高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

武雪琴

【摘要】在教育快速發(fā)展的今天，高中數(shù)學(xué)教學(xué)引起了社會(huì)上的高度關(guān)注，我們應(yīng)在教育工作中，采取積極的手段來完成干預(yù)和引導(dǎo)，促使學(xué)生的解題能力可以進(jìn)一步的提升。現(xiàn)如今很多高中學(xué)生，在數(shù)學(xué)的解題能力上，是有待鍛煉的，大部分人僅僅懂得從簡(jiǎn)單的層面上出發(fā)，自身的思維不夠靈活，在解答問題的效率上并不突出。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué) 教學(xué) 解題能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0122-02

從客觀的角度來分析，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度并不低，同時(shí)學(xué)生所面對(duì)的各科學(xué)習(xí)壓力是非常大的。此時(shí)，針對(duì)解題能力的提升，不能總是按照片面的單一手段來完成，要積極結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)和個(gè)人能力，運(yùn)用個(gè)性化的培養(yǎng)方法，促使學(xué)生的解題能力，能夠階段性的提升。與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生解題能力的時(shí)候，還必須加強(qiáng)鼓勵(lì)與激勵(lì)，實(shí)施正確的批評(píng)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在高中的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)作為重要的科目，不僅占有的分值較高，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的升學(xué)考試也具有很大的影響。因此，很多教師都在不斷的思索，如何才能幫助學(xué)生更好的鞏固自己的能力，更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。分析認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生的解題能力較低[1]。大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，僅僅是懂得按照傳統(tǒng)的模式來套用，沒有辦法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做出靈活的應(yīng)用。在此種情況下，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)，都表現(xiàn)的相對(duì)固定，很少擁有較大的突破，對(duì)于自身日后的成長(zhǎng)、進(jìn)步，會(huì)產(chǎn)生很不好的作用。第二，教師的題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)烈。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，題海戰(zhàn)術(shù)是最常見的手段，目的在于讓學(xué)生通過習(xí)題的大量訓(xùn)練，鞏固自身的解題能力。可是該種教學(xué)方法的實(shí)施，并非對(duì)所有的學(xué)生都積極有效，僅僅能夠?qū)ι俨糠謱W(xué)生產(chǎn)生作用。題海戰(zhàn)術(shù)在應(yīng)用過程中，特別容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大學(xué)習(xí)壓力，有時(shí)候容易產(chǎn)生相反的效果。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的對(duì)策

（一）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深理解

從主觀的角度來分析，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有很多的挑戰(zhàn)要應(yīng)對(duì)，想要讓學(xué)生的解題能力得到良好的提升，必須在基礎(chǔ)知識(shí)上更好的鞏固，要讓學(xué)生加深理解，這樣才能在學(xué)習(xí)的效率上、質(zhì)量上獲得更大的提升。高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較多，大量的知識(shí)構(gòu)成了完善的數(shù)學(xué)體系，學(xué)生要懂得對(duì)知識(shí)做出正確的消化，按照自己的思路去更好的理解，從而尋找到正確的解題方法，這樣才能逐步的提高自身的解題能力[2]。課堂教學(xué)要正常順利地開展，需要學(xué)生與教師配合，需要學(xué)生跟上教師的思維轉(zhuǎn)換，這就需要教師將基礎(chǔ)知識(shí)融入課堂，既不會(huì)使人感到枯燥，又能多次鞏固，增加基礎(chǔ)知識(shí)在課堂中的比重，將基礎(chǔ)知識(shí)滲透課堂習(xí)題中的考查中，用習(xí)題和課堂總結(jié)來幫助學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)與習(xí)題相融合，讓學(xué)生體驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)在習(xí)題中的運(yùn)用形式，夯實(shí)了基礎(chǔ)。由此可見，在今后的教學(xué)當(dāng)中，必須幫助學(xué)生按照多元化的方法，將自身的基礎(chǔ)知識(shí)較好的鞏固，全面提高理解的水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，不能直接從特別高的目標(biāo)上完成，這很容易超出學(xué)生的承受范圍，在學(xué)習(xí)的具體成績(jī)上，也無法得到預(yù)期。建議在解題能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的讀題能力、審題能力做出較好的培養(yǎng)，這樣就能夠最大限度的對(duì)他們的思維做出激發(fā)。首先，讀題是最為基礎(chǔ)的能力，很多學(xué)生習(xí)慣快速讀題，但這樣容易忽略一些細(xì)節(jié)，容易在數(shù)據(jù)計(jì)算上出現(xiàn)錯(cuò)誤。要求學(xué)生在讀題過程中，將已知條件、未知條件羅列出來，對(duì)給出的已知數(shù)據(jù)充分了解，這樣才能在解題過程中，按照正確的思路來完成。其次，審題能力的提升，在于將一些有特色的問題作為鍛煉對(duì)象，讓學(xué)生明確從哪一個(gè)方面著手，才能將問題做出較好的解決。例如，有些學(xué)生在審題過程中，習(xí)慣于直接在大腦中過濾知識(shí)點(diǎn)，將可能需要的公式、定理、計(jì)算方法等羅列出來，這樣就可以在思路上有一個(gè)大體的框架，不至于出現(xiàn)偏差現(xiàn)象。

（三）運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想來解答題目

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了可以在上述幾個(gè)方面積極的培養(yǎng)外，還可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想更好的學(xué)習(xí)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)而言，圖形是非常重要的組成部分，無論是幾何圖形，還是函數(shù)圖形，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有較大作用。因此，要努力通過數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生在頭腦中形成較為正確的圖形狀態(tài)，可以在畫圖過程中表現(xiàn)得更加準(zhǔn)確，這樣就可以在解答題目的時(shí)候，表現(xiàn)出更好的效果，避免在今后的教育工作中，出現(xiàn)嚴(yán)重的不足，促使學(xué)生的解題能力提升，表現(xiàn)得更加科學(xué)、合理。

三、總結(jié)

本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力展開討論，現(xiàn)階段的教育工作實(shí)施，相比以往有了很大的改進(jìn)，整體上的教育水平獲得了較大的提升。日后，應(yīng)繼續(xù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，強(qiáng)化解題能力的綜合培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王昌禮.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的方法[J].學(xué)周刊，2017，（25）：31-32.

[2]李彬儒.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力[J].學(xué)周刊，2015，（17）：21.