高校班主任視角下的個(gè)體學(xué)習(xí)興趣與群體氛圍營(yíng)造

李淑香

摘 要： 高校班級(jí)學(xué)風(fēng)營(yíng)造是班主任參與班級(jí)教育管理的重要職責(zé)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)更多學(xué)生融入和維護(hù)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，需要班主任掌握熟練的教育管理技巧，以更智慧的實(shí)踐方式進(jìn)行班級(jí)管理。作者從高校班主任角度出發(fā)，對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與班級(jí)群體學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造等實(shí)際問題提出一定的分析與思考。

關(guān)鍵詞： 高校 班主任 學(xué)習(xí)興趣 群體氛圍

班主任對(duì)高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)負(fù)有工作職責(zé)。班級(jí)學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的整體教育水平、精神面貌體現(xiàn)的基礎(chǔ)標(biāo)志，班主任作為輔導(dǎo)員教育管理班級(jí)的協(xié)助者，更應(yīng)該將班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為自己工作的著力點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。全面掌握考慮班級(jí)各種因素，激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自我學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)體興趣對(duì)班級(jí)群體泛學(xué)習(xí)傾向的建立產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)作用。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)一步引導(dǎo)培育班級(jí)群體營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)興趣就是通過措施引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生個(gè)體需求上的滿足。從心理學(xué)角度說，興趣是通過認(rèn)識(shí)、參與、活動(dòng)，進(jìn)而得到快樂、愉悅、認(rèn)同和滿足的全部過程。建立個(gè)體學(xué)習(xí)興趣需要班主任通過一些活動(dòng)和工作推進(jìn)激發(fā)，這就要求執(zhí)行者對(duì)學(xué)生和班級(jí)集體有更多的了解，掌握每個(gè)同學(xué)的情況，掌握班級(jí)整體現(xiàn)狀，通過啟發(fā)引導(dǎo)，針對(duì)性地在學(xué)生興趣建立的各節(jié)點(diǎn)，給予必要的鼓勵(lì)和支持等外部條件，使其學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)整體學(xué)風(fēng)的改善。

一、班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)與激發(fā)

對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)體的激發(fā)與引導(dǎo)，要掌握一定的工作思路，即在特定范圍領(lǐng)域，通過特定的思想指導(dǎo)和活動(dòng)貫徹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)其人生發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)能力的作用，最后激發(fā)出自我主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并長(zhǎng)期保持這種狀態(tài)。

從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)入手引導(dǎo)是穩(wěn)妥的方式。增加與學(xué)生的互動(dòng)接觸，幫助他們建立對(duì)自我特性和自身學(xué)習(xí)狀態(tài)認(rèn)識(shí)的基本定位，研究適合的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)他們尋找有興趣的活動(dòng)和學(xué)習(xí)方向，探尋本專業(yè)或者選修課程、技能型課程的興趣點(diǎn)，或者發(fā)現(xiàn)自身對(duì)音樂、體育、藝術(shù)類的學(xué)習(xí)愛好，這個(gè)過程中學(xué)生是自身探索的主體，班主任幫助發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)該方向的學(xué)習(xí)興趣。

幫助學(xué)生加入一個(gè)具有共同愛好、共同興趣的社團(tuán)是鍛煉其競(jìng)合意識(shí)的方式。大學(xué)里形成的具有共同愛好和興趣的社團(tuán)是開放性、自主性、合作性的交流平臺(tái)，在各種活動(dòng)開展過程中，能增強(qiáng)相互協(xié)作意識(shí)。學(xué)生通過鍛煉，會(huì)感知到要達(dá)到活動(dòng)的效果和目的，必然需要相互幫助，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)他人的認(rèn)同和自我認(rèn)同。一定的競(jìng)爭(zhēng)性和合作性交織存在，也是這個(gè)交流團(tuán)體帶給學(xué)生個(gè)人最直觀的認(rèn)識(shí)。良性的引導(dǎo)發(fā)展將有力促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的關(guān)注和努力，強(qiáng)化興趣點(diǎn)。

二、班主任對(duì)班級(jí)群體學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造與鞏固

經(jīng)過對(duì)學(xué)生個(gè)體的交流輔導(dǎo)，基本已形成在特定領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性，此時(shí)需要通過合適妥善的途徑，將學(xué)生形成的各種興趣拓展至整個(gè)學(xué)習(xí)范疇內(nèi)，同時(shí)將激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，幫助提升至整個(gè)集體對(duì)學(xué)習(xí)高度認(rèn)同和持續(xù)興趣上，使群體性學(xué)習(xí)得以覆蓋，幫助班級(jí)大多數(shù)建立共同的學(xué)習(xí)興趣力，最終形成較為穩(wěn)定的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

借鑒校園社團(tuán)形式，建立班級(jí)學(xué)習(xí)型小組。找到班級(jí)群體大多數(shù)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)問題、共同學(xué)習(xí)方向，大家共同研究討論解決。在這個(gè)基礎(chǔ)上，形成一些課題性研究項(xiàng)目，邀請(qǐng)專業(yè)老師指導(dǎo)解惑，利用群體力量解決專業(yè)知識(shí)難題，使對(duì)問題的感官認(rèn)識(shí)與解決方式變得靈活，同學(xué)們通過這種方式找回對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)自身的認(rèn)同感。

及時(shí)對(duì)班級(jí)共同成果進(jìn)行總結(jié)和展示，是一種鞏固班級(jí)氛圍的有效途徑。在學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)乃至各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行成果總結(jié)和展示，會(huì)令各個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體小組成員發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，他們會(huì)直觀地認(rèn)識(shí)到，經(jīng)過相互學(xué)習(xí)和努力，他們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)成果可以得到更大范圍內(nèi)的認(rèn)同，會(huì)有不同層次和類型的學(xué)生或者教師的認(rèn)同，這將進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)和研究的興趣，同時(shí)有助于形成長(zhǎng)期、持續(xù)性過程，對(duì)班級(jí)群體學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和鞏固起到不可估量的作用。

從根本上說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力源于他們個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和能力驅(qū)動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是源于自身發(fā)展的需求和專業(yè)教師的激發(fā)。班主任作為高校最直接負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的執(zhí)行者，需要學(xué)習(xí)更專業(yè)的教育知識(shí)，改進(jìn)必要的工作技巧，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，并采取方式及時(shí)解決在培育過程中可能出現(xiàn)的“三分鐘熱度”、學(xué)習(xí)興趣過程中斷的狀況。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有知識(shí)的收獲和技能的磨煉都屬于學(xué)習(xí)范疇，對(duì)于人的發(fā)展都是幫助和收獲的過程。做好這些有效的個(gè)人教育引導(dǎo)，將最終作用于班級(jí)群體學(xué)風(fēng)氛圍的營(yíng)造。

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