如何開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)課

徐莉

摘 要：隨著新一輪高中英語(yǔ)課程改革的不斷深入，采取多樣的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)方法，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響以及應(yīng)試教育的壓力，一些一線的英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往取得不了良好的教學(xué)效果，反而白白浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源，所以如何更高效、更有針對(duì)性地在課堂上開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)，發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，成為了高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；活動(dòng)課教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

盡管中學(xué)英語(yǔ)課程改革如浩蕩春風(fēng)，許許多多的英語(yǔ)教師大膽改革，成效顯著。但是，實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)不能說(shuō)是完美無(wú)缺，沒(méi)有問(wèn)題。在教學(xué)的有效性上還有所欠缺，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力還不足，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然存在。本文就對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何改進(jìn)教學(xué)方法闡述一下我的觀點(diǎn)，與大家探討。

一、活動(dòng)課程的教育思想

英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)設(shè)活動(dòng)課的主要目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，而這正是素質(zhì)教育的關(guān)鍵性內(nèi)容。

活動(dòng)課教學(xué)以學(xué)生為中心，把大量時(shí)間留給學(xué)生。英語(yǔ)能力是學(xué)生練會(huì)的，不是教師講會(huì)的。活動(dòng)課有利于排除學(xué)生心理障礙，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛?；顒?dòng)課堂上，通過(guò)教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的全體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，以活動(dòng)促使學(xué)生語(yǔ)言交際能力的和諧發(fā)展，提高教學(xué)效益，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

英語(yǔ)活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，初步克服了長(zhǎng)期以來(lái)由于單一學(xué)科課程造成的諸多弊端，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑、有趣、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。我校每年都有同學(xué)獲得“希望英語(yǔ)”比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，因此，以素質(zhì)教育為宗旨，以課程改革為途徑，以“活動(dòng)”為突破口，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、不影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的前提下，開(kāi)設(shè)與學(xué)科課程相對(duì)并列的活動(dòng)課程，讓學(xué)生在有趣、有益、無(wú)負(fù)擔(dān)感的良好狀態(tài)下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，將有利于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的人才，促進(jìn)青少年全面素質(zhì)的提高和健康個(gè)性的發(fā)展。

二、利用辯論，關(guān)注社會(huì)，拓展思維

辯論是源于討論而又高于討論的一種形式，它可以提高學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)變能力，拓展學(xué)生嚴(yán)密的思維系統(tǒng)，增強(qiáng)英語(yǔ)與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)其向趣味性、學(xué)術(shù)性方向發(fā)展。例如：學(xué)了《Jobs》這一單元后，筆者提供了這樣一個(gè)辯題：Are more men teachers better than women teachers in the middle school？并將學(xué)生分成正反兩方，讓他們利用課余時(shí)間（一至二天）搜集資料，整理成辯論初稿，在自習(xí)課時(shí)組織了一次辯論賽?，F(xiàn)將學(xué)生辯論時(shí)正反兩方面的部分觀點(diǎn)歸納如下：

Positive：In our opinion women are better teachers than men in the middle school.

Arguments：女教師比男教師更耐心細(xì)致，更認(rèn)真負(fù)責(zé)，更體貼入微。

Negative：Men are better teachers than women.

Arguments：男教師比女教師更威嚴(yán)、果斷，興趣更廣、愛(ài)好多，更能全身心地投入工作。

通過(guò)辯論，雖不分勝負(fù)，但學(xué)生既練習(xí)了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，又討論了男女平等、城鄉(xiāng)差別、東西方文化和社會(huì)制度的差異等問(wèn)題，達(dá)到了寓思想教育于語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中的目的。

三、充分發(fā)揮教師在課堂活動(dòng)中的作用

1.活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者。教師是英語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，教師要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，選擇活動(dòng)的內(nèi)容，提供活動(dòng)的設(shè)備，如多媒體，英語(yǔ)新聞，英語(yǔ)短片等，同時(shí)教師還是活動(dòng)氣氛的調(diào)節(jié)者，教師情緒暴躁，對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤批判苛責(zé)，學(xué)生在活動(dòng)中就表現(xiàn)拘謹(jǐn)，難以投入，教師全情投入，把學(xué)生引入活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生則原意積極投入，氣氛融洽。

2.教師是活動(dòng)效果的監(jiān)督者。學(xué)生在一次表演中想表達(dá)他已經(jīng)完成了過(guò)去的工作，但他在表達(dá)中卻I finished my work……對(duì)此我及時(shí)抓住了這一問(wèn)題，對(duì)時(shí)態(tài)教學(xué)進(jìn)行了糾正，這也是很多學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，現(xiàn)在完成時(shí)概念：過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，或從過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)，時(shí)間狀語(yǔ)recently，lately，since…for…，in the past few years，etc.基本結(jié)構(gòu)：have/has+done.

四、調(diào)查研究，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力才是語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以英語(yǔ)為工具去分析和解決問(wèn)題，對(duì)于教材中一些比較好的文章，可以根據(jù)該課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，由于我班長(zhǎng)期堅(jiān)持英語(yǔ)課外活動(dòng)，所以英語(yǔ)成績(jī)獨(dú)點(diǎn)鰲頭，特別是加試英語(yǔ)口試的同學(xué)，合格率高達(dá)98%，受到了口試教師的一致好評(píng)。新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系無(wú)疑為英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向，而高中英語(yǔ)課外活動(dòng)正是新評(píng)價(jià)體系的一種實(shí)踐。

五、活動(dòng)要層次性、多樣性

“以人為本”注重全體學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性差異的統(tǒng)一，是現(xiàn)化英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。課堂教學(xué)活動(dòng)必須面對(duì)全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都投入各種活動(dòng)，同時(shí)注重個(gè)體差異。因此，首先，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有層次性，要按照認(rèn)知規(guī)律，即按語(yǔ)言知識(shí)——語(yǔ)言技能——語(yǔ)言使用的順序逐步展開(kāi)。其次，教師在分配活動(dòng)和任務(wù)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生語(yǔ)言水平的差異，分層要求，分布有彈性的活動(dòng)，提高有語(yǔ)言特長(zhǎng)的學(xué)生的活動(dòng)梯度，讓他們能更上一個(gè)層次，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要降低活動(dòng)梯度，讓他們努力完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的喜悅。

六、活動(dòng)要有拓展性、創(chuàng)造性

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生思維活動(dòng)留下空間和時(shí)間，徹底改變那種封閉式的、滿堂灌教學(xué)。教師要充分利用教師所蘊(yùn)涵的豐富的創(chuàng)造性因素，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力?？梢宰プ≌Z(yǔ)篇中的“擴(kuò)展點(diǎn)”進(jìn)行補(bǔ)充及延伸，抓住語(yǔ)篇中的“差異點(diǎn)”進(jìn)行聯(lián)想，抓住語(yǔ)篇中的“重點(diǎn)”進(jìn)行概括性思維和深層次思維的訓(xùn)練，抓住語(yǔ)篇中的“疑點(diǎn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)能力和批判性思維能力的訓(xùn)練。

總之，活動(dòng)課程是學(xué)科課程的補(bǔ)充和完善，彌補(bǔ)了學(xué)科課程功能的不足，能有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，更有利于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生智力和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。endprint