試論如何提升農(nóng)村低年級學(xué)生計(jì)算能力

黃小康

【摘要】小學(xué)生的計(jì)算能力對提高其成績具有重要的意義.本文將視角落在農(nóng)村小學(xué)生身上，介紹了提升農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的方法，希望可以為相關(guān)人員提供參考意見.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)生；計(jì)算能力；教學(xué)方法

一、激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算知識的興趣

教師可以通過組織以計(jì)算為主要內(nèi)容的活動吸引學(xué)生的注意力，讓其開始對計(jì)算這一類的知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在活動中融入趣味性游戲進(jìn)一步刺激學(xué)生的興趣.例如，教師可以組織全班的學(xué)生開展一百以內(nèi)加減法計(jì)算的比賽活動.比賽設(shè)置獎勵環(huán)節(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，提供獎品.小學(xué)生在比賽中可以通過書寫運(yùn)算和口算心算的方法得出結(jié)果，具體要按照教師的活動方案進(jìn)行.比如，當(dāng)計(jì)算題都是50以上100以內(nèi)的數(shù)字相加減的時候，允許學(xué)生用筆計(jì)算，而50以下的數(shù)字相加減的時候只能用心算和口算，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力.比賽的學(xué)生享有向觀看學(xué)生尋求幫助的機(jī)會，而觀看學(xué)生提供幫助將會得到額外的獎品.通過這樣的方式促使學(xué)生真正投入到活動中來，感受到數(shù)學(xué)計(jì)算知識的樂趣.

另外小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)還要重視小學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng).具體來說，教師要讓學(xué)生從審題到草稿再到驗(yàn)算這一過程要正確，而且每一步都需要符合要求，防止計(jì)算的時候出現(xiàn)錯誤，也為學(xué)生找出自己計(jì)算錯誤提供一個依據(jù).良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成是計(jì)算能力培養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)，起著絕對性作用.

二、提高農(nóng)村小學(xué)生口算能力水平

口算能力也屬于計(jì)算能力中的一種，教師不可忽視小學(xué)生口算能力的培養(yǎng).口算能力對小學(xué)生的日常生活都具有積極作用.口算屬于一種不需要借助計(jì)算工具，通過思維以及自身對于相關(guān)運(yùn)算方式的記憶進(jìn)行一種計(jì)算方式.教師要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，主要需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過口算回答問題和練習(xí).例如，教師在課堂上隨機(jī)向?qū)W生提問，在沒有準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生會利用計(jì)算工具計(jì)算，只能夠在最短的時間里面通過心算得出結(jié)果.長期練習(xí)便可以達(dá)到目標(biāo).根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣便可以知道，學(xué)習(xí)興趣是一種最為關(guān)鍵的東西，對教師來講也是一種值得利用的東西.口算屬于筆算的基礎(chǔ)，與筆算之間的關(guān)系非常的密切，兩者是一種相互促進(jìn)的關(guān)系.教師不僅要明白口算的重要性，還需要掌握小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)方法.而且在實(shí)際的教學(xué)過程中要避免為了讓學(xué)生提高計(jì)算結(jié)果的正確率一味地要求學(xué)生采用筆算，而是要減少筆算的比例.口算與估算有時很接近，而且當(dāng)教師利用好了估算可以大大提高學(xué)生的口算水平.另外現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的知識的時候，經(jīng)常存在借助計(jì)算工具的情況，比如，計(jì)算器、手機(jī)、電腦等，這些都具有計(jì)算功能，對學(xué)生的口算能力培養(yǎng)具有消極作用.教師教學(xué)過程中要防止學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，控制學(xué)生使用這一類產(chǎn)品的頻率，或者直接禁止學(xué)生使用這一類產(chǎn)品.只有從多方面入手才可以真正提高學(xué)生的口算能力.

三、教師重視算理的教學(xué)

算理的教學(xué)影響著小學(xué)生的計(jì)算能力，學(xué)生可以從教師的算理教學(xué)中學(xué)習(xí)到驗(yàn)算和計(jì)算的簡便方法.教師要樹立一種正確計(jì)算能力的培養(yǎng)觀念，即在課堂上不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的方法，還要讓學(xué)生掌握采用這種計(jì)算方法的原因理由.如此一來，學(xué)生會形成一種意識，即當(dāng)遇到了某一類相似的問題的時候可以推導(dǎo)出計(jì)算方法，這對提高學(xué)生的綜合能力很有幫助.

算理屬于一種偏理論的知識，學(xué)生可能沒有像直接計(jì)算那樣感興趣，這就需要教師利用情境或者其他具有生動活潑性的方式吸引學(xué)生的注意力.比如，當(dāng)教師向?qū)W生講解加減法運(yùn)算原理的時候，就可以利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以讓學(xué)生先計(jì)算一組數(shù)，10+12=？15+6=？5+13=？學(xué)生利用自己之前所掌握的計(jì)算方法進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)要想獲得正確的結(jié)果，只有將個位數(shù)與個位數(shù)相加，十位數(shù)與十位數(shù)相加.

學(xué)生只有理解計(jì)算的道理，才可以在計(jì)算的過程中自己形成一種適合自己思維方式的計(jì)算方法，也會大大縮短計(jì)算時間.所以教師培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的時候必須要重視算理教學(xué)的作用.算理屬于一種思維本質(zhì)，反映了計(jì)算的本質(zhì)規(guī)律，具有抽象性.而小學(xué)生對于抽象事物的理解能力相對較弱，所以需要大量的練習(xí)才會讓其明白其中的道理，而這些練習(xí)必須建立在教師講解了算理的基礎(chǔ)之上.計(jì)算法屬于算理的一種表達(dá)形式，是外在的.只有當(dāng)算理和計(jì)算法兩者結(jié)合在一起了之后，學(xué)生的計(jì)算能力才有提高的可能性.

四、促使學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣

計(jì)算能力的培養(yǎng)需要從多個方面入手，口算、筆算屬于最為基本的組成部分，而驗(yàn)算則屬于確保計(jì)算結(jié)果的關(guān)鍵.小學(xué)生通常都比較粗心大意，這種壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成將很難改正.所以教師要通過驗(yàn)算的方式減少這種情況的發(fā)生.而驗(yàn)算這主要是應(yīng)用估算法，或者是常見的簡便運(yùn)算法以及重算法.例如，當(dāng)教師要求用筆計(jì)算出32+93等于多少的時候，一些學(xué)生可能會通過筆算得出結(jié)果126.原因是乘法口訣在大腦中形成了固定記憶，導(dǎo)致學(xué)生將2+3想成了2×3.這樣就將正確的125變成了126，而且這種錯誤學(xué)生即便是檢查也可能發(fā)現(xiàn)不了.所以在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的重要性，確保從各個方面提高小學(xué)生的計(jì)算能力.另外還存在一些學(xué)生誤將十位數(shù)與個位數(shù)相加，進(jìn)而導(dǎo)致結(jié)果錯誤的情況.驗(yàn)算本身的目的是讓學(xué)生找出自己計(jì)算過程中所犯的常識性錯誤.所以為了確保能夠讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)計(jì)算問題，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生整理自己的驗(yàn)算草稿，使其成為一種查找錯誤的工具.

五、結(jié) 語

農(nóng)村教師針對農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)要從實(shí)際情況出發(fā)，制訂科學(xué)客觀的教學(xué)方案，促進(jìn)小學(xué)生對計(jì)算知識的吸收和理解，進(jìn)而提高小學(xué)方案的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)提升農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目標(biāo).

【參考文獻(xiàn)】

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