小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題以及解決方法

石潤玲

【摘要】無論在任何學(xué)生時(shí)代，數(shù)學(xué)都是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)和能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要學(xué)科.所以，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生來說是非常重要的，而在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維邏輯不夠強(qiáng)，受各種因素的影響，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)難度，同時(shí)在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑著小學(xué)生的天性，使得他們的優(yōu)點(diǎn)不能夠被激發(fā)出來，造成死氣沉沉的課堂效果，教師往往要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高了，可這還是真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嗎？教師、家長應(yīng)了解小學(xué)的特性，既要注意學(xué)生的成績，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，要采取新穎的教學(xué)方式，在課堂上進(jìn)行高效教學(xué)，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用數(shù)學(xué)知識解決身邊的問題.本文將探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題以及解決方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)；問題；方法

一、了解學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

著名的心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“一切成效的工作必須以某種興趣為先決條件.”興趣是最好的老師.所以，我們的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.小學(xué)生具有注意力不穩(wěn)定、行事以興趣為主的特點(diǎn)，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)自主地去了解數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)往往是復(fù)雜而單調(diào)的，沒有興趣的學(xué)生往往會(huì)開小差或者擾亂課堂秩序，教師首先可對學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，可以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)立體圖形時(shí)，可采用動(dòng)畫效果加以展示，增加數(shù)學(xué)的趣味性來加深學(xué)生的記憶，同時(shí)可將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，用生活中的實(shí)例闡述數(shù)學(xué)原理，將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，以增加數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性.同時(shí)，學(xué)生機(jī)械地學(xué)數(shù)學(xué)，難以集中注意力，教師應(yīng)結(jié)合生活，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活當(dāng)中，闡述數(shù)學(xué)在生活中的重要性，教師可挖掘生活資源創(chuàng)造性地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，例如，可要求學(xué)生自行制作木棍用以當(dāng)作算數(shù)工具.教師要向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐、調(diào)查和解決問題的各種機(jī)會(huì)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，為其發(fā)展留下充分空間.同時(shí)，需強(qiáng)調(diào)與生活的本質(zhì)聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性，例如，在教學(xué)雞兔同籠的問題時(shí)，可加上小明家、王嫂家等代名詞，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與興趣.

二、活躍課堂氣氛，加強(qiáng)課堂效果

在應(yīng)試教育的影響和高壓環(huán)境下，教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式總是容易導(dǎo)致課堂死氣沉沉，而小學(xué)生好動(dòng)愛玩，這樣的教學(xué)方式不僅嚴(yán)重壓抑了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也嚴(yán)重影響了教學(xué)效率.很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)積極性不高，教師應(yīng)拋棄舊的滿堂灌的模式，因材施教，讓學(xué)生動(dòng)起來.教師可先向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，了解重點(diǎn).上課時(shí)，教師可抽取學(xué)生回答問題，并給予鼓勵(lì)，集中學(xué)生注意力，同時(shí)要詳細(xì)解答每名學(xué)生的問題.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生，還可以了解他們掌握知識的程度和汲取他們的新奇想法，同時(shí)教師可在班上設(shè)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生們積極討論，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，還能夠讓學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)立見解，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)自身才能的機(jī)會(huì)和帶動(dòng)課堂氣氛.同時(shí)，教師也應(yīng)在課堂上教授學(xué)習(xí)的思路，提出問題，引起學(xué)生們的積極討論與思考，最后教師認(rèn)真對各組的解決方法進(jìn)行評析，一起探求最好的答案.

三、幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

萬丈高樓平地起，再怎么強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性都不為過，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更注重于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，切不可一步登天.小學(xué)生由于剛開始接觸數(shù)學(xué)，難免學(xué)起來有點(diǎn)吃力，對于學(xué)習(xí)難免有疏忽和不予重視，以致一些知識掌握不牢而又需跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，最后事倍功半，而一些教師為了趕課程，不顧學(xué)生對知識的接受能力，使得學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，不僅如此，還會(huì)影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的心理和態(tài)度，還將會(huì)對后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重后果.教師應(yīng)確定學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，不可因?yàn)榛A(chǔ)和簡單而略過學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對知識的掌握程度，作業(yè)的布置也多以基礎(chǔ)題為主，在基礎(chǔ)知識上舉出典型的題目，加深學(xué)生印象.當(dāng)學(xué)生已經(jīng)形成了厭倦數(shù)學(xué)的情緒時(shí)，教師更不應(yīng)只有責(zé)怪與懲罰，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，教師應(yīng)從自身找原因，了解學(xué)生想法，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，一視同仁，不放棄不拋棄的原則，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，避免學(xué)生貪玩，自制力不強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性而放棄學(xué)習(xí)，教師要把握住上課時(shí)間，組織調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用好上課時(shí)間，課后要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于偷懶、耍小聰明的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰，引以為戒，對于認(rèn)真完成功課、優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，激勵(lì)其他學(xué)生以此為榜樣.

四、總 結(jié)

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，但小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)頗有難度，而教師要掌握學(xué)生心理，充分利用學(xué)生愛思考、愛問“為什么”的好奇心理，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)注重課堂氣氛，以教師帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，提高教學(xué)效果，為學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，通過課堂內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生可以面對以后更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而解決實(shí)際問題，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo).

【參考文獻(xiàn)】

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