淺論高中英語閱讀能力的培養(yǎng)

張嬌

摘 要： 閱讀教學(xué)的目的首先在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，衡量閱讀能力的基本標(biāo)準(zhǔn)包括閱讀速度和理解的準(zhǔn)確率。閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中至關(guān)重要，然而，如今缺少有效的閱讀技能進(jìn)行有效閱讀教學(xué)成為高中英語教師的一大難題，閱讀教學(xué)存在的弊端及英語能力的培養(yǎng)對于整個英語教學(xué)具有重要的影響。

關(guān)鍵詞： 高中英語 閱讀教學(xué) 閱讀技能

一、引言

閱讀是人們獲取信息最重要的途徑，在英語教學(xué)中閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是語言使用的重要方面。對于中國的大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀技能在聽、說、讀、寫技能中是最重要的技能。掌握了閱讀技能，可以鞏固和促進(jìn)詞匯、語法、語音知識，從而進(jìn)一步促進(jìn)聽、說、讀、寫技能的發(fā)展，閱讀技能在閱讀過程中至關(guān)重要，掌握了閱讀技能，對于促進(jìn)整個英語教學(xué)具有重要的意義。閱讀教學(xué)的目的首先在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，衡量閱讀能力的基本標(biāo)準(zhǔn)包括閱讀速度和理解的準(zhǔn)確率。從本族語人的閱讀情況看，閱讀速度越快，理解率越低，但是在外語教學(xué)中由于閱讀目的不同，閱讀速度與理解率之間的關(guān)系并不是呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)的，也就是說并不是閱讀速度越快，理解率就越低。

二、激發(fā)高中生閱讀興趣，拓寬閱讀范圍

閱讀技能（reading skills）是一個復(fù)雜的概念，正如Nuttall所指出的那樣：“人們就閱讀技能進(jìn)行了大量的研究，企圖列出一個閱讀技能的目錄，并搞清楚各項技能的相互關(guān)系，但是閱讀技能的問題仍然存在著很多爭論。”現(xiàn)如今，高中生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，對于長篇的閱讀材料易產(chǎn)生抵觸的情緒，與此同時，缺少生動、形象的閱讀材料是閱讀教學(xué)所面臨的一大難題。通常閱讀材料都是英語學(xué)習(xí)報或者是英語課文，課堂中沒有課外的閱讀材料拓寬閱讀范圍，即使訂閱了一些閱讀報紙，但是高中英語教師通常是講解閱讀報中的練習(xí)，對于閱讀文章并沒有著重講解其中的語法點和閱讀技巧，在講解完閱讀文章所對應(yīng)的習(xí)題之后就完成閱讀教學(xué)。因此，在閱讀教學(xué)中，首先英語教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生閱讀不同體裁的文章，比如說英語名著、小說、報刊、新聞等，而不是限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充與主題相關(guān)的一些背景知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展，

三、處理好閱讀速度和準(zhǔn)確性之間的關(guān)系

對于英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀的要求首先是理解，然后是速度。閱讀速度與準(zhǔn)確性并不是矛盾與對立的，閱讀速度與準(zhǔn)確性是相互促進(jìn)的關(guān)系，提高英語閱讀速度，可以進(jìn)一步促進(jìn)準(zhǔn)確性的提高；反之，準(zhǔn)確性的提高會促進(jìn)英語閱讀速度的提高。閱讀的根本目的是理解，所以閱讀速度也稱為理解速度。一般來說，閱讀分為精讀、泛讀、和速度三種閱讀形式，這三種閱讀形式的教學(xué)目標(biāo)不同，對于準(zhǔn)確性和速度的要求也是不同的。在英語學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，對于此時的閱讀教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生夯實語言基礎(chǔ)，對于閱讀教學(xué)，可以放慢速度著重理解，隨著學(xué)生詞匯量的增加和英語語法知識的累積，這時候?qū)W生表現(xiàn)出較好的英語語感，閱讀速度和理解速度在逐漸提高，此時的閱讀教學(xué)可以加快閱讀速度，提高理解速度。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語篇結(jié)構(gòu)意識

在教學(xué)中要教不同文體的不同組織形式，即文體的結(jié)構(gòu)與語篇的組織形式。不同的文章有不同的組織和結(jié)構(gòu)形式，其中，閱讀教學(xué)包含說明文、議論文、記敘文、應(yīng)用文，在閱讀教學(xué)之中，只有基于一定的語篇，才能更好地促進(jìn)英語閱讀能力的發(fā)展與提高。在閱讀之前，要做好閱讀計劃，通常，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時可以先通覽全文，了解文章所敘述的主題，對于文章的第一句，通常而言是文章段落的主旨句，主要敘述文章與段落所隱含的主要內(nèi)容。與此同時，也要關(guān)注文章的一些背景知識的介紹，在閱讀教學(xué)中，有一些有關(guān)于作者的背景知識介紹，對此，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，背景知識的介紹對于準(zhǔn)確理解文章具有重要的作用。在閱讀完成后，心里有一個框架，這篇文章所闡述的內(nèi)容是什么，所要表達(dá)的隱含意義是什么，結(jié)合語篇，促進(jìn)閱讀策略的發(fā)展。

五、培養(yǎng)閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀效率的高低。在平常英語教學(xué)中，許多學(xué)生還存在不良的閱讀習(xí)慣，比如喜歡聲讀，對于閱讀材料，習(xí)慣了要念出來才能理解，其實這樣的習(xí)慣不僅不利于閱讀理解，反而對閱讀速度的提高起著阻礙的作用，在考試中，由于這種習(xí)慣沒有得到糾正，許多學(xué)生在考試中也是邊讀邊做題。一遇生詞就查字典，教師會鼓勵學(xué)生利用英語字典學(xué)習(xí)，但是許多學(xué)生誤以為是一遇到不認(rèn)識的單詞就立馬去查閱單詞，其實在進(jìn)行英語閱讀時，如果一遇到單詞就查字典，不僅會降低閱讀速度，而且有些英語單詞所隱含的內(nèi)涵意義對于理解閱讀材料有重要的影響，一般而言，學(xué)生所查閱到的只是英語單詞的本義，對于文章中所蘊(yùn)含的深層意義卻未涉及，所以對于閱讀中有不認(rèn)識的英語單詞時，先完成閱讀后再去查。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有利于閱讀能力的培養(yǎng)，而且可以促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

六、結(jié)語

閱讀是人們獲取信息最重要的途徑，在英語教學(xué)中，閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是語言使用的重要方面。對于英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀的要求首先是理解，然后是速度。閱讀速度與準(zhǔn)確性并不是矛盾與對立的，閱讀速度與準(zhǔn)確性是相互促進(jìn)的關(guān)系，提高英語閱讀速度，進(jìn)一步促進(jìn)準(zhǔn)確性的提高；反之，準(zhǔn)確性的提高會促進(jìn)英語閱讀速度的提高。英語閱讀教學(xué)中可以激發(fā)高中生閱讀興趣，拓寬閱讀范圍；處理好閱讀速度和準(zhǔn)確性之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的語篇結(jié)構(gòu)意識；培養(yǎng)閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而進(jìn)一步促進(jìn)閱讀教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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