多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

漆文鼎

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）19—0109—01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 ，多媒體輔助教學(xué)已成為當(dāng)代教育中的一種有效手段。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種信息，能有效刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，在教學(xué)應(yīng)用題或某些例題時(shí)，教師要把例題先抄在黑板上，有些例題還帶有表格或圖形，教師還要把表格或圖形畫在黑板上以便于講解。教師抄題和畫圖的時(shí)間要十分鐘左右，在這段時(shí)間中，學(xué)生覺得無所事事，無形中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果利用多媒體技術(shù)，教師在備課時(shí)只要將需要向?qū)W生展示的例題和圖形等做成課件準(zhǔn)備好，在講解這些例題時(shí)，教師只要點(diǎn)一下鼠標(biāo)就可以將這些例題或圖形直接展示在學(xué)生面前，避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用多媒體技術(shù)直觀地向?qū)W生展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。由于受認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維水平等諸多因素的限制，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要借助一定的直觀形象來掌握事物的規(guī)律和特征，而多媒體技術(shù)能將抽象的知識(shí)變得比較直觀、形象。比如，在學(xué)習(xí)“圓”這部分知識(shí)時(shí)，圓有一個(gè)性質(zhì)是：在同圓或等圓中，相等的圓心角所對(duì)的弧相等，所對(duì)的弦也相等。如果講這個(gè)性質(zhì)時(shí)教師僅僅口頭表達(dá)，學(xué)生就會(huì)覺得很抽象，難以理解和掌握。而利用多媒體技術(shù)，把課前準(zhǔn)備好的課件在屏幕上直觀地向?qū)W生展示，學(xué)生很容易就能領(lǐng)悟到：同圓或等圓中，相等的圓心角所對(duì)的弧相等，所對(duì)的弦也相等。通過演示，學(xué)生能夠進(jìn)一步領(lǐng)悟到：同圓或等圓中，兩個(gè)圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等，它們所對(duì)的其余各組量也相等。

三、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，數(shù)學(xué)教師要利用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，講“拋物線”：通過噴泉的動(dòng)態(tài)演示，展示了拋物的動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生在美的欣賞中了解了拋物線的特征?？傊枚嗝襟w技術(shù)，可以化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解，減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度，變難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，講“等腰三角形和其性質(zhì)”時(shí)，用生活中的大量圖片展示出等腰三角形的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生不但獲得視覺的享受、美的欣賞，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)等腰三角形的興趣，促進(jìn)學(xué)生了解等腰三角形的應(yīng)用，從而加深學(xué)生對(duì)等腰三角形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

四、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新的能力，教師在教學(xué)中就要給學(xué)生提供一個(gè)自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生想出新見解、新方案、新方法。除此之外，教師講課要重點(diǎn)點(diǎn)撥，語言應(yīng)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、風(fēng)趣，使學(xué)生樂于接受；還要巧設(shè)懸念，給學(xué)生留有思考的余地，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手解決問題，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例如，教師可以讓學(xué)生自己利用多媒體技術(shù)探索“旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)”。讓學(xué)生任意畫一個(gè)圖形，作出這個(gè)圖形繞某點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)某個(gè)角度后的圖形，改變點(diǎn)O的位置，或改變其中一個(gè)圖形的位置，再對(duì)這個(gè)圖形做旋轉(zhuǎn)，觀察每組圖形中對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段有什么關(guān)系，以及對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的角有什么關(guān)系。

再比如，讓學(xué)生用多媒體技術(shù)探索“關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)的關(guān)系”，畫一個(gè)△ABC，以原點(diǎn)為中心作中心對(duì)稱得到△A′B′C′，度量點(diǎn)A、A′的坐標(biāo)，觀察它們的坐標(biāo)有什么關(guān)系；再度量點(diǎn)B、B′的坐標(biāo)，觀察它們的坐標(biāo)有什么關(guān)系。改變?nèi)切蔚奈恢?，度量點(diǎn)A、A′的坐標(biāo)，觀察它們的坐標(biāo)有什么關(guān)系；再度量點(diǎn)B、B′的坐標(biāo)，觀察它們的坐標(biāo)有什么關(guān)系。這樣，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問題，不僅能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，給教學(xué)帶來了很多好處，但是利用多媒體技術(shù)要掌握好一個(gè)度。數(shù)學(xué)教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，教學(xué)有些教學(xué)內(nèi)容多媒體技術(shù)是無法代替板書的。有些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)是無法取代的。因此，教師在備課時(shí)要考慮全面，哪些教學(xué)內(nèi)容適合用多媒體技術(shù)教學(xué)，哪些教學(xué)內(nèi)容不適合用多媒體技術(shù)展示，這些都要做到心中有數(shù)。只有將多媒體技術(shù)用得恰到好處，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，才能使其真正為教學(xué)服務(wù)。

編輯：謝穎麗