淺談微課在中職二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用

陳歡

隨著信息技術(shù)和教育技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種新的學(xué)習(xí)方式，憑借其針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)間短、觀看方便等優(yōu)勢(shì)，快速地發(fā)展成為課堂教學(xué)的一種新模式。微課能夠從學(xué)生的視覺(jué)出發(fā)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，提高學(xué)習(xí)效率。筆者將微課引入到中職“二維動(dòng)畫(huà)”課程教學(xué)當(dāng)中，作為常規(guī)課堂的輔助教學(xué)方式，獲得了良好的教學(xué)效果。

一、微課的概念與特點(diǎn)

（一）微課的概念

所謂的微課，即為根據(jù)教學(xué)實(shí)踐要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)視頻作為載體，記錄教師在課內(nèi)以及課外教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)環(huán)節(jié)或者圍繞某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

教學(xué)視頻是微課的核心，同時(shí)，微課還包含與教學(xué)主題相關(guān)的輔助性教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教師點(diǎn)評(píng)及練習(xí)測(cè)試等。教學(xué)視頻與教學(xué)資源在互相作用下，共同“營(yíng)造”了一個(gè)主題式以及半結(jié)構(gòu)化的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授起到了良好的作用。

（二）微課的基本特點(diǎn)

微課具有教學(xué)主題小、時(shí)間短、教學(xué)功能強(qiáng)大的特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)清晰，微課在知識(shí)的傳授過(guò)程中主題非常清晰，在5到10分鐘的時(shí)間內(nèi)只圍繞某一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，針對(duì)性強(qiáng)，有明確的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)微課視頻將知識(shí)點(diǎn)積累應(yīng)用，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

微課具有如此多的優(yōu)點(diǎn)，作者將微課引入到二維動(dòng)畫(huà)課程中，使得二維動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)效果有明顯進(jìn)步。現(xiàn)對(duì)中職“二維動(dòng)畫(huà)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

二、中職“二維動(dòng)畫(huà)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，知識(shí)點(diǎn)遺忘性大

中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成績(jī)不好，基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，究其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和學(xué)習(xí)習(xí)慣差是造成成績(jī)不好的主要原因。學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)去粗取精和融會(huì)貫通，沒(méi)有條理性地記憶所學(xué)內(nèi)容，弄不清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，更記不清所學(xué)的內(nèi)容，往往學(xué)了下一課忘記上一課的內(nèi)容，這就造成了在“二維動(dòng)畫(huà)”的課程教學(xué)中，學(xué)生往往有想法有創(chuàng)意但沒(méi)技術(shù)的情況，學(xué)生忘記了軟件的操作技巧和動(dòng)畫(huà)效果的編輯方法，無(wú)法利用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，使得“二維動(dòng)畫(huà)”課堂教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）軟件設(shè)計(jì)工具豐富，編輯技巧多

“二維動(dòng)畫(huà)”課程應(yīng)用的軟件常是比較大型的軟件，如Flash動(dòng)畫(huà)編輯軟件等。此類(lèi)軟件的優(yōu)點(diǎn)是功能強(qiáng)大，容易編輯；軟件設(shè)計(jì)工具豐富可以創(chuàng)作出豐富多彩的藝術(shù)效果。學(xué)生在運(yùn)用此類(lèi)軟件時(shí)，時(shí)常會(huì)忘記軟件工具箱中某些工具的操作技巧，或者是在設(shè)想好動(dòng)畫(huà)效果時(shí)忘記了工具的編輯方式；沒(méi)有案例的操作文檔及具體章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的操作示范，所以影響學(xué)生的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，導(dǎo)致二維動(dòng)畫(huà)課堂的教學(xué)效果不佳。

三、微課在二維動(dòng)畫(huà)課程中的應(yīng)用

伴隨著智能手機(jī)在學(xué)生中的普及和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，中職學(xué)生也越來(lái)越喜歡使用移動(dòng)電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分利用日益豐富教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在二維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，作者把課程的每個(gè)章節(jié)具體到更加精辟細(xì)小的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行微課講授，制作具有系統(tǒng)性條理性的微課，上傳保存在校園網(wǎng)服務(wù)器中。如Flash編輯軟件的工具箱“漸變工具”的操作技巧，魔術(shù)棒的使用及技巧等。精確到某一個(gè)編輯工具的微課案例，非常方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生在電腦機(jī)房進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，可以通過(guò)電腦觀看課程各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，查看知識(shí)點(diǎn)的效果并抽取操作技巧來(lái)創(chuàng)作新的動(dòng)畫(huà)；課后也可以通過(guò)手機(jī)觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂或課后遇到疑惑的時(shí)候，也可以與任課老師進(jìn)行在線(xiàn)交流，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足之處，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯朱守鋰