小學語文課堂氛圍的營造和保持策略

李明

【關鍵詞】 小學語文；課堂氛圍；營造；保持

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0093—01

課堂氛圍是指課堂教學中師生之間、生生之間互動交流的一種狀態(tài)呈現(xiàn)，其直接關系著學科教學效率和學生的學習欲望。語文是小學教育的基礎學科，其對學生一生的學習和成長有著至關重要的影響。因此，在小學語文教學的過程中，教師要學會營造和保持良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。此外，在日常教學中，教師要從教學觀念、教學方法、教學模式等方面入手，營造和保持良好的課堂氛圍，提高小學語文的教學水平。

一、保持良好的教師形象

教師是課堂的組織者和引導者，是營造課堂氛圍的主導因素，教師的情緒和自身的形象對學生的學習有著非常重要的影響，而這種先入為主的方式常常會起到意想不到的效果。因此，在日常教學中，教師要保持良好的形象，面帶微笑，有親和力，有助于學生從心理上接納教師，消除課堂的沉悶感和對教師的懼怕感，緩解課堂緊張氛圍，調(diào)動課堂氣氛。

小學生年齡較小，身心發(fā)展尚不健全，對教師具有強烈的依賴性和模仿性，所以在平時授課過程中，教師的一言一行，哪怕是一個眼神對學生都有著很重要的影響。因此，教師在學生面前要時刻保持良好的形象，注意自己的言行舉止。對表現(xiàn)好的學生多鼓勵，多贊揚；對表現(xiàn)差的學生多引導，多關心，讓學生感受到教師對自己的關愛，這樣才能夠調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍，讓學生能積極主動地參與到語文教學中來。例如：教師可以在日常教學中多說“你很棒”“說得好”“繼續(xù)加油”等鼓勵語言，對學生進行鼓勵和肯定，在維護學生自尊心的前提下，保持良好的課堂氛圍。

二、運用多種教學方法

受傳統(tǒng)教學思想的影響，以往的小學語文教學側(cè)重于課堂講授，單一枯燥的教學形式使學生長期處于被動聽課的狀態(tài)，身心壓抑，課堂氛圍沉悶，對教師教學效果的提升和學生的學習成長都造成了不利的影響。要想營造和保持良好的課堂氛圍，就要創(chuàng)新課堂教學的內(nèi)容，使學生感受到語文學習的魅力，激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力。1.動手實踐教學法。小學正處于思維發(fā)展、智力開發(fā)的關鍵階段，在教學中引導學生動手實踐，不僅能夠鍛煉學生的動手能力，也能夠挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學生的智力，提高學生的創(chuàng)新意識。如，教師可以組織學生動手剪窗花，畫簡筆畫，做風箏等。2.多媒體教學法。多媒體作為信息時代的產(chǎn)物，其在小學語文教學中的應用，創(chuàng)新了教學形式，生動和形象了教學內(nèi)容，對吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣具有重大的意義。例如，在學習《觀潮》這節(jié)課時，教師可利用多媒體尋找關于錢塘江大潮的圖片和視頻，然后配上激昂的音樂，讓學生身臨其境地隨著視頻和圖片走進它、觸摸它、觀賞它。之后，教師可以結(jié)合課文中的內(nèi)容，引導學生結(jié)合“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。通過多媒體教學方法，原本沉寂的課堂活了起來，起到營造和保持課堂氛圍的效果。3.游戲教學法。小學生天性好玩，所以教師可以將語文教學與游戲結(jié)合起來，讓學生在玩中學，在學中獲得快樂。例如，教師可以組織成語接龍比賽、情景劇模擬大賽、看圖說話、看動作猜詞等游戲。將學習內(nèi)容和游戲有機地融合起來，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍，促進語文教學效果的提升。

三、增強師生之間的互動交流

師生是課堂活動的主要參與者，師生之間建立良好的互動交流關系，對營造課堂氛圍，提高教學質(zhì)量具有重要的影響。因此，在日常教學中，教師要增強與學生之間的互動交流。首先，在上課之初不要直奔主題，可以采用情景導入、故事引入、串燒游戲等方式導入新課，放松學生的心情，緩解緊張的課堂狀態(tài)，集中學生的注意力，之后再進行新課講解，更容易被學生所接受。其次，在上課過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，避免“一言堂”現(xiàn)象的出現(xiàn)，給予學生更多說話和表達的機會，尊重學生的主體性，發(fā)揮學生的個性，促進學生與教師的交流互動，保持良好的課堂氛圍。

總之，營造和保持良好的語文課堂氛圍，符合新課改對小學語文教學的要求，對提升教師的教學效果、促進學生的健康成長均具有重要的作用。因此，在小學語文教學中，教師要保持良好的教學形象，運用多樣化的教學方法，增強與學生之間的互動交流，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使原本枯燥的語文課堂活起來。

編輯：張慧敏