淺析語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成

【摘要】社會(huì)責(zé)任感，簡(jiǎn)單來說指的是一個(gè)人對(duì)社會(huì)所持有的態(tài)度，集中體現(xiàn)在一個(gè)人在社會(huì)上的一言一行上。在語文教學(xué)過程中，除了教授學(xué)生豐富的文化知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育，提升他們的審美情趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。筆者結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感存在的問題進(jìn)行了深入分析，對(duì)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效策略提出了自己的一些看法和建議，以供參閱。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文教學(xué) 社會(huì)責(zé)任感 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0045-02

一、小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵

小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的主體是小學(xué)生，它所強(qiáng)調(diào)的是小學(xué)生對(duì)于自己、他人、家庭、社會(huì)及大自然等所應(yīng)承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺意識(shí)，其中也涵蓋了未履行責(zé)任所承擔(dān)的情感缺失體會(huì)。

二、小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感存在的問題

（一）社會(huì)角色定義不明確

基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生并不能正確認(rèn)知自身所處的社會(huì)角色，尤其像一些低年級(jí)的學(xué)生，稚氣未脫，仍然把自己擺在幼兒園的成長(zhǎng)階段，哪里懂什么社會(huì)責(zé)任感，只知道別人拿了自己的玩具一定要搶過來而已。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來說，也無法認(rèn)清自我所扮演的社會(huì)角色，更多的是遵從內(nèi)心的想法，忽略了對(duì)于家庭、對(duì)于社會(huì)的擔(dān)當(dāng)與反思。

（二）以自我為中心，缺乏對(duì)他人的理解

一直以來，中國式家庭對(duì)于孩子的溺愛過猶而不及，很多父母喜歡為孩子包辦一切，不管幼兒有沒有能力獨(dú)自面對(duì)，不管幼兒想不想嘗試自己解決問題，溺愛的父母只會(huì)以“孩子還小”為由，讓孩子當(dāng)穩(wěn)“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝。長(zhǎng)此以往，孩子逐漸喪失了獨(dú)立思考的余地，他們難以理解自我與他人、社會(huì)的關(guān)系，更別說主動(dòng)的去和解這種關(guān)系了。一些小學(xué)生在活動(dòng)中處處以自我為中心，缺乏對(duì)他人的關(guān)心與同情，自以為父母對(duì)自己的關(guān)心和疼愛是理所當(dāng)然的，可以任性的掙脫他們的懷抱，可以隨便花父母的錢買東西，認(rèn)為自己喜歡的東西沒必要給其他人分享……如此種種，體現(xiàn)出了小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的滯后性。

（三）與社會(huì)責(zé)任脫節(jié)

由于小學(xué)生身心發(fā)展水平相對(duì)較緩，以及社會(huì)對(duì)于幼兒責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的缺位，造成了許多小學(xué)生對(duì)于社會(huì)缺乏較為深刻的了解，盡管學(xué)校也為學(xué)生開展了豐富多彩的研學(xué)活動(dòng)，但是多數(shù)是宣傳愛國教育，紅色精神，小學(xué)生還是不明白社會(huì)對(duì)于自身的要求有哪些，為何要履行這些責(zé)任，缺乏對(duì)社會(huì)基本的感性認(rèn)識(shí)。雖然部分學(xué)生認(rèn)為自身已經(jīng)具備了社會(huì)責(zé)任感，但在實(shí)際生活中又無法真正履行其職責(zé)，隨地扔垃圾、在公物上亂涂亂畫等現(xiàn)象依然存在。

三、語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效策略

（一）在語文課堂上灌輸責(zé)任感

要先讓學(xué)生懂得責(zé)任感的含義才能夠進(jìn)行培養(yǎng)。就語文而言，責(zé)任感是指將分內(nèi)的事情做好后的心情，這就是所謂的責(zé)任心。教師可以在課堂上經(jīng)過教材的講解培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，比如在《女鍋補(bǔ)天》一課時(shí)，在針對(duì)“學(xué)習(xí)女鍋為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神”這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，老師首先簡(jiǎn)要的向?qū)W生介紹了我國傳奇的神話故事，吸引住學(xué)生的注意力，緊接著提問學(xué)生，如果天空現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)黑洞，這個(gè)黑洞很厲害，會(huì)吞滅整個(gè)地球，把地球上的人們?nèi)慷汲缘簦F(xiàn)在只要找出最有責(zé)任感的人一同聯(lián)合反抗才有可能拯救地球，那大家猜一猜誰是最有責(zé)任感的人呢？為什么是他（她）？經(jīng)過良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，經(jīng)由師生的一問一答，更加深刻的理解這一教學(xué)目標(biāo)。

（二）在校園活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

學(xué)生一直生活在學(xué)校、班集體之中，要讓學(xué)生明白集體意識(shí)的重要性，就必須把集體目標(biāo)與方向轉(zhuǎn)告給孩子們，讓他們?yōu)橹?，為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。前段時(shí)間，我校一直在籌劃課間操比賽活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我所教的班級(jí)定的目標(biāo)是奪得比賽的前兩名，大確定了這個(gè)目標(biāo)都十分振奮，每個(gè)人都積極地訓(xùn)練，盡量把動(dòng)作做到協(xié)調(diào)、到位、優(yōu)美，經(jīng)過一個(gè)月的努力，我班學(xué)生不僅在這次比賽中取得了優(yōu)秀的成績(jī)，更為可喜的是班級(jí)學(xué)生比以前更為團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)積極性更高，班級(jí)團(tuán)結(jié)氛圍更濃烈了。

小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成不是一朝一夕就能促成的，它依托于學(xué)校、家庭、社會(huì)各層面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互配合，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，要適時(shí)更新觀念，提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，使他們勇于承擔(dān)建設(shè)偉大祖國的重?fù)?dān)。

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作者簡(jiǎn)介：

李月靜（1980年1月-），女，壯族、廣西南寧人、本科、小學(xué)高級(jí)職稱。