué)對促進學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2008(1):241.