新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策芻議

王會(huì)蕾

在整個(gè)高中教學(xué)階段中，高中英語(yǔ)教學(xué)是其中的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生必學(xué)的重要科目，因此教師要注重積極深入新課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念，不斷提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，教師要不斷推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革工作，積極優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。但在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師雖然采取了眾多新穎的教學(xué)手段，卻依然沒(méi)有有效推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，這當(dāng)中還依然存在著各種問(wèn)題和不足之處，所以為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，就需要嚴(yán)格按照新課改的要求，緊密結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，提出有效的建議和實(shí)際策略，真正提升我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。本文就對(duì)新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行分析和探究，希望能夠更好推動(dòng)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂改革，提升高中英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

1. 新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.1受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

雖然近年來(lái)我國(guó)教學(xué)改革工作正在不斷的深入，高中英語(yǔ)教師也都認(rèn)識(shí)到，教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師還是會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。很多教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，僅僅將學(xué)生記住教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的目標(biāo)，在這樣的課堂教學(xué)模式下，完全沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面綜合發(fā)展。還有一些教師認(rèn)為本身高中課堂教學(xué)的時(shí)間就較為緊張，教師只能夠緊貼教材內(nèi)容，牢牢掌控住課堂教學(xué)的節(jié)奏，這才是推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的根本方式。很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是秉持嚴(yán)師出高徒的思想，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，不愿意表達(dá)自身的想法，失去了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，對(duì)于教師提出的問(wèn)題不愿意思考，對(duì)于課堂活動(dòng)不愿意參加，從而嚴(yán)重影響到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍，嚴(yán)重阻礙了高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

1.2應(yīng)試教育思想十分嚴(yán)重

在當(dāng)前高考制度和其他社會(huì)原因的影響下，高考升學(xué)率已經(jīng)成為社會(huì)評(píng)價(jià)各高中學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，而在這樣的背景下高考成績(jī)也自然成為了學(xué)校教學(xué)的終極目標(biāo)。因此在當(dāng)前教學(xué)中，大多高中學(xué)校應(yīng)試教育的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，這樣的行為也嚴(yán)重偏離了高中基礎(chǔ)教育的大方向，形成了高中基礎(chǔ)教育目標(biāo)達(dá)成的重大障礙，影響學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。高中英語(yǔ)教學(xué)作為高中教學(xué)體系中的重要組成部分，很多教師的教學(xué)理念還是較為落后，很多教師的應(yīng)試教育理念也非常嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育方式就是以應(yīng)對(duì)考試來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶、語(yǔ)法記憶和英語(yǔ)寫作，沒(méi)有注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，以這樣的應(yīng)試教育，加深了部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭倦和厭煩心理。雖然隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育理念的不斷深化，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)試教育思想也有了一定的改善，但這種現(xiàn)象仍然存在，且也是影響當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要因素。

1.3教學(xué)方式不夠靈活

在目前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師的教學(xué)方式都是比較單一的，這樣單一的教學(xué)方式使很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課堂比較枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至有部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。從而對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，所以更加不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，不利于促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，一些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)非常好，但還有一些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)非常差。而很多教師在針對(duì)這樣的現(xiàn)象時(shí)，就不能有效靈活自身的教學(xué)方式，往往都只兼顧班級(jí)中部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的發(fā)展，只是一味地依照課本和輔助教材進(jìn)行教學(xué)，其課堂教學(xué)方式和內(nèi)容都缺乏多樣性和靈活性。而對(duì)于一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，就無(wú)法進(jìn)行有效引導(dǎo)，往往都是任由其發(fā)展，那這樣的現(xiàn)象，就嚴(yán)重違背了新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，阻礙了我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

2. 提升高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的措施

2.1不斷更新教師的教學(xué)理念

要想真正提升高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就要注重不斷跟新教師的教學(xué)理念，在實(shí)際高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，保持教師自身的創(chuàng)新精神。只有這樣教師才能夠讓教師始終保持科學(xué)發(fā)展的教學(xué)理念，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)方式和內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)不斷提升高中英語(yǔ)教師得到責(zé)任感和緊迫感，積極制定、并執(zhí)行一套切實(shí)可行的專業(yè)能力提升計(jì)劃，將專業(yè)能力提升轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ畹囊徊糠?，真正有效提升教師的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力，推進(jìn)教師的自我完善。徹底改變先前應(yīng)試教育的理念，改變以往單一的教學(xué)方式，關(guān)注班級(jí)全體學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生不斷克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

2.2注重建立良好的師生關(guān)系

俗話說(shuō)“親其師信其道”，教師要想真正提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就要注重建立良好的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生思想和認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。只有讓學(xué)生始終在輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，有效提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，學(xué)生之間一定會(huì)存在著一定的差異，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合賞識(shí)教育的理念，認(rèn)同差異、尊重差異，同時(shí)注重差別化對(duì)待學(xué)生，要充分地體現(xiàn)因材施教，幫助學(xué)生尋找到合適自身的學(xué)習(xí)方式。要擅長(zhǎng)挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在取得進(jìn)步時(shí)，要注重進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，不斷提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要注重用寬容的態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

2.3不斷豐富課堂教學(xué)方式

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要注重結(jié)合學(xué)生的性格特征，不斷豐富課堂教學(xué)方式，注重采用靈活多樣的方式來(lái)開展課堂教學(xué)，通過(guò)這樣的方式，不斷提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的就是詞匯記憶、語(yǔ)法記憶和寫作練習(xí)，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就可以為學(xué)生提供多樣的單詞記憶方式。比如在教學(xué)過(guò)去進(jìn)行時(shí)（was/ were doing）教師就可以結(jié)合微課的形式向?qū)W生講解①表示在過(guò)去具體的時(shí)間正在發(fā)生的動(dòng)作。 例：Mary was listening to light music when I came in. ②表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)一直在發(fā)生的事情。例：I was travelling in London last summer vacation.③過(guò)去進(jìn)行時(shí)可以表示過(guò)去將來(lái)的含義。a. 瞬時(shí)動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)一定表示過(guò)去將來(lái)的含義。例：Then she said she was leaving. b. 持續(xù)動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)只有在有過(guò)去將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)或過(guò)去將來(lái)的語(yǔ)境下才能表示過(guò)去將來(lái)。例：She said that she was travelling the next day.④過(guò)去進(jìn)行時(shí)和頻度副詞連用可以表示說(shuō)話者或褒義或貶義的感情色彩。通過(guò)這樣的方式，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.4不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)話題，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的工具性，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和體驗(yàn)，提升學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力、問(wèn)題分析能力和問(wèn)題解決能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以積極利用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，不斷積累學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合一些學(xué)生生活中常聽(tīng)到的諺語(yǔ)，比如：All good things come to an end. All rivers run into the sea. All roads lead to Rome.等這些耳熟能詳?shù)拿?，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些外國(guó)經(jīng)典電影、紀(jì)錄片等，通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生積累更多的英語(yǔ)知識(shí)，不斷鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的運(yùn)用溝通表達(dá)能力，優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀提升高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)學(xué)科是高中教學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要不斷結(jié)合新課標(biāo)的要求，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，注重站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，提升學(xué)生的課堂主體作用，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：河北省秦皇島市撫寧區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心）