應用型本科院?！稒C械設計基礎》課程實驗教學改革研究

張美蕓

（江西科技學院機械工程學院，江西 南昌 330000）

《機械設計基礎》是高等學校機械類或者近機械類專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎課，為學生學習專業(yè)機械設備課程提供必要的理論基礎。通過這門課程的理論學習以及實驗等實踐活動，可以培養(yǎng)學生掌握設計機械必須的基本知識、基本理論和基本技能，同時可以加強學生查閱機械手冊及其它有關技術資料的能力，以及具備基本的設計常見機械傳動裝置等機械應用方面的能力，具有一定的創(chuàng)新觀念。其中，實驗、課程設計以及金工實習屬于教學中的實踐環(huán)節(jié)，擔負著學生進行機械綜合設計的能力、創(chuàng)新能力和工程意識訓練的重任，文章主要是以實驗課為例來說明實踐環(huán)節(jié)對提高學生能力的重要性。

1 實踐改革研究

機械設計實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實驗是在實際理論指導下，運用專業(yè)技術的方式尋求未知或驗證假說的實踐活動。目前開設的實驗內(nèi)容基本上是根據(jù)實驗室的實際條件而定的，大部分是對課程內(nèi)容的驗證性實驗，課內(nèi)開設創(chuàng)新或設計性的實驗非常少，為提高學生在機械方面綜合創(chuàng)新思維及對實驗課的興趣，最總使學生具有機械方面的創(chuàng)新素質。

為豐富實驗內(nèi)容，增加設計性、創(chuàng)新性實驗，改革了實驗課的內(nèi)容，使學生增強對實驗的濃厚興趣，同時也對理論課的學習起到積極作用。對機械設計實驗課內(nèi)容稍作調整：

調整前實驗內(nèi)容為：機械原理實驗觀察、機構運動簡圖測繪、減速器拆裝、范成法實驗、機構創(chuàng)新實驗、凸輪機構設計，除了機構創(chuàng)新實驗是設計性的，學生可以根據(jù)所學的內(nèi)容靈活設計自己的傳動機構，其它的實驗都是演示性或驗證性的，而且采用的實驗模板很單一，就是根據(jù)實驗教材抄原理、步驟等，就是機械的完成實驗報告，實驗報告本身根本沒有反應學生自己的想法。

調整后的實驗內(nèi)容為：藥材收曬機、鐘表分針時針系統(tǒng)設計、無碳小車、攪拌機構設計、凸輪機構設計等，改革后的實驗內(nèi)容基本上都是設計創(chuàng)新的，是根據(jù)競賽或課題改編的，實驗內(nèi)容具有前沿性和拓展性，而且增加了軟件設計功能，豐富實驗環(huán)節(jié)；實驗采用新模板能體現(xiàn)學生自己的想法，不完成是抄書。

相對比調整前的實驗，內(nèi)容更新較多，驗證性減少，創(chuàng)新設計性增多，而且增加課外實驗內(nèi)容，主要培養(yǎng)了學生的實踐主導作用和團隊協(xié)作精神，另外，實驗增加了軟件應用功能，賦予實驗新的特色，提高學生實驗的興趣。

2 課外實驗的實施步驟

（1）教師課堂稍作提示。如：實驗所涉及的理論知識點應查閱資料的方向；實踐過程中可能存在的問題；實驗方案是否正確如何檢驗，軟件設計提交的時間等等。

（2）學生課后分組完成（包括設計簡圖、三維實物圖）。主要是學生自發(fā)組織，自主分配任務，自我協(xié)調能力的鍛煉。

（3）課內(nèi)分組討論（1節(jié)課分組討論，1節(jié)課基礎實驗）。整個實驗過程中這個環(huán)節(jié)比較重要，可以是學生自己組織，教師點評，目的是將本實驗的實施過程結果及中間存在的問題，以及各組作品相互對比進行討論、總結。

（4）課內(nèi)外完成實驗報告。可以采用實驗新模板，也可以學生自行設計個性化的實驗模板，增加學生自我完成實驗報告的興趣。

3 結語

在實踐教學中，把以教師為主導的實驗課改為以學生為主導，教師為輔，全面貫徹學生自主實踐的教學思想，以專業(yè)相關的前沿科學為指導，充分給學生思考、動手的空間，切實鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神，讓學生通過該門課程的實踐教學活動達到提高綜合素質的能力。