想象力，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基石

李金鐘

想象力能讓人沖破現(xiàn)實的枷鎖，探索新的事物，發(fā)現(xiàn)通往新世界的大門.想象力給予人們的，不是被人恥笑的白日夢，而是突破現(xiàn)有世界，發(fā)掘新鮮的知識源泉、創(chuàng)造出新奇的事物的鑰匙.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想象力對于小學(xué)生來說是他們開創(chuàng)思維能力的基石.有了獨特的想象力，才能對數(shù)學(xué)知識有著不一樣的見解，發(fā)現(xiàn)自己的不足.因此，想象力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一.

一、提高觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生形象記憶力

生活的經(jīng)驗告訴我們，人在接觸一個陌生事物時總是有意識地先觀察一下，再結(jié)合自己的想象力進(jìn)行猜想，最后得到自己所需要的信息.想提高自己的想象能力，就需要對事物有一定的了解，而且對事物進(jìn)行詳細(xì)的觀察.當(dāng)你在觀察的時候，你的腦海里就會呈現(xiàn)出你對這件事物的大概了解，然后會利用想象力，將這件事物的神秘面紗揭開，得到最終的答案.學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候總會遇到難題，在對難題有一定的理解的情況下，可以發(fā)揮自己的想象力，尋找解決方法.因此，教師就需要設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生主動地去觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶力.例如，在教學(xué)“大括號”這個數(shù)學(xué)符號時，為了培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，使他們記住大括號的用途.就利用多媒體的動畫功能將大括號的功能呈現(xiàn)給學(xué)生看，并設(shè)計問題：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這個符號是什么意思呢？激發(fā)學(xué)生的好勝心與求知欲，有些理解的學(xué)生會說出正確的答案.教師這時候可以表揚(yáng)說出正確答案的學(xué)生，鼓勵其他的學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己的觀察能力和想象能力，營造一個輕松活躍的課堂氣氛.學(xué)生在這樣的環(huán)境下，會全身心地投入其中，勇于說出自己的觀察結(jié)果，然后教師進(jìn)行最后的總結(jié)，讓學(xué)生正確地理解大括號的含義.

二、創(chuàng)設(shè)想象情境，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)中的思維想象能力能幫助人們快速地分析出正確的解題思路，計算出正確的答案.教師在講解教材內(nèi)容時，不僅僅是要教導(dǎo)學(xué)生如何去解題，用怎樣的步驟去解題，還要指導(dǎo)學(xué)生理解到他們是怎樣得到這樣的解題思路的.教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力，借助教材上的知識點和多媒體功能，設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)技巧、解決問題，不受束縛地翱翔在知識的天空中.例如，在講解“能被3整除的數(shù)的特征”時，教師可以先提供幾個數(shù)：98，345，670，2 380，72，6 890，174，562.接著，教師設(shè)計問題：大家來觀察一下，這幾個數(shù)，有哪些數(shù)可以被2整除？能被5整除的數(shù)是哪些呢？學(xué)生解答完后，教師就可以引出：這些數(shù)中有哪些是可以被3整除的？通過計算和觀察，學(xué)生快速地說出了答案.這時候，教師就可以讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，能被3整除的數(shù)有怎樣的特征？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，慢慢地打開思路，發(fā)揮了自己的想象力，總結(jié)出最后的答案.

三、課堂精心引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地想象

想象力是發(fā)掘新知識的源泉的引擎.一個人具有豐富的想象力，不僅可以讓人對世界有著不一樣的看法，還可以讓他們有著源源不絕的新想法.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，給他們提供足夠的空間，發(fā)現(xiàn)屬于自己的精彩世界.想象不是做著不切實際的白日夢，而是對知識有著不一樣的見解.首先，想要豐富的想象力需要有著對這個事物最基本的了解.接著，在想象的同時，可以不受外界的干擾，能全身心地投入到自己的思維中.最后，需要有一顆不輕易放棄的決心.因此，教師需要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，鼓勵他們結(jié)合自己所學(xué)的知識，大膽地想象，創(chuàng)造出不一樣的東西.例如，在復(fù)習(xí)“三角形、平行四邊形、梯形面積”時，就提出這樣的問題：梯形的上、下底不等長，如何將他們變相等，相等了過后，梯形又變成了什么形狀？面積的公式變成什么樣了？如果梯形的上底長度為0，又是什么樣的形狀呢？面積公式又如，何使用呢？這些題目可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們發(fā)揮自己的想象力：上底為0的梯形是三角形，上、下底相等的梯形是平行四邊形.學(xué)生不僅可以將每個知識點聯(lián)系起來，還開拓了他們的思維空間.

四、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

心理學(xué)研究認(rèn)為：“兒童的認(rèn)知是建立在實際生活基礎(chǔ)上的.”生活中數(shù)學(xué)問題處處都有，而新奇的問題最能引起學(xué)生的好奇心，從而展開想象思維.數(shù)學(xué)書本上的知識點枯燥乏味，小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實際，讓書本上的知識“活”起來，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.教師在課堂上，可以借助現(xiàn)實生活中的事物和多媒體功能，為學(xué)生呈現(xiàn)一個不一樣的學(xué)習(xí)課堂.例如，在講解“觀察物體”時，教師要逐步地引導(dǎo)學(xué)生，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中，運(yùn)用知識去解決實際問題.例如，教師可以布置課后作業(yè)：學(xué)生可以在校園里拍攝照片，讓其他學(xué)生找出這個地點的所在；拍同學(xué)或者教師的身影，根據(jù)身影和動作來猜測這是誰；將一張風(fēng)景圖撕碎，讓學(xué)生拼出來，并說出這是什么景點；結(jié)合自己的游歷經(jīng)驗，說出自己最喜歡的景點是哪，等等.結(jié)合生活中自己所熟悉的事物，讓學(xué)生大膽地猜測，發(fā)揮想象力去找出正確的答案.引導(dǎo)學(xué)生慢慢地接觸空間想象力，打開學(xué)生們的思維空間，培養(yǎng)他們的觀察能力和想象能力，對數(shù)學(xué)有著進(jìn)一步的了解.

總而言之，科技的發(fā)展、世界的改變都離不開人類思維的想象力.想象力帶給人們的驚喜數(shù)不勝數(shù).對于小學(xué)生來說，一個出眾的想象力可以讓他充分理解知識點，并且可以靈活地運(yùn)用知識點，去解決書中的題目和現(xiàn)實中的問題，激發(fā)他們的對數(shù)學(xué)的喜愛，從而翱翔在紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)世界中.endprint