小學(xué)英語口語教學(xué)中的情景教學(xué)法應(yīng)用

盧偉+李樹軍

小學(xué)教育是最基礎(chǔ)且最重要的教學(xué)階段，也是小學(xué)生初次接觸到英語的最初階段，同樣直接影響到有效提高小學(xué)生的英語知識水平，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，科學(xué)、合理地應(yīng)用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動，能夠讓英語教學(xué)不再復(fù)雜化，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，促進(jìn)營造出輕松、愉悅的小學(xué)英語口語課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通交流，有利于建立和諧、友好的師生關(guān)系，提高小學(xué)英語口語教學(xué)效果，提升小學(xué)生的英語口語水平。

1. 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在實(shí)際的小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的英語課堂教學(xué)情境，主要起到了輔助教學(xué)作用，然而，教師在創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境之前，首先要明確小學(xué)英語口語教學(xué)的內(nèi)容有哪些，其中包含了哪些教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)充分發(fā)揮出情境教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的作用，更加突顯出情境教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，使得學(xué)生更加容易理解和掌握小學(xué)英語口語知識，上述講到的英語教學(xué)內(nèi)容主要是指學(xué)生在英語教學(xué)中要學(xué)習(xí)的口語內(nèi)容，此教學(xué)內(nèi)容也是教師開展小學(xué)英語口語教學(xué)活動的主要依據(jù)，所以，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中，必須要以實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容作為依據(jù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使得小學(xué)英語口語教學(xué)情境更加具有真實(shí)意義，有利于發(fā)揮出情境教學(xué)法的重要作用，促進(jìn)有效提高小學(xué)英語口語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“My days of the week”章節(jié)時(shí)，此章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是“l(fā)ets learn”中涉及到的英語單詞，要求學(xué)生充分掌握和理解其中的英語單詞，并且對其中包含的英語單詞進(jìn)行熟練運(yùn)用，同時(shí)教師根據(jù)此章節(jié)中具體的英語口語教學(xué)內(nèi)容，圍繞上述幾個(gè)英語單詞合理、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)情境，讓小學(xué)英語口語教學(xué)情境內(nèi)容更加豐富，通過采取圖片教學(xué)、音頻文件及課件等教學(xué)策略，使得小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，同樣也能夠突出本章節(jié)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)營造出和諧、愉悅的小學(xué)英語口語教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠更加快樂、輕松地學(xué)習(xí)小學(xué)英語口語知識，有利于加深學(xué)生對英語口語知識的記憶，促有效提高學(xué)生英語口語知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2. 借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在實(shí)際的小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，最常見的教學(xué)手段就是利用多媒體輔助教學(xué)工具，其在小學(xué)英語口語教學(xué)中占據(jù)了不可替代的位置，根據(jù)具體的小學(xué)英語口語教學(xué)內(nèi)容，合理、科學(xué)地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的小學(xué)英語口語教學(xué)情境，如利用視頻文件、音頻文件以及相應(yīng)的教學(xué)課件等，多媒體教學(xué)輔助工具最重要的作用是能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣和求知欲望，在英語口語教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助工具開展教學(xué)活動，能夠有效刺激學(xué)生的聽覺、視覺等感官部位，促使學(xué)生將全部的精神注意力集中于英語口語課堂教學(xué)活動當(dāng)中，通過利用多媒體開展課堂教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生更加生動、形象地看到英語口語教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更加全面、深入地了解教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的理解能力，有效提高小學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的欲望激發(fā)出來，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活與英語口語學(xué)習(xí)兩者之間有緊密的聯(lián)系，如在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，教師通過利用多媒體教學(xué)輔助工具播放相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還可以制作動畫和音頻的形式傳播英語口語知識，將學(xué)生的聽力和視覺進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有效提高學(xué)生的英語聽力能力，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的英語聽力技能；例如，教師在講解“My new teachers”章節(jié)時(shí)，教師通過充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的英語口語教學(xué)情境，將英語口語的教學(xué)內(nèi)容生動、直觀地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加熟悉。

3. 結(jié)語

綜上所述，想要有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語口語的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，可以通過將情境教學(xué)法科學(xué)、合理地應(yīng)用到小學(xué)英語口語教學(xué)之中，并且充分利用多媒體教學(xué)輔助工具創(chuàng)設(shè)出更多豐富多彩的小學(xué)英語口語教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語知識的欲望和熱情，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由于情境教學(xué)法具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性和互動性，能夠充分發(fā)揮出小學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中的直觀能動性，所以，在實(shí)際的小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，要求教師合理應(yīng)用情境教學(xué)法開展相對應(yīng)的教學(xué)活動，有效提升小學(xué)英語口語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東淄博高青蘆湖街道中心小學(xué)）endprint