鄭州市藝術工程學校：構建多元導向課程體系，創(chuàng)新多彩藝術實踐課堂

宋志強

學分制課程改革是一個持續(xù)漸進、不斷深入的過程，鄭州市藝術工程學校以“建文明和諧校園、辦特色示范學?！睘閯恿?，堅持目標導向、問題導向和“強優(yōu)勢、增實力、補短板、創(chuàng)特色”的工作思路，注重學分制教學改革落實、課程標準執(zhí)行、專業(yè)特色創(chuàng)新，致力于構建多元導向課程體系，創(chuàng)新多彩藝術實踐課堂。

一、建立學生多次選擇專業(yè)的機制

學校創(chuàng)新靈活多樣的成長路徑，為學生提供多次選擇專業(yè)的機會，滿足學生個性化發(fā)展需求。學校推行“大類招生，專業(yè)培養(yǎng)”模式，在經(jīng)過階段適應性學習后，給學生提供選擇專業(yè)的機會；根據(jù)學生工學交替、實習實訓、交流學習等需求，給學生提供延長或縮短學習年限的“彈性學制”的選擇機會；學校每個專業(yè)都有必修、選修課程模塊，在選修課程模塊中，豐富了專業(yè)拓展、素養(yǎng)提升、興趣培養(yǎng)、職業(yè)指導等類型的限選和自選課程資源，供學生自由選擇；打破傳統(tǒng)的以課程為載體的學習形式，建立融課堂學習、企業(yè)實習、校園活動、遠程學習等多形式的學習渠道，給學生提供選擇學習形式的機會；在選擇專業(yè)之后的學習過程中，學校給學生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學、升段等多元化的生涯發(fā)展方向選擇，全面拓寬學生的發(fā)展路徑。

具體實施路徑（以藝術表演類專業(yè)為例）如下。

1.招生入學：根據(jù)學生填報的志愿按專業(yè)大類招生，學校統(tǒng)一編班。

2.專業(yè)選擇：經(jīng)過一學期的適應性學習后，學生根據(jù)興趣，可選擇聲樂、器樂、舞蹈、影視、播音五個專業(yè)方向。

3.方向選擇：第二學期末，讓學生根據(jù)意愿和成績，確定就業(yè)、升學或升段的方向選擇，學習相應的課程體系。

4.方向調(diào)整：經(jīng)過第三、四學期的學習，學生可根據(jù)學習的實際情況，再做選擇方向的微調(diào)，主要是感覺升學吃力的學生可選擇就業(yè)或升段。選擇就業(yè)的學生在第五、六學期參加頂崗實習。

5.學制選擇：第五、六學期，就業(yè)方向的學生如已完成本專業(yè)規(guī)定的畢業(yè)學分，經(jīng)本人申請、家長同意、學校審定，可提前畢業(yè)；學滿三年，未達到規(guī)定畢業(yè)學分的，經(jīng)本人申請，學校批準，可延后畢業(yè)。

二、搭建全新的課程平臺

學校打破傳統(tǒng)課程的知識與經(jīng)驗本位、預定性和封閉性，突出課程的體驗性、開放性、動態(tài)生成性，強化中職教育課程的育人功能，梳理并形成以“學習者從學習活動中獲得的一切學習經(jīng)驗”為核心的課程觀。以此為基礎，實現(xiàn)課程外延由傳統(tǒng)教材、訓練向資源、環(huán)境、活動等領域拓展，實現(xiàn)課程形式由課堂學習和企業(yè)實習向校園活動、社會體驗、信息終端學習等方向延伸。

結合市課改的要求與框架及學?，F(xiàn)實需要，學校搭建核心課程與選修課程平臺，通過系統(tǒng)設計安排，形成相對完善的公共必修課程、專業(yè)必修課程、限定選修課程、任意選修課程系統(tǒng)。

學校發(fā)揮在藝術、德育、智慧校園建設等領域的領先優(yōu)勢，著力打造藝術體驗、信息終端學習、社團活動、成長伙伴等特色化課程。整合學校的課程資源，推進藝術、德育、集團化等優(yōu)勢領域的優(yōu)質課程資源的校園共享，如：結合學生的形體氣質需要將藝術專業(yè)的舞蹈課程設計成其他專業(yè)的人文素養(yǎng)課程。打造選擇性課程平臺的目的是滿足學生的選擇需要，緊扣“在學習共同體內(nèi)，一切皆課程”的理念和泛課程的思路，為學生個性化發(fā)展提供最大化的支持。

三、構建強大的課程改革支持系統(tǒng)

學校建立學分管理中心或學分銀行，把社團活動、技能競賽、實習實訓、社會實踐、舞臺演出、交流學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專題講座等新課程觀下的課程項目納入學分認定體系，明確學分的類型和有效時段，為彈性學制的實施提供有力的支持。

為最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，給學生發(fā)展提供最大可能，學校將學生的學業(yè)學分包括課程學分、德育學分、實習學分和其他獎勵性學分。其中，課程學分設計為核心課程學分和自選課程學分（170 分）；其他獎勵性學分包括技能競賽獲獎獎勵、等級證書考取獎勵等，可以沖抵課程學業(yè)學分。

學校打造了以智能化網(wǎng)絡平臺為載體的課程改革支持系統(tǒng)，完善了學分制管理平臺建設，通過遠程管理、移動終端建設，拓展教學組織形式、豐富學業(yè)考核與評價方式。在學生不能出現(xiàn)在教學現(xiàn)場的情況下，可通過移動終端完成遠程學習，教師也可通過智能終端完成對學生遠程學習的監(jiān)控和對學業(yè)的考核與評價。

四、推進師資隊伍建設

為提高教師的課程改革意識，轉變教師教育教學理念，幫助教師樹立正確的課程觀、教學觀和學生觀，加強教師課改能力建設，學校通過鼓勵教師自主發(fā)展和提供有效的國內(nèi)外培訓等方式，提高教師的課程開發(fā)能力、教學資源整合能力、現(xiàn)代信息技術教學能力、教學組織形式創(chuàng)新能力，構建能夠有效推進課程改革的教師隊伍。同時，學校加大力度引進專業(yè)教師，隨著藝術、學前等專業(yè)課教師開設公共課程的比例加大，在招聘素質高、視野寬的新教師的同時，積極引進專業(yè)水平好、課程理念新、教學能力強的專業(yè)骨干教師；聘請來自藝術表演、藝術設計和學前教育行業(yè)的理論基礎好、專業(yè)能力強的人才到學校擔任兼職教師；聘請省內(nèi)外知名學者、專家為兼職教授，定期來校開設專題講座，提升師生人文素養(yǎng)。

五、強化保障措施

學校成立深化學分制課程改革工作小組，校長任課程改革工作小組組長，學校相關領導任副組長，各職能部門負責人、教研組長、骨干教師為小組成員，規(guī)劃與統(tǒng)籌學校課程改革工作，協(xié)調(diào)學校、企業(yè)和社會資源及關系，并進行財力與人力支持，督促和引導課程改革實施工作。學校課程改革工作小組下設課程指導委員會、學分認定委員會、學生成長導師工作委員會等機構。同時聘請行業(yè)企業(yè)專家、政府官員和省內(nèi)外職業(yè)教育專家組成“鄭州市藝術工程學校深化學分制課程改革咨詢委員會”，對課程改革的實施提供建議與專業(yè)支持。

此外，學校完善課程改革的相應制度建設，保障課程改革的有效開展與可持續(xù)發(fā)展，逐步完善《鄭州市藝術工程學校學分制管理辦法》《鄭州市藝術工程學校自選課程模塊實施及管理辦法》等，同時配套制定《鄭州市藝術工程學校教師教學業(yè)績考核辦法》《鄭州市藝術工程學校學生考核評價辦法》等。

下一步，學校將在課程改革實施中加大專項投入，在學校預決算中列出專項經(jīng)費用于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研、課程標準制定、校本教材開發(fā)、教師培育發(fā)展等。各類專項經(jīng)費?？顚Ｓ?，加強對專項經(jīng)費的規(guī)范管理。嚴格審計，提高經(jīng)費使用績效。（責編 李亞婷）