如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)

福建省光澤縣杭西小學(xué) 胡明標(biāo)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣

自主探究最重要的就是“自主”二字，所以教師在開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生探究的興趣，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓學(xué)生積極參與到自主探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)聯(lián)系生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活，在生活中尋找教材中的有關(guān)內(nèi)容，如教師在教學(xué)《長(zhǎng)方體的表面積》的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情景：首先教師向?qū)W生講解長(zhǎng)方體的性質(zhì)和特點(diǎn)，并讓學(xué)生了解應(yīng)該如何求解長(zhǎng)方體的表面積，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們現(xiàn)在是不是已經(jīng)了解了應(yīng)該如何求解長(zhǎng)方體的表面積？同學(xué)們回去之后利用今天學(xué)的有關(guān)內(nèi)容對(duì)生活中的長(zhǎng)方形進(jìn)行求解。”教師創(chuàng)設(shè)的情景與生活有著密切的聯(lián)系，所以學(xué)生積極參與到自主性探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)身邊的長(zhǎng)方體物體的表面積進(jìn)行求解。二是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方式，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽猜想，這樣學(xué)生能夠?qū)ψ约翰孪氲膬?nèi)容投入更多精力去探究，例如教師在教學(xué)《組合圖形的面積》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師在多媒體設(shè)備上播放一張圖片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這是一個(gè)房子的側(cè)面，我們根據(jù)這張圖片怎么求墻的面積呢？”學(xué)生開(kāi)始積極討論，學(xué)生一說(shuō)：“我們可以把上面三角形的面積和下面長(zhǎng)方形的面積相加。”學(xué)生二說(shuō)：“我們可以用梯形的面積乘二的方式。”學(xué)生開(kāi)始根據(jù)自己的想法積極地對(duì)這道題進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生一得出的結(jié)論是8×5 +8×3÷2=52（平方米），學(xué)生二得出的結(jié)論是：[5 +（3+5）]×（8÷2）÷2 ×2=52（平方米）。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了自己的發(fā)散性思維，同時(shí)積極參與了到自主探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、確定自主探究的主題，指引學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)

學(xué)生自主探究的動(dòng)力源于問(wèn)題，一個(gè)好的問(wèn)題能夠成功誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到指引的作用，所以教師在開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該為學(xué)生確定自主探究的主題，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的自主探究能力。例如教師在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》的時(shí)候，就可以為學(xué)生確定學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式了解統(tǒng)計(jì)中需要注意的問(wèn)題，首先教師讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在環(huán)境污染是不是很?chē)?yán)重？我們可以用今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，了解生活中哪些行為成為污染環(huán)境的最主要因素?！睂W(xué)生聽(tīng)到教師確定的主題之后開(kāi)始積極準(zhǔn)備，并將調(diào)查的題目確定為環(huán)境污染的主要因素，然后學(xué)生開(kāi)始分小組準(zhǔn)備調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷的主要內(nèi)容有：1.在公共場(chǎng)合是否將垃圾扔進(jìn)垃圾桶？A.是；B.有時(shí)有；C.從沒(méi)有過(guò)。2.家庭生活中，廢塑料袋怎樣處理的？A.妥善處理的；B.隨意處理的。3.您是否支持控制汽車(chē)尾氣排放？A.支持；B.不了解；C.其他。4.您周?chē)h(huán)境的主要污染原因是什么？A.工廠煙囪排放的黑煙；B.機(jī)動(dòng)車(chē)輛排出的尾氣；C.居民生活垃圾；D.其他。身邊的人對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容進(jìn)行填寫(xiě)，最后學(xué)生將填好的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行匯總，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在調(diào)查“您周?chē)h(huán)境的主要污染原因是什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)人選的是機(jī)動(dòng)車(chē)輛排出的尾氣和居民生活垃圾這兩方面的內(nèi)容，學(xué)生加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)中眾數(shù)的了解。教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)確定環(huán)境污染的主題，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究的方式為學(xué)生確定探究的主題，這樣能夠?qū)W(xué)生自主探究起到良好的指引作用，從而提高學(xué)生自主探究的有效性。

三、拓寬問(wèn)題的內(nèi)容，提高教學(xué)活動(dòng)有效性

探究性學(xué)習(xí)多是將問(wèn)題作為課堂的重心，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，但是大多數(shù)教師在開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)不能準(zhǔn)確運(yùn)用問(wèn)題的狀況，教師在教學(xué)的過(guò)程中只把問(wèn)題當(dāng)作課堂的開(kāi)始，卻沒(méi)有把問(wèn)題作為課堂的結(jié)束，這樣的探究方式不能起到承上啟下的作用，知識(shí)之間缺少有效的銜接，針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該將問(wèn)題貫穿課堂的始終，拓寬問(wèn)題的內(nèi)容。教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，教師結(jié)束同分母的分?jǐn)?shù)大小比較的課程時(shí)，讓學(xué)生了解異分母分?jǐn)?shù)比較大小的有關(guān)內(nèi)容，所以就給學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題：“同學(xué)們今天表現(xiàn)得很棒，下面同學(xué)們比較一下3/9和6/9的大小?！睂W(xué)生異口同聲地回答說(shuō)：“6/9大?！苯處熃又f(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得非常好，那同學(xué)們說(shuō)一下3/8和6/9哪個(gè)比較大呢？”學(xué)生看了看題目，不知道應(yīng)該怎么比較二者的大小，這時(shí)學(xué)生一提出：“我們是不是可以先比較1/8和1/9的大小，然后再比較分子之間的大小?！边@樣教師就為下節(jié)課的異分母分?jǐn)?shù)的大小比較打下了良好的基礎(chǔ)，從而拓寬了問(wèn)題的內(nèi)容，提高了教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣、確定自主探究的主題，指引學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)、拓寬問(wèn)題的內(nèi)容，提高教學(xué)活動(dòng)有效性的方式開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，這樣能夠充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

[1]趙冰．提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探[J]．學(xué)周刊，2017（06）．

[2]田麗新．小學(xué)數(shù)學(xué)提高有效課堂教學(xué)的對(duì)策分析[J]．赤子（中旬），2014（03）．

[3]李梅蓮．淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]．教育教學(xué)論壇，2013（03）．