基于超星泛雅網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的軟件技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)及教學(xué)實(shí)施

郭杰

摘要：優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，是高職院校教學(xué)改革、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。以構(gòu)建教學(xué)資源庫的信息化教學(xué)改革作為突破口，利用超星泛雅網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和線上自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。建立優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)資源庫，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，提高資源利用率。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)核心課程；泛雅；資源庫

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）04-0126-02

Construction and Implementation of Software Technology Specialty Chaoxing Fanya Network Course Platform Based on Quality Core Curriculum

GUO Jie

（School of Electronic and Information Engineering， Nanjing Communications Institute of Technology， Nanjing 211188， China）

Abstract：The construction of high-quality professional core courses is an important measure for higher vocational colleges teaching reform， teaching methods and means innovation， teaching staff building， strengthening practice teaching， and constantly improving the quality of teaching. In the information technology teaching reform as a breakthrough in the construction of teaching resources， realize the combination of the self-study classroom teaching and online using the chaoxing fanya network curriculum management platform teaching mode， promote the "flipped classroom". The establishment of high-quality core curriculum teaching resources， increase the intensity of independent learning， improve resource utilization.

Key words：High quality core curriculum； fanya； resource library

1 總體目標(biāo)

優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)，是高職院校教學(xué)改革、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，以崗位分析和工作過程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為前提，以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)基本要求，創(chuàng)新課程開發(fā)建設(shè)機(jī)制，改革教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)立體化的教材建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)用，突出教學(xué)成效，完善課程評(píng)估和管理。以一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的課程設(shè)計(jì)、一流的雙師團(tuán)隊(duì)、一流的實(shí)訓(xùn)條件、 一流的課堂效果、 一流的教學(xué)質(zhì)量為總體目標(biāo)。

2 信息化教學(xué)改革

軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有一年編程經(jīng)驗(yàn)的高技能技術(shù)人才，在教學(xué)中硬件方面主要是服務(wù)器、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)支撐，目前的突出問題是缺乏一個(gè)PC端和手機(jī)端的綜合性網(wǎng)絡(luò)課程資源管理平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在課堂內(nèi)外查看并學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容。

優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)以構(gòu)建教學(xué)資源庫的信息化教學(xué)改革作為突破口，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和線上自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。建立優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)資源庫，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，提高資源利用率。信息化教學(xué)資源建設(shè)必須進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，依托學(xué)院層面引入統(tǒng)一的超星泛雅網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)并利用通用教學(xué)工具軟件進(jìn)行管理。核心是按照本專業(yè)人才培養(yǎng)方案職業(yè)目標(biāo)的三大方向：軟件開發(fā)（Java和Android）、軟件測(cè)試、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，建設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源庫。包括目前主流應(yīng)用技術(shù)Java開發(fā)、安卓開發(fā)以及軟件測(cè)試，實(shí)訓(xùn)資源所涉及到的案例均由企業(yè)中真實(shí)項(xiàng)目構(gòu)成，由經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師以及軟件教學(xué)專家分析、總結(jié)，融入實(shí)訓(xùn)資源體系中，并設(shè)置不同階段、不同難易程度的教學(xué)目標(biāo)。

由于教師的精力有限，1個(gè)教師很難同時(shí)有效的指導(dǎo)超過10個(gè)學(xué)生，所以帶有指導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)資源就非常必要的。教學(xué)資源應(yīng)該具有相應(yīng)的項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)，并對(duì)開發(fā)過程的詳細(xì)的講解性指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)該有相應(yīng)的歸納總結(jié)，有利于學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，將課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。通過教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行入門的開發(fā)實(shí)訓(xùn)，能夠有效的減輕教師的工作量，提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)入門階段，采用基于項(xiàng)目的遞進(jìn)式開發(fā)教學(xué)過程，整個(gè)課程教學(xué)以項(xiàng)目為主線，采用技術(shù)迭代及設(shè)計(jì)迭代式的教學(xué)思路，使學(xué)生以項(xiàng)目案例為背景進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，一個(gè)項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過程，達(dá)到立竿見影的學(xué)習(xí)效果。資源提供：學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)、教師課件、案例源碼、上機(jī)指導(dǎo)、知識(shí)拓展等。

3 超星泛雅網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)

超星泛雅網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)通過教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、學(xué)校管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)功能、資源共享功能、移動(dòng)學(xué)習(xí)功能、教學(xué)門戶的建設(shè)，達(dá)到教師能夠進(jìn)行課程建設(shè)、教學(xué)監(jiān)控、資源共享、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的目的，并實(shí)現(xiàn)所有數(shù)據(jù)的整合，最終建設(shè)成一個(gè)理念領(lǐng)先、技術(shù)先進(jìn)、國(guó)際化特色突出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心。

為了高質(zhì)量、高效率的建設(shè)教學(xué)資源庫，采用超星泛雅網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，定制符合本專業(yè)教學(xué)的為學(xué)生提供技術(shù)學(xué)習(xí)、教師提供技術(shù)教學(xué)所需要的各類資源。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提供步驟、過程更為清晰的任務(wù)式實(shí)驗(yàn)，在減少教師工作量的同時(shí)，給學(xué)生更為清晰的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及更為詳盡的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在內(nèi)容方面，提供更為全面的技術(shù)方向，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身狀況選擇更多開發(fā)方向。遵循“教訓(xùn)一體化”的原則，以打造“教、訓(xùn)、測(cè)”全方位立體化平臺(tái)為目標(biāo)。

泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包含了：課程門戶、專題創(chuàng)作、通知發(fā)布、小組討論、課堂筆記、云盤、書房等幾大模塊。

課程門戶中導(dǎo)入課程各個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，包括：視頻、測(cè)驗(yàn)、討論、圖片、文檔、圖書、公式、音頻、動(dòng)畫、錄音、調(diào)查問卷、資源庫、鏈接、模板等內(nèi)容。將各單元典型任務(wù)操作使用屏幕錄像工具錄制為視頻，上傳到章節(jié)內(nèi)容中，建立微課視頻庫，讓學(xué)生可以反復(fù)觀看操作內(nèi)容，按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

以軟件技術(shù)專業(yè)《使用SSH框架開發(fā)企業(yè)級(jí)應(yīng)用程序》核心課程為例，包括以下資源內(nèi)容：

考試系統(tǒng)中可以創(chuàng)建單選題、多選題、填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題、名次解釋、論述題、計(jì)算題等各種題型。發(fā)布考試并通過手機(jī)端學(xué)習(xí)通APP實(shí)時(shí)接收考試消息通知，學(xué)生在第一時(shí)間掌握考試信息。建立各個(gè)單元的試題庫，以及本專業(yè)對(duì)應(yīng)的人社部、工信部認(rèn)證考試的試題庫，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，提高認(rèn)證考試的通過率。

教學(xué)資料管理中可以通過關(guān)鍵詞搜索，添加超星電子圖書，學(xué)生在PC端或手機(jī)APP端可以隨時(shí)查看電子圖書各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 時(shí)恩早. 后MOOC時(shí)期基于泛雅SPOC平臺(tái)的混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2017（13）.

[2] 胡永斌，黃榮懷. 基于超星泛雅網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的高職《PLC及其應(yīng)用》課程資源建設(shè)及教學(xué)實(shí)施[J]. 電子測(cè)試，2016（17）.