初中英語復(fù)習(xí)策略解析

牟標(biāo)

摘 要：初中英語復(fù)習(xí)的方法對提高學(xué)生中考成績非常重要。教師要根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，明確中考的指導(dǎo)思想，運(yùn)用有效的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行有計劃、有重點(diǎn)、有方法的巧妙安排復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實達(dá)到英語教學(xué)的目標(biāo)，取得最優(yōu)化的復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；復(fù)習(xí)教學(xué)；指導(dǎo)思想

一、明確中考的總體指導(dǎo)思想

中學(xué)英語大綱對學(xué)生在聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法方面都作了具體的要求，規(guī)定了相應(yīng)的目標(biāo)，而且大綱所踢得目標(biāo)與要求通過不同類型的中考題體現(xiàn)出來。因此，教師在復(fù)習(xí)時的指導(dǎo)思想是：以大綱為中心、細(xì)過教材、適當(dāng)拓展、循序漸進(jìn)、全面系統(tǒng)、階段側(cè)重、精講巧練，聽、說、讀、寫、譯5大技巧并用。

二、采取有效的復(fù)習(xí)策略

1.有計劃的安排復(fù)習(xí)。周密的計劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。根據(jù)英語學(xué)科考試特點(diǎn)有計劃的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作必須有重點(diǎn)、有方法。在復(fù)習(xí)之前，要根據(jù)學(xué)生的不同的實際情況征求學(xué)生的意見。針對提出的問題，按照中考考點(diǎn)大綱要求.以學(xué)生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點(diǎn)全面地講授給學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時能找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2.科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，合理的復(fù)習(xí)的時問間隔先短后長：第一次幾小時，第二次一兩天，第三次四五天，第四次一個星期，第五次一個月，第六次幾個月?？梢钥闯龅谝粋€星內(nèi)復(fù)習(xí)的頻率最高，一共有四次，后面的兩次雖隔的時間較長，但必不可少。在時間間隔上，采用先短后長的形式，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，然后間隔一、兩天復(fù)習(xí)，繼而隔一周復(fù)習(xí)，而后隔一個月復(fù)習(xí)，期中、期末再總復(fù)習(xí)。實驗證明：學(xué)習(xí)后的9小時以內(nèi)復(fù)習(xí)10分鐘要比5天后復(fù)習(xí)1小時的效果要好。

3.復(fù)習(xí)要重視詞匯的積累。一些由于受環(huán)境和條件所限，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍不好，單詞發(fā)音水準(zhǔn)，句子讀不通，詞匯量不太，對語法更是稀里糊涂，寫出的句子很多是中國漢語式的英語，大多數(shù)學(xué)生都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中學(xué)教學(xué)大綱所要求的水平。在這樣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，首先復(fù)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，分層次、多角度，清疑點(diǎn)。循序漸進(jìn)，從易入難.難易結(jié)合，因材施毅。到了復(fù)習(xí)階段，都先教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧記單詞、記牢單詞，以便打好基礎(chǔ)。對于難記的單詞，要讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)常使用，以加深印象。啟發(fā)學(xué)生學(xué)生記單詞要多方面串聯(lián)起來，依舊帶新的記。比如復(fù)習(xí)have，可以一起復(fù)習(xí)到has，had，having，have breakfast/lunch/super，以及在狀態(tài)句子中用have來替換buy等。

4.復(fù)習(xí)要重視課本中的內(nèi)容。中考試題的詞匯、句式主要來自課本，中考試題中涉及的語音、語法也離不開課本。只有將課本中的內(nèi)容消化了、吸收了，不管將來中考用什么題型，也不管中考的閱讀、寫作內(nèi)容選什么題材、體裁，一切盡在掌握中。幾個單元的課木中有哪些短語和有用的句式，在課本中它們是怎么用的，表達(dá)的是什么意思，這些都要通過“通讀課本”來發(fā)現(xiàn)。因此，復(fù)習(xí)課本時要把課外的每一個詞、每一個句子、每一段對話、每一篇短文都應(yīng)該認(rèn)真、細(xì)致、反復(fù)地讀在此基礎(chǔ)上，再運(yùn)用“間隔循環(huán)閱讀”的方法進(jìn)行鞏固。通常教師會讓學(xué)生用“小組合作”的方式，3-5人為一小組，互相復(fù)習(xí)、互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及解決問題。

三、樹立信心，投入激情

有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，一知半解，對復(fù)習(xí)感到茫然；有些學(xué)生對復(fù)習(xí)比較迷信，認(rèn)為只要一復(fù)習(xí)，就什么都會了。針對這些情況，老師要做好引導(dǎo)工作，既要幫助學(xué)生樹立信心，讓他們相信通過復(fù)習(xí)，自己的成績一定能得到很大提高，又要幫助他們形成正確的復(fù)習(xí)觀念。復(fù)習(xí)不是知識的重復(fù)和堆積，而是對所學(xué)知識進(jìn)行梳理、總結(jié)，最終使之成為我們自己的知識，并為我們所用。這需要我們投入激情和精力，有了激情，有了興趣，什么事做不好呢？在第一輪復(fù)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞時用多種器官協(xié)同活動法，即眼看、耳聽、口念、手寫、腦記等，我還鼓勵學(xué)生互相交流自己記單詞的好方法，并和學(xué)生一起背一些對話和課文，這些活動很受學(xué)生歡迎，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有畏難情緒，就主動詢問，及時進(jìn)行疏導(dǎo)和鼓勵，用關(guān)愛和信任讓他重建信心。在復(fù)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生時時感到有所收獲，樂在其中，這需要老師做大量的工作，讓學(xué)生真正“親其師，信其道”，在老師的帶領(lǐng)下，享受復(fù)習(xí)的樂趣，在復(fù)習(xí)中受益。

四、總結(jié)

初中英語復(fù)習(xí)的策略不計其數(shù)，只有教師站在每一層面的學(xué)生那考慮復(fù)習(xí)策略，就可以充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部活力，使學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，復(fù)習(xí)效果更加明顯，一定不會讓學(xué)生落下 “記了忘，忘了又記”的不良習(xí)慣。

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