基于體育教學(xué)中的旅游中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探究

徐峰

現(xiàn)階段，大部分體育教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把體育知識(shí)和技能的傳授作為主要內(nèi)容，忽視學(xué)生體育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，未將體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、抗挫折能力等方面的教育功能充分的發(fā)掘和發(fā)揮出來(lái)。旅游業(yè)是直接面對(duì)“人”的服務(wù)，往往對(duì)旅游從業(yè)人員的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力要求更高。體育教學(xué)實(shí)踐中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)符合旅游中職學(xué)生全面的綜合素質(zhì)發(fā)展需求，應(yīng)在體育教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

一、體育教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)是指人所具有的人文知識(shí)和由這些知識(shí)內(nèi)化成的人文精神，人們通過(guò)一定的人文知識(shí)（語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)和歷史等）、心靈體悟和自身實(shí)踐的學(xué)習(xí)，內(nèi)化為人的文化品位、審美情趣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)等豐富的精神世界。當(dāng)代中國(guó)的人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在自強(qiáng)不息、吃苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、勇于拼搏、超越自我和公平競(jìng)爭(zhēng)等方面。在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，應(yīng)以學(xué)生作為主體，突出學(xué)生在體育課教學(xué)過(guò)程中的主體性和創(chuàng)造力作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)與人文知識(shí)充分融合，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷，旨在通過(guò)體育課的過(guò)程體驗(yàn)，不僅使學(xué)生的身體機(jī)能得到鍛煉和提高，還要培養(yǎng)學(xué)生不斷自我挑戰(zhàn)的精神、公平公正的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、勇于克服困難的品質(zhì)、積極配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使之內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)，注重“身心”的共同發(fā)展，讓體育課成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、旅游中職學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

旅游中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有綜合素質(zhì)的人才，不是單純的技術(shù)人才。不僅需要相應(yīng)的知識(shí)和技能，還應(yīng)具備職業(yè)道德和職業(yè)操守，這些都屬于人文素養(yǎng)的范疇，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入體育課中，體現(xiàn)了體育教學(xué)對(duì)旅游職業(yè)教育的價(jià)值。

在高速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，具有全面的綜合素質(zhì)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足。旅游行業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，其最大的特點(diǎn)就是服務(wù)性，和人打交道。旅游中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生的學(xué)歷層次較低，大多在一線工作，良好的身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能讓學(xué)生成為合格的旅游從業(yè)人員，“以人為本”的優(yōu)秀人文素養(yǎng)才是決定其職業(yè)生涯成敗的決定性因素。所以在旅游中職學(xué)校體育課中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。

從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展方面，體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)、積極進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)韌不拔等人文精神也會(huì)讓學(xué)生終身受益。

三、旅游中職學(xué)校體育課中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑

1.注重過(guò)程創(chuàng)新，探索新模式和新方法

培養(yǎng)旅游中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，就是要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、競(jìng)技體育規(guī)則的舊式教學(xué)模式，不僅要向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能，更要把關(guān)注點(diǎn)集中在如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思想品德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理素質(zhì)，甚至是職業(yè)教育所需要具備的精益求精的“工匠精神”。要充分發(fā)掘?qū)W生的自主能力，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)上主動(dòng)征求學(xué)生的意見(jiàn)與建議，將體育教學(xué)融入符合學(xué)生需求的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課程輔助教學(xué)等新穎的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

2.加強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè)，營(yíng)造良好的體育人文氛圍

體育社團(tuán)是學(xué)校體育教學(xué)的第二課堂，是學(xué)生本著自身意愿建立的組織，具有自主、平等、獨(dú)立、公平、互益等特點(diǎn)，學(xué)生不僅是社團(tuán)的主體，也是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生可根據(jù)自身能力與特點(diǎn)參加各種社團(tuán)活動(dòng)，大家互相信賴(lài)、互相支持、自由溝通與交流，也為社團(tuán)的發(fā)展服務(wù)，共同的目標(biāo)又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和互幫互助精神。各類(lèi)體育社團(tuán)之間的競(jìng)爭(zhēng)，使得校園體育活動(dòng)豐富多彩，對(duì)學(xué)生在校的體育文化生活、營(yíng)造體育人文氛圍起著重要的作用。

3.體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升自身人文素養(yǎng)

一直以來(lái)，體育教師成了文化水平低的代名詞，“數(shù)學(xué)是體育老師教的”“英語(yǔ)是體育老師教的”不絕于耳。雖然不能代表全部體育教師，但是總體上知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、陳舊、更新緩慢是需要正視的問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，必須先提高體育教師自身的人文素養(yǎng)。旅游中職學(xué)校的體育教師因?qū)W生所需知識(shí)的綜合性，更應(yīng)提高自身的文化底蘊(yùn)，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的知識(shí)儲(chǔ)量不斷學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生的思想方向和關(guān)注點(diǎn)，注重體育知識(shí)和人文科學(xué)及前沿領(lǐng)域的結(jié)合，注意和體育有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)事件或人物，深入挖掘體育的人文價(jià)值，讓學(xué)生感受體育的文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。

另外，體育教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。儀容儀態(tài)、處事態(tài)度、優(yōu)美示范、個(gè)人作風(fēng)都給學(xué)生做出了表率。體育教師應(yīng)摒棄自身不良習(xí)慣，以?xún)?yōu)秀的人格魅力影響和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.優(yōu)化成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

旅游中職學(xué)校學(xué)生的體育成績(jī)基本由身體素質(zhì)成績(jī)、技評(píng)成績(jī)和理論成績(jī)?nèi)糠纸M成，這樣的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式忽略了學(xué)生身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的個(gè)體差異，不能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)，也不利于學(xué)生有意識(shí)地提高體育人文素養(yǎng)。旅游中職學(xué)校學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中應(yīng)增加人文精神方面的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真程度、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神、是否參加體育社團(tuán)組織等方面的表現(xiàn)納入體育成績(jī)綜合評(píng)價(jià)。例如，某學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性較差，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極練習(xí)，雖然經(jīng)過(guò)努力練習(xí)，最終的學(xué)習(xí)效果不如身體協(xié)調(diào)性好的同學(xué)，但在學(xué)習(xí)態(tài)度和意志品質(zhì)上得到提升，就應(yīng)在成績(jī)上給予公正評(píng)價(jià)。又如某導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然自己的運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，但在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目上有一定的組織號(hào)召力，能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲勝，這樣的同學(xué)在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上也要給予認(rèn)可。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代中等職業(yè)教育中，有一個(gè)強(qiáng)有力的旋律是人文教育思想下的“‘育人非‘制器”。對(duì)人性的充分尊重和肯定，對(duì)人的潛能智慧的信任，從而最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力。在旅游中職學(xué)校體育與健康的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的功能，除了強(qiáng)身健體，掌握相關(guān)知識(shí)技能外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人潛能的充分挖掘，與職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)充分結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的影響。體育教學(xué)只有遵循這一目標(biāo)，才能讓學(xué)生主動(dòng)、健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

特約編輯張國(guó)榮責(zé)任編輯朱守鋰