微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李紅蕾

在我國社會不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平不斷提升背景下，微課成為近年來教育界關(guān)注的新型學(xué)習(xí)資源，該種教學(xué)方法有助于吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)專注程度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，因而將其合理應(yīng)用于初中英語教學(xué)中具有較大的優(yōu)勢，下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析如何將微課應(yīng)用于初中英語教學(xué)中。

1. 微課教學(xué)模式概述

微課是一種新的教學(xué)模式，同時也是一種有效教學(xué)手段，它主要是指教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，記錄下本節(jié)課教學(xué)重點、難點、疑點知識，并以此為課堂教學(xué)中心開展精彩教學(xué)活動的一種手段。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在初中英語教學(xué)過程中使用微課教學(xué)方式有著較大的優(yōu)勢，一方面，微課教學(xué)形式以信息網(wǎng)絡(luò)為媒介，通過使用智能化設(shè)備，更生動真實的展示出初中英語教學(xué)重點知識，因而有助于加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解與記憶，提高課堂教學(xué)效果，另一方面使用微課教學(xué)模式時，可以更有效地節(jié)省課堂時間，讓學(xué)生在短暫課堂實踐中，通過教師講授以及互聯(lián)網(wǎng)的呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)到更多初中英語知識，進而提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，由此可見，在初中英語教學(xué)中微課教學(xué)模式具有較高的使用價值。

2. 微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 結(jié)合英語教學(xué)目標，制作微課

基于前文對微課教學(xué)模式的詳細分析，發(fā)現(xiàn)在初中英語教學(xué)中使用微課教學(xué)模式的主要目的是提高教學(xué)有效性，促使學(xué)生掌握更多英語知識，因而為了使初中英語教學(xué)效果更加理想，教師就需要詳細結(jié)合英語教學(xué)目標，制作出相應(yīng)的微課課件。在這個過程中，教師需要考慮到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)以及學(xué)生認知規(guī)律，保證當前呈現(xiàn)出的微課課件，可以將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的英語知識更有效地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生建立起較為系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

例如，初中英語教師在為學(xué)生講授《How often do you exercise？》一課時，就應(yīng)該以頻率為教學(xué)重點內(nèi)容，圍繞該方面知識制作出微課課件，促使學(xué)生可以在微課指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)到頻率的表達方式。

2.2 利用鮮艷色彩呈現(xiàn)課程重難點

重點內(nèi)容就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課英語知識時必須掌握的內(nèi)容，而難點內(nèi)容則是指教師根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在開展本節(jié)課教學(xué)時，學(xué)生通常會出現(xiàn)的疑問之處，只有做好兩方面教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生真正的、完全地掌握本節(jié)課教學(xué)要點。據(jù)此為了更好地抓住學(xué)生眼球，在制作微課、使用微課時，教師就需要合理利用鮮艷色彩，呈現(xiàn)出課程重難點內(nèi)容。

例如，初中英語教師在為學(xué)生講授七年級上冊《What color is it？》一課時，本節(jié)課教學(xué)目標是為了讓學(xué)生掌握顏色的英語單詞，因而教師就可以在微課中使用該單詞意思的顏色來展示該單詞，像“pink”一詞可以用粉色字跡表示，“purple”一詞也可以使用紫色字跡表示，促使學(xué)生可以直觀看到不同顏色的英語單詞，進而更扎實的學(xué)習(xí)課程重點知識。

2.3 結(jié)合微課設(shè)計問題，加深學(xué)生理解

雖然在微課之中已經(jīng)全面展示出學(xué)生本節(jié)課需要掌握的知識，但是對于初中生而言，只有通過使用問題的方式，引導(dǎo)其進行主動思考，才能夠強化課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更扎實的掌握初中英語知識?；诖?，為了通過微課加深學(xué)生對英語知識的理解，教師就需要結(jié)合微課內(nèi)容設(shè)計出合理的問題。在設(shè)計問題過程中，教師需要遵循以下幾方面原則：一是以學(xué)生為主的原則，該原則主要是指所提出的問題既要滿足學(xué)生后期發(fā)展要求，也要滿足當前學(xué)生認知規(guī)律，通過提出難度適宜的英語問題，讓學(xué)生可以在主動思考的基礎(chǔ)上加深對英語知識的理解與記憶；二是以教學(xué)任務(wù)為輔的原則，該原則要求教師在提出教學(xué)問題前，必須詳細分析本節(jié)課教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)，保證后期所提出的問題可以引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課要點知識，讓學(xué)生擁有更強的英語運用能力與學(xué)習(xí)能力。

2.4 開展教學(xué)評價，完善微課內(nèi)容

只有通過有效評價才可以幫助教師找出自身教學(xué)不足之處，以及學(xué)生對知識不理解之處，因而在初中英語教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，解決學(xué)生學(xué)習(xí)疑點，教師就要在使用微課講授英語知識的前提下，合理開展教學(xué)評價，及時找出自身在教學(xué)過程中存在的不足之處，完善微課教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師在開展教學(xué)評價時，需要全面收集學(xué)生反饋，通過了解學(xué)生對本節(jié)課微課展示形式以及微課內(nèi)容的評價，了解自身在后期制作微課過程中需要重點完善之處，另一方面，初中英語教師也需要基于學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，細致分析出微課形式是否能夠調(diào)動課堂氛圍，找出更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的微課制作形式，進而保證微課使用效果更加明顯。

3. 總結(jié)

總而言之，要想使初中英語教學(xué)信息化水平更高、教學(xué)效果更加理想，教師就應(yīng)該結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容制作微課，在微課中使用鮮艷色彩突出重難點知識，同時也要結(jié)合微課設(shè)計問題來加深學(xué)生理解，最后還要開展教學(xué)評價，有效完善微課內(nèi)容，促使學(xué)生可以通過微課生動地學(xué)習(xí)到英語知識，提高學(xué)生英語水平。

參考文獻

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（作者單位：山東省濱州市鄒平縣實驗中學(xué)）