廣西中職學生厭學的成因與對策

吳天元

【摘 要】本文從家庭、社會環(huán)境、學校、企業(yè)等方面分析廣西中職學生厭學的成因，提出加強關(guān)注、理解支持，創(chuàng)新教學、激發(fā)動機，密切聯(lián)系、校企合作，立足社會、做好疏導，認真總結(jié)、積極反思等對策，使家庭、學校、社會、企業(yè)、學生等方面形成合力，有效解決學生的厭學問題。

【關(guān)鍵詞】廣西中職學生? 厭學? 成因? 對策

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11B-0014-02

當前，中職學生的厭學表現(xiàn)較為突出。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，需要綜合多種因素加以分析，才可形成較為清晰的認知。目前聚焦于廣西中職學生厭學成因分析的研究，多數(shù)都將落腳點歸結(jié)于策略尋求。本文在簡要分析廣西中職學生厭學成因的基礎(chǔ)上，對其基本對策進行探析。

一、廣西中職學生厭學現(xiàn)狀和成因

為了了解廣西中職學校學生厭學的狀況，我們對廣西幾所中職學校不同專業(yè)和年級的學生開展問卷調(diào)查，分析調(diào)查數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上又走訪了家長、社會人士，對相關(guān)數(shù)據(jù)資料進行驗證和補充。通過分析和研討發(fā)現(xiàn)，中職學生厭學主要表現(xiàn)為：學習興趣低下、學習動機不足、不愿意去學校、認為學習無用等。這些問題的存在，在一定程度上直接造成學生厭學現(xiàn)狀，甚至導致惡性循環(huán)，使學生厭學問題的進一步惡化?？傮w而言，中職學生厭學問題已經(jīng)成為一個理應引起重視、亟待解決的問題。

當前廣西中職學生之所以出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，究其原因主要有五個方面。

第一，家庭方面的原因。廣西是多民族地區(qū)，經(jīng)濟相對落后，很多學生家長外出打工，導致出現(xiàn)留守兒童、單親家庭等。家長的思想觀念和教育方式，直接影響中職學生對學校教育的認知，倘若家長認為讀書無用，那么學生很容易出現(xiàn)厭學問題。

第二，社會環(huán)境方面的原因。相對而言，廣西是經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，社會用工機制在一定程度上還有待完善，并且在社會環(huán)境中仍存在著“讀書無用，賺錢是王道”的思想，這些問題和思想在一定程度上直接導致學生不愿意學習，需要引起我們關(guān)注和重視。

第三，學校方面的原因。由于受到多種因素的影響，部分學校的硬件設(shè)施無法滿足中職學生的需求，師資力量在一定程度上也顯得較為薄弱，并且部分教師在教學理念、教學方法、教學手段等方面也比較落后，學生很容易因為教學成效低而厭學。同時，學校對心理咨詢師和輔導員的配備也較少，導致學生厭學心理未得到關(guān)注，造成問題更加嚴重。

第四，企業(yè)方面的原因。當前，企業(yè)對于中職學生的聘用機制并不十分完善，不少中職學生與早早退學的學生在企業(yè)內(nèi)負責的工作、獲得的待遇差異不大，這導致中職學生產(chǎn)生“中職學習無用論”的思想，影響學生學習積極性和主動性。

第五，學生自身的原因。部分學生學習積極性較低，由于文化基礎(chǔ)較弱，進入中職階段后，他們不適應學習節(jié)奏，不積極加入社團活動，導致缺乏學習興趣和學習動機，直接影響了學習效果，長此以往，更不愿意學習，厭學情緒也愈加嚴重。

二、對策

針對廣西中職階段學生的厭學現(xiàn)狀和基本成因，我們必須尋求有針對性的解決對策，集合家庭、學校、社會、企業(yè)、學生的力量有效解決問題。

（一）加強關(guān)注，理解支持

家長是學生成長的第一任老師，其所營造的家庭環(huán)境，在較大程度上影響著學生思想、行為的方方面面，因此，家庭對學生的影響是不可忽視的。而要想解決中職學生厭學問題，就必須先從家庭層面入手。為此，家長要加強對學生的關(guān)注，重點了解學生在校期間的學習情況，尤其是要了解學生學習興趣、學習動機的變化，及時根據(jù)實際情況，妥善調(diào)整輔導策略，引導學生加強學習。同時，面對學生在學習、生活中出現(xiàn)的一些問題，不可片面批評，更不可一意溺愛，而要給予一定的理解和支持，進而增強學生學習積極性和主動性。

例如，廣西右江民族商業(yè)學校通過家校合作的方式，為家長舉辦講座、家長會和感恩勵志大會，告訴家長如何關(guān)注自己的孩子并采取適合自己孩子的舉措，幫助孩子增強學習自主性、自覺性。通過這些活動，家長對孩子的關(guān)注顯著提升，家長、學生和老師交流更多了，更加信任。不少家長反映，自己對孩子學習情況的關(guān)注程度提升了，之前對孩子學習成績不好的反應經(jīng)常是訓斥，現(xiàn)在改變了方式，多鼓勵、少批評，孩子的學習積極性反而提升了。

（二）創(chuàng)新教學，激發(fā)動機

對于學校而言，其對學生所施加的諸多影響中，需從教學診斷與改進上下功夫。因此，要想從學校角度出發(fā)解決學生厭學問題，就必須從教學和師資層面尋求策略。一是中職學校要開展均衡教育整改，從師資上解決基本問題，特別是中職學校要配齊心理咨詢師和輔導員，加強厭學學生的心理健康教育和思政工作引導。二是教師要善于研究創(chuàng)新教學模式，采取學生喜聞樂見的方式開展教學活動。要想讓課堂“動”起來，課件制作要精美，有游戲、視頻、案例、情景設(shè)問等;老師授課要走近學生，激發(fā)學生的互動性，使學生時時有事做，時刻關(guān)注老師的行為;要引導學生通過游戲、體驗、交流等形式，善于動腦子、想辦法，活躍起來，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習效率和學習效果，增強學生的求知欲。這種情況下，學生必定可通過求知欲的滿足，強化自身的學習動機，進而增強學習能力。

例如，我們在教學中就借助競賽方式開展教學。在中職教學中，不同的專業(yè)有著不同的教學屬性和教學特質(zhì)，我們結(jié)合中職學生身心發(fā)展規(guī)律，采取了更為妥當?shù)?、更加適合學生需求和興趣的競賽方式開展教學活動。面對知識點，我們鼓勵學生自學，在自學后引導學生進行研討和交流，通過彼此之間的信息交換，進一步解決知識盲點。在此基礎(chǔ)上，組織學生分為幾個小組，開展小組對抗賽，這種方式直接激發(fā)了學生的學習動機，提升了學生的學習興趣，增強了學生的學習效果。

（三）密切聯(lián)系，校企合作

長期以來，企業(yè)與學校的關(guān)系一直是教育研究者廣泛關(guān)注的問題。如何處理好中職學校與企業(yè)之間的關(guān)系，爭取到對學生有利的培養(yǎng)條件、就業(yè)條件，對于中職學生學習興趣、學習動機有著重要影響，適當?shù)牟呗?，在一定程度上有助于緩解學生的厭學問題。校企之間應加強合作，產(chǎn)教結(jié)合，搭建有效溝通交流平臺，為學生提供實踐場所，幫助學生增加對企業(yè)的了解，更幫助企業(yè)增進對學生的認知和了解，進而促進信息交流，為學生學習提供基本方向。

例如，廣西部分學校就較為注重校企合作，借助多種方式尋求與企業(yè)的密切配合，為學生搭建實踐鍛煉的有效平臺。學生到企業(yè)進行社會實踐、實訓鍛煉，增加了對未來所要從事工作的了解，也讓企業(yè)進一步了解了學生，更讓學校明晰了培養(yǎng)方向。這一舉措，密切了各方之間的聯(lián)系，增強了彼此了解，讓學生感受到了學習的樂趣、學習的價值，增強了學習動機。同時，專業(yè)教師要經(jīng)常深入企業(yè)跟班學習和實踐，掌握企業(yè)文化，以達到培養(yǎng)人才的目的和方向。

（四）立足社會，做好疏導

社會上存在的“讀書無用，賺錢是王道”等不良觀念，在一定程度上影響了學生，是學生厭學的重要原因。因此，要善于從心理層面入手，做好學生不良心理、不良觀念、不良認知的疏導，提高學生的學習積極性。這一目標的達成，需要學校內(nèi)部多個群體的共同努力，相互配合，密切協(xié)作，充分立足社會實際，采取有效舉措開展相關(guān)工作，幫助學生緩解厭學情緒。

例如，廣西右江民族商業(yè)學校在開展舉措論證過程中有效踐行了上述理念，開展了一系列工作，獲得了顯著成效，有效提高了學生的學習主動性。一方面，我們通過宣傳效應，充分利用學校宣傳媒介，借助典型故事、經(jīng)典案例等不同的載體形式，弘揚社會主義核心價值觀。另一方面，我們積極做好學生心理問題的排查和疏導，有效幫助多個學生解決了厭學問題。這一系列舉措的實施，有效實現(xiàn)了預期目的。

（五）認真總結(jié)，積極反思

學生自身原因，也是造成其厭學的重要原因之一，因此，要想解決學生厭學問題，就必須關(guān)注學生自身，引導學生從不同層面出發(fā)，采取有效舉措，提升學習積極性和主動性，解決厭學情緒問題。教師應積極引導，鼓勵學生通過認真總結(jié)、積極反思的形式，總結(jié)反思自己在學習過程中出現(xiàn)的問題，以及現(xiàn)狀與目標之間的差距，進而幫助學生確立正確的進步方式，增強學生學習的積極性。

例如，我們在教學實踐過程中借助上述理念實施了相關(guān)舉措，獲得了預期成效。在教學過程中，為學生建立了“學習日記本”，引導學生記錄自己一天的學習，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，這一方式讓學生對自己的學習情況有了行動上的跟進和了解，更為教師提供了參考依據(jù)。事實證明，這一舉措可以有效地幫助學生樹立學習自信心，提升學生自我效能感，增強其學習自主性。

此外，需要特別說明的是，要解決廣西中職學生厭學問題，不可只局限于外在策略尋求，也要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，通過深入分析其內(nèi)在成因，激發(fā)其內(nèi)在動機，提高學習的積極性和主動性，進而解決厭學問題。

【參考文獻】

[1]黃 平，晏云威.淺析中職生厭學心理與對策[J].新課程研究（中旬刊），2013（3）

[2]張博聞.中職學生厭學行為成因分析及其矯正策略[J].滁州職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（2）

[3]石 磊.中職學生厭學心理分析與心理素質(zhì)教育[J].黑河教育，2016（8）

【基金項目】廣西職業(yè)教育教學改革研究項目課題“民族地區(qū)中職生厭學成因及其對策研究——以廣西百色為例”（GXZZJG2016B211）。

（責編 江月陽）