高職醫(yī)療設備應用技術(shù)專業(yè)校企深度合作實踐

賴勝圣　張剛平　劉文平

廣東食品藥品職業(yè)學院于2010年招收第一屆醫(yī)學影像設備專業(yè)，在過去幾年里面以學校“省級示范?！苯ㄔO為機遇，為提高教學質(zhì)量及層次、增進學生就業(yè)競爭力，積極主動與珠三角醫(yī)學影像設備企業(yè)聯(lián)系接觸，尋求“共贏”合作。目前為止，已經(jīng)與廣州威瑞馳科技服務有限公司、深圳圣諾醫(yī)療設備有限公司、深圳深圖醫(yī)學影像設備有限公司等企業(yè)開展合作育人、合作就業(yè)等方面進行了深度合作，改革實訓體系、重構(gòu)教學內(nèi)容，以項目為導向，共建“三真”實訓室，探索醫(yī)學影像設備高端技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

一、校企聯(lián)合制定設計人才培養(yǎng)方案及實訓教學體系

學院深入上述合作企業(yè)開展調(diào)研，與企業(yè)一線技能人員以“需要什么樣的人”為基礎進行研討，再討論“怎樣培養(yǎng)”召開人才培養(yǎng)研討會，共同研明確醫(yī)學影像設備專業(yè)高端技能人才培養(yǎng)標準，確立“項目導向、工學結(jié)合、階梯遞進”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“面向職業(yè)崗位，階梯遞進式”實踐課程體系。

“項目導向”是指在整個專業(yè)的教學過程中以“醫(yī)學影像設備維護保養(yǎng)”“醫(yī)學影像設備檢測診斷”“ 醫(yī)學影像設備故障排除”“ 綜合故障排除診斷及管理”四大項目為導向，構(gòu)建醫(yī)學影像設備專業(yè)人才培養(yǎng)的課程和教學內(nèi)容

“工學結(jié)合”是指在現(xiàn)有教學的基礎上，不斷擴大生產(chǎn)性實習基地的規(guī)模，推行“小周期”“大周期”工學循環(huán)教學模式，使企業(yè)現(xiàn)場與課堂合一，理論與實踐合一，教師與師傅合一，學生與員工合一?！靶≈芷诠W模式”即工學循環(huán)，指每個學期有一定的時間在?；貙嵙?，“大周期工學模式”即最后一個學期的企業(yè)頂崗實習。

“能力遞進” 是指按照能力層級遞進的規(guī)律，整個教學周期分為三個階段：

第一階段，進行職業(yè)素養(yǎng)和影像設備維護等相關(guān)基礎學習和技能訓練，通過生產(chǎn)性實訓，使學生具備影像設備的安裝調(diào)試、維修保養(yǎng)的基本技能，譬如電工、電子技能，射線防護技能，機械制圖等技能，具有職業(yè)素質(zhì)和通用專業(yè)能力。第二階段，進行X線機、CT、超聲設備原理學習，繼而是電路分析，逐漸過渡到設備安裝、調(diào)試、故障檢測、診斷任務等相關(guān)知識學習和技能培養(yǎng)。通過工學交替方式，培養(yǎng)學生掌握三大醫(yī)學影像設備維修和一般故障診斷的基本能力，具有崗位能力。第三階段，進行X線機、CT、超聲設備綜合故障診斷及管理的相關(guān)知識學習和技能培養(yǎng)，通過帶薪頂崗實習，使學生具備綜合診斷能力，具有綜合崗位能力。

在企業(yè)合作的“項目導向、工學結(jié)合、階梯遞進”人才培養(yǎng)模式指導下，結(jié)合醫(yī)學影像設備專業(yè)特點，將職業(yè)崗位的技能貫穿整個實踐教學過程，設計了“面向職業(yè)崗位，考證結(jié)合”實訓教學體系。

“面向職業(yè)崗位”是指將學校的實踐教學與企業(yè)的生產(chǎn)任務相結(jié)合，使學生在真實的工程環(huán)境下從事真正的醫(yī)學影像設備生產(chǎn)任務。目前，本專業(yè)與廣州威瑞馳科技服務有限公司共建醫(yī)用CT維護實訓室，在講授《醫(yī)用CT設備分析與維修》課程中，校內(nèi)專任教師負責講述CT成像原理，企業(yè)兼職教師負責講授CT構(gòu)造、操作、故障分析及維修等，發(fā)揮各自長處，分工合作。要求學生在實訓室中獨立完成CT安裝、日常保養(yǎng)等的生產(chǎn)性任務，企業(yè)兼職教師負責任務主帶，校內(nèi)專任教師負責對學生的現(xiàn)場管理及輔帶。學校和企業(yè)兼職教師一定要全程參考生產(chǎn)過程。

“考證結(jié)合”是指把學生的專業(yè)核心能力放在首位，加強實踐教學環(huán)節(jié)，并把可能考取的職業(yè)資格證書貫穿到教學中去。在學習《機械制圖》課程時候，建議學生可以考取Auto CAD資格證書；在學習《醫(yī)用X線機分析與維修》課程時候，可以考取X射線電氣安裝維修工證等。通過這樣的考證結(jié)合方式，讓學生通過課程學習中有能力獲取相應的職業(yè)資格證書，提高了專業(yè)水平，獲得用人單位的認可。

二、校企合作共建實訓室及資源

共建實訓室是校企合作內(nèi)涵建設一個重要方面，也是檢驗校企合作深度一個指標。目前，醫(yī)學影像設備專業(yè)與廣州威瑞馳科技服務有限公司、深圳深圖醫(yī)學影像設備有限公司、廣州多得醫(yī)療設備服務有限公司分別合作，建設醫(yī)用CT設備維修實訓室、高頻X線機實訓室、醫(yī)用超聲儀器維修實訓室。下面以醫(yī)用CT設備維修實訓室作為例子進行闡述。學校與企業(yè)簽訂協(xié)議，由學校負責場地及場地基礎建設，企業(yè)負責設備捐贈、實訓室設計，實現(xiàn)共建；校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合，共同承擔《醫(yī)用CT設備分析與維修》課程，共同建設實訓項目，實現(xiàn)共育；實訓室可以對校內(nèi)師資、企業(yè)員工進行培訓，實現(xiàn)共享。通過如此方式，學校提供約200平方米場地供廣州威瑞馳科技服務有限公司投放了3臺GE公司CT設備，滿足了課程的實訓教學，這與以往學生只能通過教材、視頻學習CT設備有了天壤之別。學生通過這樣“真場地、真設備、真項目”的實訓室場地訓練，能更快的貼近企業(yè)崗位要求，能滿足醫(yī)用CT設備安裝、保養(yǎng)、維修崗位對技術(shù)技能型人才的要求。

除此實訓室建設外，為增進核心課程競爭力，專業(yè)與企業(yè)共同合作，遵循開放共享、合作開發(fā)原則，共同建設專業(yè)核心資源共享課。

三、校企合作互相培養(yǎng)“雙師型”教學團隊，共同編制教材

所謂“雙師型”教師，是指既具有較扎實的理論基礎知識，能夠從事課堂理論教學，又具有較豐富的實踐知識和較強的實踐能力，熟悉企業(yè)實際運作方式。由此可見，“雙師型”師資隊伍是高職院?！靶Ｆ蠛献鳌苯虒W質(zhì)量的保證，企業(yè)員工向“雙師型”轉(zhuǎn)化中不可或缺的力量。

我們聘請了合作企業(yè)中的資深工程師為兼職專業(yè)帶頭人，每年定期與校內(nèi)專業(yè)帶頭人、專任教師交流，不斷修訂人才培養(yǎng)方案。為提高校內(nèi)專任教師職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能，學校每年派出一名老師到合作企業(yè)中進行鍛煉，參加業(yè)務培訓及認證培訓；鼓勵教師面向企業(yè)，直接參與技術(shù)開發(fā)或者維修服務等。為提高企業(yè)兼職教師積極性，通過評選優(yōu)秀兼職教師、提高兼職教師待遇方式；為提高企業(yè)教師兼職授課水平，每年對兼職教師提供教學技能培訓班，召開教學經(jīng)驗交流會，讓企業(yè)兼職教師掌握更多教學規(guī)律，更好為學生服務。

為更好滿足醫(yī)學影像設備專業(yè)核心課程教學，我們成立了校企教材建設委員會，共同負責教材的開發(fā)、建設。委員會的成員主要由合作企業(yè)的能工巧匠、學校教師組成。一方面，企業(yè)專家更了解和熟悉行業(yè)最新技術(shù)信息和技能需求。因此能把技能要求、技能信息引入教材，避免書本知識與實際應用之間相脫節(jié)，保證教材的先進性和針對性；而學校教師具有較強的理論研究能力，更懂得教育教學規(guī)律，能把專業(yè)技能靈活地固化為教學內(nèi)容，保證了教材的科學性和可接受性。我們目前與廣州威瑞馳科技服務有限公司完成了《醫(yī)用CT設備原理、構(gòu)造與維修》一書，與深圳深圖醫(yī)學影像設備有限公司完成《醫(yī)用X線機分析與維修實訓指導》。

四、與企業(yè)合作共建科研或服務中心，共同確定職業(yè)資格標準

廣東食品藥品職業(yè)學院醫(yī)療器械學院為廣東省醫(yī)療器械中小企業(yè)技術(shù)服務中心、廣東省醫(yī)療器械行業(yè)教學基地，具有很好的優(yōu)勢為廣東省內(nèi)中小企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品、維修服務、人才培訓服務等項目。目前，我們與廣州威瑞馳科技服務有限公司成立的工作室即將投入使用，充分發(fā)揮學校人才結(jié)構(gòu)齊全、知識密度較高，而企業(yè)經(jīng)費充足、行業(yè)信息準確的優(yōu)點。

實施職業(yè)資格證書制度是國家深化勞動就業(yè)制度改革，規(guī)范職業(yè)勞動者市場，提高勞動者素質(zhì)，推進素質(zhì)教育的重要途徑。資格證書雖然是由國家政府部門頒發(fā)，但它的制定者則主要來自于相應的行業(yè)，因為只有他們才最熟悉崗位對勞動者技能和素質(zhì)的規(guī)格與要求。高職教育的一項重要任務是實施非學歷教育，其主要內(nèi)容是依據(jù)職業(yè)資格標準，加強學生職業(yè)技能的教育與培訓，使他們不僅獲得學歷證書，還要獲得將來從事某一職業(yè)崗位的資格證書，增強就業(yè)能力。因此，高職院校引進職業(yè)資格證書，是推動校企合作的重要舉措。在此前提下，醫(yī)學影像設備專業(yè)與上述企業(yè)進行合作，共同制定了X射線機電氣安裝與維修工的的職業(yè)標準，共同編寫了相應的培訓教材及試題庫。目前正在進行的是醫(yī)用CT維修工的職業(yè)標準。

高職醫(yī)療設備應用技術(shù)專業(yè)校企深度合作實踐

五、校企共同推薦實習、就業(yè)

在實習就業(yè)環(huán)節(jié)中，個別企業(yè)如廣州威瑞馳科技服務有限公司參與教學過程中已經(jīng)在物色合適的實習學生，把學生的平時表現(xiàn)含溝通表達能力、邏輯思維能力、技能動手能力等記錄著。在學生準備實習階段，合作企業(yè)具有優(yōu)先挑選權(quán)，考察臨場發(fā)揮能力、實習意愿，再與校內(nèi)任課老師交流分析討論同學的具體情況，確定學生實習崗位。另外一種方式是，如廣州多得醫(yī)療設備服務有限公司吸收醫(yī)學影像設備專業(yè)學生，與學校共同儀器對實習學生進行企業(yè)正式員工式培養(yǎng)及管理，每個學期評選出“優(yōu)秀實習生”，最后就業(yè)時刻由公司及學校共同向有需求的企業(yè)或醫(yī)療單位推薦就業(yè)。

通過上述一系列校企深度融合，經(jīng)過這幾年實踐，醫(yī)學影像設備專業(yè)實習大受珠三角醫(yī)學影像設備行業(yè)企業(yè)歡迎。每年不少同學到深圳圣諾醫(yī)學設備有限公司、深圳深圖醫(yī)學影像設備有限公司、廣州威瑞馳科技服務有限公司等合作企業(yè)中實習，能快速上手并能當成技術(shù)骨干培養(yǎng)，為企業(yè)貢獻了新鮮力量。

六、結(jié)束語

廣東食品藥品職業(yè)學院醫(yī)學影像設備專業(yè)積極實踐探討著合適行業(yè)發(fā)展的校企深度合作，在人才標準建設、實訓室建設、師資隊伍建設、教材建設等各個微觀內(nèi)涵建設方面都取得了令人矚目的成績，亦促進了學院校企合作制度的更新等，為廣東省醫(yī)學影像設備行業(yè)輸送了大量優(yōu)秀高端技術(shù)技能型人才。

隨著國家方針政策的指導，現(xiàn)在及未來一段時間里，醫(yī)學影像設備行業(yè)仍然會處于高速發(fā)展趨勢。在我們目前現(xiàn)有成績基礎上，我們也要看到自己的不足，如還對一些專業(yè)基礎課程引進優(yōu)秀企業(yè)，對專業(yè)基礎課程開展深度校企合作，結(jié)合企業(yè)、學校優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享、互利互贏，還需要我們不斷去探索，這樣才能配出更符合醫(yī)學影像行業(yè)所需人才。

[本文系廣東食品藥品職業(yè)學院院級課題（201015Y1401）；廣東省高職教育食品藥品類專業(yè)教指委教育教學改革項目（2013syy01）]

責任編輯 朱守鋰