追尋好玩的數(shù)學(xué)課

錢(qián)滿(mǎn)

[摘 要]如何改變枯燥單一的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生快樂(lè)且高效地學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入思考的課題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用兒歌法記憶數(shù)的分與合，利用“智慧樹(shù)”整理知識(shí)點(diǎn)，利用繪本故事書(shū)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、快樂(lè)又高效。

[關(guān)鍵詞]好玩；兒歌記憶；思維導(dǎo)圖；繪本教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）05-0060-02

近年來(lái)，我們常聽(tīng)到一些學(xué)齡前孩子的家長(zhǎng)嘮叨：“我的孩子馬上就要上小學(xué)了，我不得不開(kāi)始教他學(xué)習(xí)加減乘除，可是他不愛(ài)學(xué)，他越不想學(xué)，我就越要他學(xué)，我很惱火，他很委屈，該怎么辦呢？”我們也常聽(tīng)到一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)充滿(mǎn)焦慮的話(huà)語(yǔ)：“我的孩子剛上一年級(jí)，但每天都有一頁(yè)口算，他總是嚷嚷讀書(shū)真沒(méi)勁，做作業(yè)磨磨蹭蹭，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成，還不全對(duì)，我真是又急又氣但又沒(méi)轍，這才上一年級(jí)，以后該怎么辦呀？”我們還聽(tīng)到了一年級(jí)老師說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難教了，他們上課坐不住，作業(yè)速度慢……”諸如此類(lèi)的問(wèn)題很多，但其中的核心問(wèn)題就一個(gè)——什么辦法才能改變枯燥單一的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生快樂(lè)且高效地學(xué)習(xí)。

基于此，我在課堂上嘗試了不同的教學(xué)方法：用兒歌法記憶數(shù)的分與合，利用“智慧樹(shù)”整理知識(shí)點(diǎn)，利用繪本故事書(shū)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算9加幾，等等。這樣，數(shù)學(xué)課堂成了孩子的樂(lè)園，孩子每天都很期待上數(shù)學(xué)課。一進(jìn)課堂，他們就會(huì)問(wèn)： “老師，今天我們畫(huà)‘智慧樹(shù)嗎？”“老師，今天我們玩什么游戲？”“老師，今天還講《陽(yáng)陽(yáng)數(shù)雞蛋》嗎？”這樣的課堂，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，真正成學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)輕松、快樂(lè)又高效。

一、兒歌記憶法

[教學(xué)片段1]6和7的分與合。

師：我們已經(jīng)知道6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1；7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、1和6。那么，你們有什么好方法可以快速記住它們嗎？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的想法）

師：老師改編了一首關(guān)于6的分與合的數(shù)字歌，你們想聽(tīng)嗎？

生（齊）：想！

師（唱數(shù)字歌）：6的朋友，6的朋友，我們一起來(lái)問(wèn)好。1、5你好，2、4你好，3、3你好，大家好?。ㄓ玫氖恰缎履旰谩返那樱?/p>

師：我們一起來(lái)唱一唱，還可以加上動(dòng)作！

（學(xué)生同桌互相練習(xí)）

師：那對(duì)于7的分與合，你們會(huì)編數(shù)字歌嗎？

生1（唱出所編的數(shù)字歌）：7的朋友，7的朋友，我們一起來(lái)問(wèn)好。1、6你好，2、5你好，3、4你好，大家好！

師：真棒！你編的和老師一樣！

……

師：我們還有8、9、10的分與合的兒歌，如“8的朋友，8的朋友，你們好，你們好。1、7點(diǎn)點(diǎn)頭呀，2、6手拉手呀，3、5跳，4、4轉(zhuǎn)；9的朋友，9的朋友，你們好，你們好。1、8點(diǎn)點(diǎn)頭呀，2、7手拉手呀，3、6跳，4、5轉(zhuǎn)?！保ㄓ玫氖恰秲芍焕匣ⅰ返那樱?、9、1、9好朋友，2、8、2、8手拉手，3、7、3、7抱一抱，4、6、4、6一起走，5、5湊成一雙手，我們合起來(lái)都是10?！保ㄓ玫氖恰缎⌒切恰返那樱?/p>

這樣的教學(xué)，使得枯燥的數(shù)的分與合變得生動(dòng)活潑。將熟悉的兒歌演繹成朗朗上口的數(shù)字童謠，不僅使學(xué)生樂(lè)學(xué)，而且學(xué)生記起來(lái)極其方便，他們都說(shuō)“這樣的課堂真有趣！”

二、思維導(dǎo)圖法

對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖很陌生，也很難理解，對(duì)此我把它稱(chēng)為“智慧樹(shù)”，并引導(dǎo)學(xué)生利用“智慧樹(shù)”來(lái)整理知識(shí)點(diǎn)。

[教學(xué)片段2]

師：看到15，你想到用哪些方法來(lái)表示它？

（學(xué)生與同桌互相說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，并繪出與15有關(guān)的“智慧樹(shù)”）

師：瞧！在大家的齊心協(xié)力下，我們的“智慧樹(shù)”畫(huà)好了（如圖1）。（學(xué)生拍手叫好）看，這“智慧樹(shù)”上可是長(zhǎng)滿(mǎn)了你們的智慧哦！“智慧樹(shù)”上都有哪些知識(shí)呀？

生1：進(jìn)位加法、不進(jìn)位加法、連加、退位減法、不退位減法、幾個(gè)幾……

師：你說(shuō)得真好。如果我們學(xué)到的、想到的知識(shí)越多，那“智慧樹(shù)”就會(huì)變得越來(lái)越茂盛。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己選一個(gè)你最喜歡的數(shù)，以此為例畫(huà)一棵“智慧樹(shù)”，明天我們一起來(lái)欣賞！

學(xué)生作品展示：

……

這樣的教學(xué)，使智慧的種子在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽，學(xué)生都覺(jué)得這樣的課堂真好玩。

三、繪本教學(xué)法

[教學(xué)片段3]9加幾的進(jìn)位加法。

1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

師（出示繪本《陽(yáng)陽(yáng)數(shù)雞蛋》P4-5）：養(yǎng)雞大叔的雞在哪里？你能找到它們嗎？你們真會(huì)觀察，這么快就找到了那5只母雞。讓我們帶著觀察的眼睛，接著往下讀。

師（出示繪本P6部分內(nèi)容）：養(yǎng)雞大叔現(xiàn)在一共有幾個(gè)蛋？你是怎么想的？

師（出示繪本P6全部?jī)?nèi)容）：我們來(lái)看看養(yǎng)雞大叔是怎么數(shù)的？你看懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2.引導(dǎo)學(xué)生圈10計(jì)數(shù)

師（出示繪本P7）：假如你是陽(yáng)陽(yáng)，你會(huì)用什么辦法來(lái)幫助養(yǎng)雞大叔？

師（出示繪本P13）：這是養(yǎng)雞大數(shù)的雞蛋，你知道還要幾個(gè)就能湊成10個(gè)嗎？

3.利用湊十法探索9加幾的加法

師（出示繪本P8）：養(yǎng)雞大叔非常感激陽(yáng)陽(yáng)，于是他把一只母雞送給了陽(yáng)陽(yáng)。陽(yáng)陽(yáng)好好喂養(yǎng)它，當(dāng)它生了很多很多雞蛋的時(shí)候，陽(yáng)陽(yáng)就會(huì)拿到市集上賣(mài)。

師（出示繪本P16）：聰明的小朋友，你能幫他算一算，現(xiàn)在一共有幾個(gè)雞蛋嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生探究算法）

4.小結(jié)

師（出示繪本P17）：讓我們來(lái)看看養(yǎng)雞大叔是怎么數(shù)的？看來(lái)湊十法真是個(gè)好辦法，它能幫我們快速地算出結(jié)果。

這節(jié)課教師以《陽(yáng)陽(yáng)數(shù)雞蛋》繪本故事作為主線進(jìn)行教學(xué)，使得“9加幾的進(jìn)位加法”在學(xué)生眼中不再是單一的一道計(jì)算題，而是豐富有趣的故事情境。學(xué)生說(shuō)：“這樣的課堂真有意思！”

這樣的課例研究我們已有不少，目標(biāo)是讓學(xué)生在課堂上能收獲不一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展不一樣的思維，擁有不一樣的童年。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多人都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)不好玩。怎樣讓數(shù)學(xué)課“好玩”？怎樣讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)？這是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究的課題。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，只有這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂真正好玩又高效。

（責(zé)編 黃春香）