中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探

趙璐

興趣是最好的老師，在中學(xué)英語教學(xué)中廣大教師總會(huì)有這樣的困惑----隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不斷下降，英語學(xué)困生人數(shù)不斷增長。廣大學(xué)生英語學(xué)習(xí)投入大收效低的現(xiàn)狀也使許多有志之士對現(xiàn)階段我國英語教育教學(xué)提出了質(zhì)疑。綜合對學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最困惑的是英語學(xué)習(xí)低效，英語學(xué)困生往往對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣不能堅(jiān)持，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)惡性循環(huán)。那么我們是否能從英語興趣培養(yǎng)入手改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況呢？我們在日常英語教學(xué)中進(jìn)行了如下探索并取得了較好的教學(xué)效果，極大地改變了學(xué)生英語學(xué)習(xí)低效的困境。

1. 引入豐富的媒體資源，將語言的呈現(xiàn)形式不僅僅限于文本

學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)基本途徑和內(nèi)容就是教材。教材雖然盡量貼近學(xué)生生活但平面化的呈現(xiàn)方式對浸潤在當(dāng)代媒體社會(huì)生活中的學(xué)生明顯缺乏吸引力。我們嘗試將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和媒體資源引入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一改進(jìn)將單一的語言輸入方式最大化地豐富，無疑對學(xué)生具有極大吸引力。在日常教學(xué)中我們結(jié)合單元主題搜集學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如在開學(xué)第一周中我們將美國總統(tǒng)開學(xué)演講分為五個(gè)部分引入課堂。這一引入引起了良好的效果。由于是系列引入學(xué)生每堂課的輸入新內(nèi)容時(shí)間僅僅為五分鐘左右，原汁原味的美式英語不僅讓學(xué)生們體會(huì)到了地道的語言和語用，更使學(xué)生對同齡美國學(xué)生的生活產(chǎn)生了興趣為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2. 改變課堂模式，創(chuàng)設(shè)有魅力的個(gè)性外語課堂

我們的傳統(tǒng)課堂往往是由復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、復(fù)習(xí)鞏固、作業(yè)提高幾部分構(gòu)成。一成不變的課堂模式也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的重要原因。我們對課堂模式的微調(diào)在課堂模式改變中起到了意想不到的效果。

（1） 開始“”五分鐘看世界”專題。在每節(jié)課的開頭我們不再以復(fù)習(xí)導(dǎo)入為唯一模式而是用五分鐘的時(shí)間用于課堂激趣。這五分鐘的呈現(xiàn)內(nèi)容我們并不做統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生是這五分鐘內(nèi)容的主人。我們采用調(diào)查問卷的方式對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了解，在這五分鐘以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為主。好的開始是成功的一半，經(jīng)過不斷的嘗試，“五分鐘看世界”已經(jīng)成為學(xué)生最感興趣的內(nèi)容和熱門話題。不少班級出現(xiàn)了學(xué)生們自己通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱資料了解涉及內(nèi)容的新現(xiàn)象，學(xué)生外語學(xué)習(xí)成功的實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（2） 課堂中不僅僅是傳統(tǒng)的講授式課堂而是將課堂模式向師生共學(xué)、生生學(xué)生轉(zhuǎn)換。我們一直在教學(xué)改革與革新中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，那么學(xué)生的主體地位在課堂上到底如何體現(xiàn)呢？我們將課堂內(nèi)容進(jìn)行分解，由每位學(xué)生領(lǐng)取適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過程中引入研究性學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生們由以前的單兵作戰(zhàn)變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是單一的習(xí)得式學(xué)習(xí)。自主、合作、探究使學(xué)生們的學(xué)習(xí)形式更豐富，也杜絕了單一學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的問題。

3. 發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，師生共建新課堂

在我們對學(xué)優(yōu)生的跟蹤和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：幾乎所有的英語學(xué)優(yōu)生都有不同程度的課外自學(xué)經(jīng)歷，他們的英語知識儲(chǔ)備無論是詞匯量還是閱讀量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)生。歸根結(jié)底這是學(xué)生的主觀能動(dòng)性在起作用。注重學(xué)生外語學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性培養(yǎng)，使他們對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，帶著濃厚的求知欲學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。在日常教學(xué)活動(dòng)中我們注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)并將這些閃光點(diǎn)不斷放大形成星星之火的燎原之勢。在新課堂中學(xué)生并不僅僅是參與者更是創(chuàng)造者和設(shè)計(jì)者。隨著角色和身份的轉(zhuǎn)換，學(xué)生對課堂更充滿了熱情和信心，在新課堂里處處閃耀著師生智慧的火花?！靶抡n堂”，新就在于新的課堂模式和新的師生課堂關(guān)系。

4. 創(chuàng)新作業(yè)模式

我們已有的外語作業(yè)模式無非是抄寫、練習(xí)冊、背誦三大模式。創(chuàng)新作業(yè)模式讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)有所成的樂趣。多樣化的作業(yè)模式也可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在寫作訓(xùn)練中我們一改以往的設(shè)計(jì)模式，讓學(xué)生采用“蜜蜂采蜜”的方式將相關(guān)內(nèi)容的原文報(bào)道收集到一起進(jìn)行點(diǎn)評。將背誦作業(yè)改為相近主題散文、歌詞的誦讀都取得了較好的教育、教學(xué)效果。作業(yè)的呈現(xiàn)主體也不是唯一的書面形式而是將英語聽、說、讀、寫四方面都設(shè)計(jì)出相應(yīng)的作業(yè)形式。

5. 將結(jié)果性評價(jià)與過程性評價(jià)相互結(jié)合

英語學(xué)困生的形成與我們的評價(jià)方式也有著及其重要的關(guān)系。許多學(xué)生并不是沒有努力學(xué)習(xí)，而是外語學(xué)習(xí)的特殊性使學(xué)生不能一下明顯地看到學(xué)習(xí)進(jìn)步和提高。出現(xiàn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)付出沒有回報(bào)或者回報(bào)低效的狀況。我們將結(jié)果性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合，特別是對過程性評價(jià)加以關(guān)注使學(xué)生能體會(huì)到外語學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步對學(xué)生外語學(xué)習(xí)有著極大的意義。比如將學(xué)生的課堂發(fā)言、小組討論情況、資料收集準(zhǔn)備、語言實(shí)際運(yùn)用等引入學(xué)生的評價(jià)都使學(xué)生課堂的參與廣度和積極度大幅提升。

興趣是最好的老師，相關(guān)研究不斷證明只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容他們的記憶效果和理解程度才會(huì)有明顯的提高。我們對學(xué)生英語興趣培養(yǎng)的探索有著較為深遠(yuǎn)的意義。只有在日常教學(xué)中認(rèn)識到興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義并加以運(yùn)用才能使我們的教育、教學(xué)取得更加優(yōu)異的教學(xué)成果并使廣大學(xué)生更加主動(dòng)地參與教育、教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的終身發(fā)展提供一條有效路徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 冀小婷. 英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（09）.

[2] 錢玉紅. 初中英語高效課堂小組合作實(shí)踐探究[J]. 校園英語，2015（09）.

（作者單位：甘肅省蘭州市第三十一中學(xué)）