利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

樊勤

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的興起給傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了全新的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇。以移動(dòng)終端為主要代表的信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的黑板授課形式，也改變傳統(tǒng)的教師到學(xué)生的單向知識(shí)傳導(dǎo)路徑，使得抽象、枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)變得具體和生動(dòng)。本文從學(xué)生興趣、學(xué)生思維、課堂氛圍以及課后輔導(dǎo)四個(gè)方面出發(fā)，分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0116-02

伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及滲透到我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯姆椒矫婷?，互?lián)網(wǎng)不可避免的對(duì)小學(xué)教育產(chǎn)生巨大的影響。只有把互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的活力，才能有效提升教師授課效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立與形成。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，包括視頻、音頻和動(dòng)畫等等，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生充滿興趣的去學(xué)習(xí)，豐富多彩的教學(xué)形式對(duì)小學(xué)生集中注意力和深入思考有著巨大幫助。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形這些內(nèi)容時(shí)，僅僅依靠教師口頭講解或者在黑板上畫圖，難以幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，而通過大量網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，展示不同的幾何圖形的變化，可以讓整個(gè)教學(xué)過程變得形象和有趣，讓學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)幾何圖形背后的規(guī)律。

小學(xué)生通常注意力持續(xù)時(shí)間較短，上課較容易被其他因素干擾而出現(xiàn)分心、精力不集中、接受能力下降等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)課堂上尤為明顯，因而，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力都只能在一定的時(shí)間范圍里。在這種情況下，教師通過合適的工具來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望就顯得非常重要。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源以及各種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，可以充分吸引小學(xué)生的眼球，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生注意力開始渙散的時(shí)候，可以向?qū)W生展示這些教學(xué)資源，重新拉回學(xué)生們的注意力，讓他們?cè)谂d趣中不斷學(xué)習(xí)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維對(duì)于小學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成重要影響因素，因此在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維。教師在課堂上應(yīng)充分利用多媒體工具，耐心演示推理推導(dǎo)過程，對(duì)注重學(xué)生發(fā)散性思維和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，在傳授具體知識(shí)的過程中融入學(xué)生個(gè)人的思考與判斷。同時(shí)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上資源，打破學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)問題或者現(xiàn)象的認(rèn)知困難，挖掘出教材的深層含義，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生突破思維限制?；ヂ?lián)網(wǎng)上生動(dòng)的教學(xué)資源、靈活的教學(xué)形式，教師在課堂上通過循序漸進(jìn)的方式不斷引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和解決數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維變得更加活躍，更愿意開動(dòng)腦筋、拓展思維的去思考解決問題。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是小學(xué)生成功掌握知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)備課環(huán)節(jié)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，一方面學(xué)習(xí)借鑒他人的課件或者授課視頻，另一方面，利用信息技術(shù)豐富自己的講課內(nèi)容。教師可以在課前制作好電子課件，同時(shí)也可以將要討論的題目和完整解答過程預(yù)先存儲(chǔ)在電腦當(dāng)中，壓縮課堂板書時(shí)間，這樣可以延長(zhǎng)實(shí)際授課時(shí)間，更好地把調(diào)控課堂授課節(jié)奏。

通過信息技術(shù)手段，教師可以讓教學(xué)內(nèi)容適時(shí)出現(xiàn)或者隱藏，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行節(jié)奏安排，讓整個(gè)課堂在一種“探秘”氛圍下進(jìn)行情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建。教師還可以通過手機(jī)軟件掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生們花在預(yù)習(xí)上的時(shí)間、知識(shí)點(diǎn)的喜愛程度以及學(xué)生們對(duì)于知識(shí)難易的反映等等，即通過互聯(lián)網(wǎng)收到預(yù)先了解學(xué)生的掌握程度和需求情況，再在課堂上集中解決學(xué)生面臨的難題。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化學(xué)生課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，尤其是可以幫助學(xué)生理解那些還未掌握的知識(shí)點(diǎn)，糾正學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以直接在線輔導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)針對(duì)學(xué)生的問題解疑答惑。同時(shí)，還可以建立QQ群、微信群等手段，讓一群學(xué)生和教師針對(duì)課堂上提出的問題進(jìn)行討論，加強(qiáng)師生之間的交互性，讓學(xué)生在課后能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)加深印象。教師還可以將課堂上講習(xí)的視頻、講課用的PPT，以及課堂上的思考題通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分發(fā)給學(xué)生，也可以針對(duì)學(xué)生的不同掌握程度，尤其是課堂上掌握程度較弱的學(xué)生的實(shí)際情況，在課后進(jìn)行二次授課，幫助學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。

總之，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為教師授課帶來了更多便利，也為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了更為廣闊的空間。豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，高效率的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在課堂上體驗(yàn)真正的情景教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)讓原本枯燥僵化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得有趣、生動(dòng)，也極大地便利了教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和思考興趣幫助他們建立數(shù)學(xué)思維，更可以在課后有效幫助學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)掌握程度。今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該充分將互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，將過去很多難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅、高效的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。