戲劇運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施與效果研究

黃志霞

【摘要】通過(guò)戲劇表演的滲入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 戲劇 效果

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0095-02

一、研究目的

2014年9月至2015年6月，我作為國(guó)家漢辦和英國(guó)文化交流處派出的漢語(yǔ)助教，在英國(guó)倫敦溫吉莫爾中學(xué)任教一學(xué)年。溫吉莫爾中學(xué)以語(yǔ)言和藝術(shù)教學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)，培養(yǎng)了不少英國(guó)有名的藝術(shù)家，它把戲劇drama稱為Interactive Art（互動(dòng)藝術(shù)）和creative education（創(chuàng)造性教育）， 七到九年級(jí)的學(xué)生必修。期間我一有時(shí)間就去觀課，孩子們根據(jù)戲劇老師指定的主題自由創(chuàng)作，相互啟發(fā)，老師適當(dāng)指導(dǎo)，孩子們的想象力、創(chuàng)造力、合作溝通能力得以充分的發(fā)掘、鍛煉、提高……

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)思維。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。我們把戲劇表演融入到英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用戲劇方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)演練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心、創(chuàng)新精神和協(xié)作精神，從而有效地促進(jìn)初中學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。

二、研究?jī)?nèi)容

我們研究的內(nèi)容就是把戲劇有效地滲透到日常教學(xué)中，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，追蹤評(píng)定效果。

1.把戲劇滲透到日常教學(xué)

外研版初中教材每個(gè)模塊的第一單元對(duì)話是進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的，這就給我們每個(gè)模塊都提供了可表演的素材范本。將戲劇運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，以第一單元為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析解讀，讓學(xué)生把課文對(duì)話用戲劇表演的方式再現(xiàn)出來(lái)。鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型、語(yǔ)法再重新創(chuàng)編情景進(jìn)行表演，通過(guò)戲劇表演，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、協(xié)同合作，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程的跟進(jìn)

設(shè)計(jì)觀課表，讓課題小組老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)積極性的變化等進(jìn)行觀察跟進(jìn)。

3.學(xué)習(xí)效果跟進(jìn)和評(píng)定

設(shè)置評(píng)定表，對(duì)不同層面的學(xué)生在課堂教學(xué)滲入戲劇表演環(huán)節(jié)之后，每次測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)進(jìn)退情況來(lái)研究英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

三、研究步驟

1.英語(yǔ)教材內(nèi)容分析

研讀教材，精心挑選，整合文本資源，創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)選適合戲劇表演的單元內(nèi)容。通過(guò)英語(yǔ)教材分析和學(xué)生情況調(diào)研，我們從外研版初一、初二英語(yǔ)教材中挑選了15個(gè)單元課文，作為戲劇表演范文供學(xué)生創(chuàng)編短劇在課堂展演。

七年級(jí)上冊(cè)：

Module 5 My school day

Module 6 A trip to the zoo

Module 8 Choosing presents

Module 9 People and places

Module 10 Spring Festival

七年級(jí)下冊(cè)：

Module 4 Life in the future

Module 5 Shopping

Module 6 Around town

Module 8 Story time

Module 11 Body language

八年級(jí)上冊(cè)：

Module 3 Sports

Module 5 Lao She Teahouse

Module 7 A famous story

Module 8 Accidents

Module 11 Way of life

2.搭建課堂展示平臺(tái)

我們根據(jù)所選課文內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用戲劇表演的方式演繹課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己適合的角色扮演，讓英語(yǔ)戲劇教學(xué)更具有趣味性， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

設(shè)計(jì)觀課表，讓老師觀察上中下層學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如課堂參與度、所學(xué)內(nèi)容的掌握情況等，請(qǐng)觀課老師拍錄學(xué)生課堂表現(xiàn)的照片或視頻。

例如，外研版七年級(jí)下冊(cè)Module 11 Body Language 介紹不同國(guó)家人們的肢體語(yǔ)言，學(xué)生們對(duì)此非常感興趣，單元內(nèi)容也非常適合戲劇表演。學(xué)生們以小組表演的方式演繹課文內(nèi)容，小組成員分別扮演中國(guó)、印度、美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家的友好使者，通過(guò)見(jiàn)面打招呼這一環(huán)節(jié)，向大家介紹并展示了各國(guó)禮節(jié)中的問(wèn)候語(yǔ)和肢體動(dòng)作。每個(gè)小組都做了精心準(zhǔn)備，將原有課文內(nèi)容進(jìn)行了深度擴(kuò)展，在充分查閱、收集、分析資料的基礎(chǔ)上，增加了韓國(guó)、日本、馬拉西亞、泰國(guó)、巴西、希臘、土耳其、瑞士等國(guó)家的角色。有的小組成員角色扮演惟妙惟肖，有的小組成員問(wèn)候語(yǔ)設(shè)計(jì)獨(dú)到，有的小組成員肢體動(dòng)作生動(dòng)活潑，有的小組成員相互配合默契，就連平時(shí)不大愿意拋頭露面的學(xué)生，也自告奮勇地加入到小組展示中，大家仿佛身臨其境，在一片歡聲笑語(yǔ)中了解并熟知了各國(guó)禮儀的肢體動(dòng)作和問(wèn)候語(yǔ)。

3.創(chuàng)編戲劇情景短劇

我們鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編戲劇表演情景短劇。讓學(xué)生設(shè)計(jì)戲劇人物與臺(tái)詞，自己來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展，由此加深對(duì)所學(xué)所用詞匯、句型、語(yǔ)法的理解，并把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，從而解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的問(wèn)題。

創(chuàng)編過(guò)程中，學(xué)生會(huì)翻閱、查找資料，這也是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中自發(fā)地互相啟發(fā)，相互修正提高，在這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心得以加強(qiáng)，人際溝通能力得到鍛煉，對(duì)人物社會(huì)角色的理解得以加深，創(chuàng)新意識(shí)和能力得以提高。

2015年11月30日，球星科比發(fā)表退役信《親愛(ài)的籃球》，以詩(shī)意的方式宣布2015-2016賽季結(jié)束后將選擇退役。學(xué)生們躍躍欲試提出創(chuàng)編一個(gè)短劇向科比致敬。大家上網(wǎng)搜集各種文字、音頻、視頻的相關(guān)資料，創(chuàng)編出以《致科比》為劇名，以對(duì)籃球的熱愛(ài)為主題，適合小組同學(xué)們表演的短劇。接著進(jìn)行角色分配，先由各小組學(xué)生自薦，再根據(jù)學(xué)生對(duì)角色的分析、人物的性格、表演者的英語(yǔ)水平等情況，由老師確定角色分配。各小組利用課余時(shí)間熟記臺(tái)詞，反復(fù)練習(xí)；對(duì)手戲演員之間相互切磋，品味規(guī)定情景中的語(yǔ)境，最終各小組呈現(xiàn)出風(fēng)格迥異的英語(yǔ)短劇。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)編短劇的過(guò)程中，體驗(yàn)到了快樂(lè)和自豪，激發(fā)了他們學(xué)好英語(yǔ)的信心和動(dòng)力。

根據(jù)觀課需要我們?cè)O(shè)計(jì)了觀課表，讓觀課老師持續(xù)跟進(jìn)各小組上中下層學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們?cè)趹騽”硌萸榫岸虅≈兴鶕?dān)任的工作（編劇、導(dǎo)演、主角、配角）、在表演過(guò)程中的表現(xiàn)等，并拍錄這些學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

4.研究情境創(chuàng)編課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

情境創(chuàng)編后的課堂教學(xué)效果是可觀測(cè)的，我們?cè)O(shè)置了被觀察學(xué)生的檔案表，對(duì)其課堂的連續(xù)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)退、學(xué)習(xí)興趣和積極性的變化等進(jìn)行記錄，從而形成一套可觀測(cè)的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)估學(xué)生在戲劇教學(xué)課程中的表現(xiàn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果， （下轉(zhuǎn)第97頁(yè)）

（上接第95頁(yè)）

以便不斷反思和改進(jìn)戲劇教學(xué)的策略，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

備注：此表為階段統(tǒng)計(jì)表，每項(xiàng)用畫(huà)“正”號(hào)的方式，來(lái)累計(jì)參與/表現(xiàn)情況的次數(shù)

四、研究成效

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)存在語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題，戲劇能夠營(yíng)造活潑的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力。

我們把戲劇表演融入到英語(yǔ)教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心、創(chuàng)新精神和協(xié)作精神，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。適時(shí)跟蹤學(xué)生戲劇融入教學(xué)課程中的表現(xiàn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，可以不斷反思和改進(jìn)戲劇教學(xué)的策略，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。我們發(fā)現(xiàn)在被觀察的學(xué)生中，所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣都增加了，英語(yǔ)成績(jī)有不同程度的提高。一位文靜的女同學(xué)入學(xué)初期英語(yǔ)成績(jī)處于班里的中等水平，英語(yǔ)短劇表演提高了她的課堂參與度，提高了她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，從原來(lái)“要我學(xué)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”，平時(shí)主動(dòng)找老師、找外教練英語(yǔ)，還考進(jìn)了奧英班。學(xué)生們普遍反映，課堂短劇表演已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興奮點(diǎn)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在活躍的語(yǔ)言環(huán)境中，他們積極主動(dòng)發(fā)言、表演，他們用英語(yǔ)思維思考問(wèn)題、表達(dá)想法。作為老師，我們感到欣慰，我們將認(rèn)真總結(jié)學(xué)生的檔案表，與英語(yǔ)組其他教師及時(shí)交流溝通，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)短劇表演體系，為日常教學(xué)提供更加有效的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫增美，林建明.英語(yǔ)短劇：我們是如此的愛(ài)你[J].師道，2011（1）.

作者簡(jiǎn)介：

黃志霞，中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，英國(guó)大使館文化教育處漢語(yǔ)助教，全國(guó)語(yǔ)言藝術(shù)大賽最佳指導(dǎo)教師，在英語(yǔ)教學(xué)和戲劇表演方面有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。