班主任撰寫評語例談

遠航

（廣東省云浮市郁南縣歷洞鎮(zhèn)初級中學(xué)，廣東云浮 527122）

班主任給學(xué)生撰寫評語，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一份好的評語，反映了班主任的工作態(tài)度、師德修養(yǎng)和文化水平。班主任給學(xué)生撰寫評語，一定要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。它的理論基礎(chǔ)是從挖掘?qū)W生潛能的角度，堅持發(fā)展性評價，促進學(xué)生素質(zhì)的不斷完善和發(fā)展。

1 改變?nèi)朔Q和用褒揚性稱號

評語的對象是學(xué)生，班主任應(yīng)將慣用的冷冰冰的稱呼“該生”改成親切的、感情化的“你”。用一個親切的“你”，可以拉近班主任和學(xué)生之間的心理距離。學(xué)生看評語，首先看到一個“你”字，感覺蠻舒服的，學(xué)生會覺得老師尊重學(xué)生，是在與學(xué)生談心。這樣評語就會變得有滋味，更人性化。

另外，采用學(xué)生某方面特長而被同學(xué)們叫上口的稱號進行評價，能使同學(xué)們感受到班主任老師對自己的關(guān)注和了解，對老師產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生保持這方面優(yōu)點的信心和勇氣。例如，某教師在寫給一位數(shù)學(xué)成績優(yōu)異而被同學(xué)們譽為“數(shù)學(xué)大王”的同學(xué)的評語中直呼其稱號：“數(shù)學(xué)大王，你在全國中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中又獲佳績，老師和同學(xué)們替你由衷地高興，祝愿你奪取新的成功?！崩蠋熤焙羝浞Q號的親切感和富有激情的話語，堅定了學(xué)生在學(xué)習(xí)上克服困難和勇往直前的決心。

2 嘗試讓學(xué)生自寫評語

（1）態(tài)度教育。教育學(xué)生無論評價自己或其他同學(xué)，都要持一種高度負責(zé)的態(tài)度，力求做到誠實、公正、客觀。

（2）學(xué)生自評。讓學(xué)生根據(jù)本學(xué)期以來自己在各方面取得的成績或不足，實事求是地寫出評語。

（3）班內(nèi)交流、互評。召開班會，每個學(xué)生把自己寫的評語在班上進行交流，同學(xué)間相互評價，再分小組討論其評語。

（4）班委討論。組織班委在自評和互評的基礎(chǔ)上，評議每個同學(xué)為自己寫的評語。對某同學(xué)的成績或不足沒寫出來的，可提出建議，給予補充。

（5）結(jié)語。班主任根據(jù)學(xué)生為自己寫的評語，參照班委評議發(fā)言的意見及平時積累的第一手材料，堅持個性化、激勵性、預(yù)見性等原則，創(chuàng)造性地為學(xué)生寫評語。

這種“自評、交流互評、討論、結(jié)語”的過程，使學(xué)生進行了一次深刻的自我認識，看到了成績，又發(fā)現(xiàn)了不足。老師、同學(xué)對某個學(xué)生的肯定和希望，有助于其自我約束、自我管理、共同提高。

3 深入了解和研究，積累第一手資料

為了寫出科學(xué)、公正、客觀的評語，班主任老師要深入了解和研究每個學(xué)生，善于積累學(xué)生的第一手資料。班主任可以通過以下途徑了解和研究學(xué)生：一是通過《班干部日常反饋記錄表》《班主任工作手冊》《任課教師日常評價表》《班務(wù)日志》《校務(wù)日志》等原始記錄，對每一位學(xué)生的印象初步定位。二是將期末學(xué)生自評、小組互評、班委會評議等材料作為參考。三是結(jié)合學(xué)生平時的每周小結(jié)、每月總結(jié)，依據(jù)班委會每周、每月對學(xué)生的德育量化考核等記錄材料，細化某一個方面的印象。

4 評價內(nèi)容要細致具體

班主任對學(xué)生優(yōu)、缺點的評價，要從適合學(xué)生的思維特點出發(fā)，以小見大、以點見面，不能濫用一些空話、套話。

例如，同學(xué)們熱愛班集體的表現(xiàn)，應(yīng)當細致具體，而不能概言之“熱愛班集體”。班主任可以把學(xué)生在本學(xué)期中表現(xiàn)出來的典型事例，配上評價、感想，用生活化的語言描述出來，這樣的語言顯得具體化、情景化，更實在，也更具表現(xiàn)力。例如：“那個經(jīng)常一聲不吭、埋頭作業(yè)的是你嗎？那個白皙靦腆、一站起來說話就臉紅的是你嗎？那個隨和、遇事從來不爭的是你嗎？好像是，又好像不是。還記得那次演講嗎？還記得那篇美麗的作文嗎？還記得那次勇敢地在欺負你的同學(xué)面前喊出一聲“不”嗎？說真的，老師很欣賞你的文靜和厚道，但老師也希望你能活潑些。文靜可愛，活潑也可愛，若能在文靜中透出活潑來，那就更可愛?！?/p>

5 評語要具有激勵性

馬卡連柯說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望”。這就要求班主任在撰寫評語時，遵循激勵性原則。在寫評語時應(yīng)以生動活潑的筆調(diào)增強藝術(shù)感染力，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以細致具體地描繪凸顯學(xué)生的優(yōu)點，以輕描淡寫的筆調(diào)暗示學(xué)生的缺點，以此來達到激勵學(xué)生的目的。

例如，一個學(xué)生數(shù)學(xué)只考了85分，班主任卻寫這樣具有激勵性的評語：“你期末考試雖然數(shù)學(xué)只考了85分，但老師卻非常看重這85分。因為你在解答那道應(yīng)用題時，解法比老師更簡便、更科學(xué)。你這種主動探索的精神真了不起?！?/p>

班主任寫激勵性評語，必須要注意以下幾點：

一是關(guān)注的焦點要準確。有的老師對激勵性評語的原則內(nèi)涵把握不準，總想說些學(xué)生愛聽的話。如在寫評語時，經(jīng)常從學(xué)生的外表、外貌切入，過分注重其外在形象。其實，“漂亮”之類的贊美空洞蒼白，無任何激勵、感染作用，是多余的。先天因素是學(xué)生成長的必要條件，但成才更多是取決于后天的努力。因此不應(yīng)過分渲染先天因素。如過分強調(diào)學(xué)生聰明，可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自負感、優(yōu)越感，降低其勤奮程度。

二是表達的感情要真摯。不管對哪一類學(xué)生，老師只要在評語中表達出對他們的真摯感情，他們就會因被關(guān)愛而受到鼓舞。

三是表揚、激勵的刺激要適度。刺激過小，觸及不到學(xué)生的心靈；刺激過大，又可能產(chǎn)生負面效應(yīng)。有些老師在寫評語時，常用“最”“天才”之類的字眼來表揚那些在各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生。這類字眼限制了學(xué)生進一步發(fā)展的空間，使學(xué)生滿足于現(xiàn)狀，產(chǎn)生驕傲情緒。因此應(yīng)多肯定學(xué)生所做的事，不宜用結(jié)論性的語言給學(xué)生定性。

6 評語要委婉含蓄

班主任想通過評語將學(xué)生表現(xiàn)中所暴露出來的問題或某些負面的發(fā)展意向指出來，撰寫評語不能過于直白、甚至過于尖刻，一定要做到委婉含蓄，必要時點到即止，力求學(xué)生能神領(lǐng)意會。

例如，對班上的一個學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生可以這樣寫：“松弛的琴弦，彈奏不出悅耳的樂章；懶散的作風(fēng)，鍛煉不出過硬的本領(lǐng)?！庇秩纾龑W(xué)習(xí)勤奮，成績頗佳但因家庭經(jīng)濟困難，而感到壓力很大，曾幾次無奈地產(chǎn)生過中途輟學(xué)的念頭。為了鼓勵她，她的老師給她這樣的評語：“你是一位對知識充滿無比渴望的好學(xué)生，這是我作為老師非常高興看到的。答應(yīng)我，無論今后在生活與學(xué)習(xí)上遇到多大的困難，也要想盡一切辦法克服，辦法總比困難多。只要一如既往地勇敢向前走，明天的勝利一定屬于你?！边@短短的評語不但感動了她，還使她的父母受到很大的震動，她的父親騎著自行車從十多里外的農(nóng)村找上門來，非常激動地說：“老師，你的評語感動了我們?nèi)?，我在這里答應(yīng)你，今后無論家庭遇到多大困難，我也要讓女兒繼續(xù)上學(xué)?！?/p>

7 評語要遵循個性化原則

每個學(xué)生都有各自獨特的氣質(zhì)、性格、能力等個性特征。一個班的學(xué)生，其特點千差萬別。班主任要真正把每一個學(xué)生都當作活靈活現(xiàn)的、有個性的、有鮮明特點的個體來看待。只有這樣，班主任老師在寫評語時，才不會用一種模式去套千差萬別的學(xué)生，才能有的放矢地抓住學(xué)生的個性特征，對學(xué)生作出不同的評價。

例如，給一位勤勞、聰明但學(xué)習(xí)不夠認真的學(xué)生的評語：“自從你來到我們班后，老師就發(fā)覺你是個聰明、懂事的孩子。你懂得關(guān)心集體，特別是你那次犧牲自己的休息時間動手做科技制作樣品，代表學(xué)校參賽的事；還有勞動時，你的積極投入，都證明了你是個頭腦靈活、勤勞肯干的孩子。老師真為你的表現(xiàn)感到欣慰。孩子，制作手工藝品需要豐富的科學(xué)知識，如果今后你能像對待手工藝品制作那樣認真對待自己的學(xué)習(xí)，探索出適應(yīng)自己的正確的學(xué)習(xí)方法，相信你的學(xué)習(xí)成績準會趕上其他同學(xué)的。要知道，老師和同學(xué)們都熱切盼望你的進步?！?/p>

8 評語要具有創(chuàng)造性

班主任在思想上要意識到寫評語是一項重要的育人工作，不是“例行公事”的形式事務(wù)。在寫評語時切忌空話套話，要打破傳統(tǒng)的“八股文”模式。班主任在平時要注意摘錄有關(guān)名人名言警句、格言、諺語、歌詞、詩詞、演視語，把一些對聯(lián)、祝福語、手機短信等收集成冊。寫評語時作為點綴，即給評語加點佐料，這些新穎的形式容易引起學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻的印象，能取得較好的效果。例如，給偏科現(xiàn)象嚴重的學(xué)生，可以寫這樣的評語：抓薄弱取人之長文理并重，找技巧補己之短全面發(fā)展。

9 嘗試制作有聲評語

記得蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言是一種什么也代替不了影響學(xué)生心靈的工具?！卑嘀魅慰梢源竽憞L試制作有聲評語。有聲評語的魅力在于它的情感化、個性化、人性化和生活化。

例如，一位班主任準備一盒錄音磁帶特地為一位學(xué)生錄制的評語：“你在班會課上的就職演講，表現(xiàn)出了你較強的組織能力和口頭表達能力，你寫的那篇環(huán)保小論文，老師至今都為你驕傲。在這短短的一學(xué)期里，老師在你身上學(xué)到了很多，例如你良好的衛(wèi)生習(xí)慣，你豐富的科普知識，你待人的熱情大方等。你是一個優(yōu)秀的學(xué)生，將來一定會更優(yōu)秀。在這里，我想給你講一個故事……”故事啟發(fā)學(xué)生要養(yǎng)成謙虛謹慎、堅持不懈的良好品質(zhì)，十分感人。班主任那動人、誠摯、具體而親切溫馨而富有詩意的評語，會深深地烙在學(xué)生的腦海中，甚至?xí)W(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活及工作產(chǎn)生積極影響。