巧妙利用生活情境開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作

呂春花

【摘要】數(shù)學(xué)作為初中學(xué)生課程的基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)科教學(xué)是以指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論為主要教學(xué)目的，數(shù)學(xué)知識的全面掌握是為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).但數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅使得課堂枯燥乏味，還降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利與其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高.現(xiàn)今新課標(biāo)主要主張教師課堂上結(jié)合學(xué)生生活情境來展開教學(xué)活動，不僅有助于增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性來活躍課堂氛圍，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是增強其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在.本文筆者現(xiàn)結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，通過利用學(xué)生實際生活情境為初中教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出一己之見，僅供參考.

【關(guān)鍵詞】生活情境；初中數(shù)學(xué)

情境教學(xué)作為一種新型課堂教學(xué)模式，課堂上主要是結(jié)合教師與學(xué)生間的實際情境作為知識傳播途徑進行講解，對引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴和活躍課堂氛圍具有重要的現(xiàn)實意義.初中數(shù)學(xué)教師通過結(jié)合知識點內(nèi)容以及學(xué)生生活實際來進行數(shù)學(xué)情境建設(shè)，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與情境學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)其根據(jù)數(shù)學(xué)知識點間的相關(guān)聯(lián)系來進行自主思考和分析，不僅有助于增強學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的理解能力，還有利于幫助其在生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)魅力.故由此可看出巧妙利用生活情境開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，其課堂效果較傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較為顯著性的優(yōu)勢，是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所主張采用的教學(xué)模式之一，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率具有重要的現(xiàn)實意義[1].本文現(xiàn)將如何巧妙利用生活情境開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出一己之見，如下所示.

一、利用學(xué)生實踐活動來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

眾所周知的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中明確自身的主導(dǎo)地位來對知識、規(guī)律以及特點進行自主探索，對提高學(xué)生知識掌握能力具有重要的現(xiàn)實意義.故筆者認(rèn)為教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，其課堂相關(guān)實驗設(shè)計可結(jié)合當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容來盡可能指導(dǎo)學(xué)生進行動手操作，通過自主觀察實驗效果進行論述總結(jié)，后由教師進行點評，有利于促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)[2].

例如，在進行“圓的周長和面積”這一課時的教學(xué)時，教師可以測量硬幣周長、面積進行實驗設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生事前備好一枚1塊錢硬幣，課堂中指導(dǎo)學(xué)生采取測量方法進行硬幣周長面積測量，并計算出最終結(jié)果.然后教師公布正確、鑒別圓周長、面積的計算公式，后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給公式來自主檢驗實驗成果是否正確.通過這種利用學(xué)生實踐活動來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法，有助于幫助學(xué)生明確自身主導(dǎo)地位來提高其學(xué)習(xí)的自主性.

二、根據(jù)游戲活動開展來建設(shè)數(shù)學(xué)情境

初中生年齡階段普遍處于青春期，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中分心、走神是課堂中的常見現(xiàn)象，且初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難易度較小學(xué)階段又有一個質(zhì)的飛躍，故筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生此年齡階段的生理和心理特點，來通過開展游戲活動進行數(shù)學(xué)情境建設(shè)，利用其生活情境為教學(xué)背景，結(jié)合數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容進行相關(guān)的游戲活動開展，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟?qū)W科內(nèi)容面，對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和理解能力具有積極的影響作用[3].

例如，在進行有理數(shù)的混合運算這一課時教學(xué)時，教師課前可以將0～100的有理數(shù)進行卡片制作，然后將學(xué)生以小組的形式進行游戲分組，指導(dǎo)每組成員以車輪戰(zhàn)形式進行卡片抽取，并根據(jù)卡片上的數(shù)字列豎式進行結(jié)果計算，最后將文具盒、本子等學(xué)習(xí)用品以獎勵形式頒發(fā)給最終計算速度快且結(jié)果準(zhǔn)確率高的小組以示鼓勵.根據(jù)游戲活動開展來建設(shè)數(shù)學(xué)情境，不僅有助于幫助學(xué)生提高其課堂學(xué)習(xí)注意力，還有利于利用游戲模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭性，促使其學(xué)習(xí)效率的進一步提高.

三、利用多媒體設(shè)備開展情境式教學(xué)

隨著科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)今大部分課堂教學(xué)中都引入多媒體設(shè)備來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，多媒體播放所產(chǎn)生的動畫性以及趣味性較傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有較大的優(yōu)勢性，故教師應(yīng)當(dāng)利用其優(yōu)勢性進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，情境式教學(xué)的有效開展對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的集中性以及學(xué)習(xí)效率具有積極的影響作用[4].

例如，在進行“軸對稱現(xiàn)象”這一課時的教學(xué)時，教師課前可將生活中常見的剪刀、眼鏡等軸對稱物品以圖片或PPT的形式進行課件制作，課堂中以多媒體形式進行課件播放給學(xué)生觀看，此類教學(xué)方法較傳統(tǒng)的黑板觀看和教師抽象的講解而言，學(xué)生更加傾向于多媒體的播放教學(xué)，課堂集中性明顯較后者高.故筆者認(rèn)為利用多媒體設(shè)備開展情境式教學(xué)，不僅有利于引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生共鳴，還有助于提高其學(xué)科學(xué)習(xí)興趣.

四、結(jié) 語

綜上所述，筆者認(rèn)為針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題，應(yīng)當(dāng)通過巧妙利用學(xué)生生活情境來開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，還有助于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及學(xué)科綜合素質(zhì)能力，促使教師課堂教學(xué)高效性的最終目的能夠有效完成，對學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)具有重要的現(xiàn)實意義，望采納.

【參考文獻】

[1]楊陽.關(guān)于打造初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的探究[J].新課程（中學(xué)），2015（11）：81.

[2]張明.教學(xué)情境適當(dāng)創(chuàng)設(shè)使高中數(shù)學(xué)課堂更精彩[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（22）：64.

[3]林銀星.優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（12）：66.

[4]王國清.創(chuàng)設(shè)有效情境，激活化學(xué)課堂——論初中化學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)[J].新課程（中），2014（6）：133.