基于大德育環(huán)境下的《道德與法治》教學(xué)策略探究

【中圖分類號】G41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0073-02

大德育是指通過知識傳授、觀念養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等途徑來提高受教育者在思想觀念、政治意識、行為規(guī)范、心理調(diào)適等方面的素質(zhì)，包括思想（價值觀）教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理素質(zhì)教育等內(nèi)容。在大德育環(huán)境下，《道德與法治》教學(xué)若僅限于書本知識的說教，學(xué)生既不能受到潛移默化的熏陶，也不能產(chǎn)生感同身受的體驗。為了讓學(xué)生真正學(xué)會做人，《道德與法治》教育的實施者必須作一番拓展與整合，以期最佳效果。

一、根據(jù)初中《道德與法治》架構(gòu)，確立學(xué)生階段德育目標(biāo)

初中《道德與法治》教材根據(jù)初中生的不同階段特點編排內(nèi)容，因此我們在教學(xué)中，應(yīng)不斷豐富德育活動視野，構(gòu)建一個多領(lǐng)域、多層次、輕形式、求實效的德育“十大教育系列”，包括愛國主義教育、干事創(chuàng)業(yè)教育、集體主義教育、艱苦樸素教育、文明禮貌教育、遵紀守法教育、爭先創(chuàng)優(yōu)教育、心理素質(zhì)教育、刻苦學(xué)習(xí)教育和畢業(yè)理想教育。并把教育內(nèi)容分層次模塊化，把德育的理性教導(dǎo)轉(zhuǎn)變成生動活潑的生活和社會教育，使學(xué)生在喜聞樂見的活動空間和生活時間中獲得知識和成長的啟示。

圍繞“從規(guī)范到精彩，從精彩到最棒”的總體目標(biāo)，就三個年級分別制定出不同中心主題、不同側(cè)重點的年段計劃。如，七年級重“帶”，年段中心主題是習(xí)慣養(yǎng)成，開展“來了就是主人，起步就要正規(guī)”的入學(xué)教育； 八年級重“導(dǎo)”， 年段中心主題是青春成長穩(wěn)定學(xué)生思想，目標(biāo)是邁好青春第一步，做個全面發(fā)展的好學(xué)生；九年級重“搏”，年段中心主題是理想奮斗目標(biāo)是邁好人生第一步，做個合格的畢業(yè)生。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓寬德育途徑，豐富教育資源

網(wǎng)絡(luò)教育資源把聲、色、光、形融為一體，突破了時間和空間上的限制，直觀、形象、生動、具體，符合學(xué)生年齡特點，容易被學(xué)生接受，它的有效利用，能改變說教式、空洞乏味的教育方式，而在情景交融的濃郁氣氛中滲透教育，從而促進學(xué)生品德的發(fā)展，從而促成良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源開展良好品德養(yǎng)成教育

網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富的品德教育內(nèi)容，解決了道德與法治課課堂教學(xué)時資源匱乏的難題。如我校的張老師在教學(xué)《挫折面前也從容》一課時，他充分利用網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)上的“奧運中的中國女排”，結(jié)合我校實際、學(xué)生實際和教師個人實際進行備課，利用“媒體展示”把學(xué)生帶奧運賽場，通過觀看女排小組賽、半決賽和決賽的幾個片段，從女排的小組失利到登上最高領(lǐng)獎臺，讓學(xué)生真切感受到挫折并不可怕，并明白了“艱難困苦，玉汝于成”的道理。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富愛國主義教育內(nèi)容

如今的孩子們看到的、接觸到的往往是電視上的動畫片、生活片，對從古至今的時代英模只知皮毛，沒興趣，更談不上崇敬、熱愛，精神上沒有可以模仿的榜樣。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用恰好為我們提供了豐富的內(nèi)容，填補了學(xué)生這片心靈空白。今年正值抗戰(zhàn)勝利72周年，《道德與法治》老師下載了“焦點訪談”中相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生們從中體會到了革命家百折不撓、大義凜然、視死如歸的精神，感受到了戰(zhàn)斗英雄前赴后繼、英勇捐軀、忘我無私的情操，一例例愛國主義的楷模，成為學(xué)生的精神食糧。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源進行法制安全教育

網(wǎng)絡(luò)資源的“專題教育”欄目中有非常豐富的法制安全教育內(nèi)容，形象生動，例如《遠離毒品》、《預(yù)防艾滋病》、《中小學(xué)生安全教育》等內(nèi)容，這些內(nèi)容形式新穎，內(nèi)容輕松愉快，寓教于樂，既有故事性，又有針對性，潛移默化地帶給學(xué)生法律知識。我們選擇其中適合學(xué)生的內(nèi)容，組織學(xué)生觀看并討論，學(xué)生看得懂，聽得進，教育效果特別好，讓學(xué)生在活生生的例子中了解相關(guān)的法律知識和制度措施，從而自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，自覺遵紀守法。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生介紹心理健康知識

學(xué)生在成長過程中遇到許多困難，有許多煩惱，他們需要向老師傾訴，但常常羞于啟口。針對這種情況，我們利用校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立匿名咨詢臺，學(xué)生通過這種方式與老師交流、談心，獲得幫助。這種交流具有隱蔽性，學(xué)生可以匿名，因此他們少了幾分顧忌，多了幾分坦誠，大膽地向教師說出自己的隱私和疑慮，獲得最大的幫助，行為上也能有明顯的改進和進步。

三、主題體驗活動，促成道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1.寒（暑）假實踐活動

寒（暑）假前，遵循“在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會做個好公民”教育宗旨，要求每位同學(xué)假期中要主動幫助父母分擔(dān)家務(wù)，要合理安排學(xué)習(xí)，能積極堅持運動，要注意安全，積極參加社會實踐活動等等。并設(shè)計“寒（暑）假社團公益活動積分競賽評分表”，組織家長參與評分，學(xué)校老師在寒（暑）假家訪中進行綜合調(diào)查。新學(xué)期開學(xué)后，對其中有突出表現(xiàn)的同學(xué)進行了舉薦，學(xué)校從中挑選優(yōu)秀同學(xué)，授予他們“寒假好少年”榮譽稱號。

2.《鄭義門》德育體驗

“萬里江山滌蕩，筆墨圣賢篇章；禮儀忠孝典藏，國法家規(guī)名揚……”，隨著廉潔動漫片《鄭義門》在央視登陸，其主題曲《家訓(xùn)》也迅速在浙江中小學(xué)校園里唱響。作為“江南第一家”“地主”的浦江積極把握時機，推出“五個一”（一項制度、一套教材、一門課程、一支隊伍、一個陣地），上好“廉潔鄭義門”這一課，并以此推進“愛我浦江，愛我祖國”系列教育活動。

3.春游中的“德育”大課堂

比如，三月份的東陽橫店游，透過“三個課堂”，完成了一堂德育大課。

第一課堂，圓明新園。主要任務(wù)是在導(dǎo)游的引領(lǐng)下，遠觀湖光山色，近攬樓臺亭榭，坐品精彩表演，走賞奇花異草。

第二課堂，首先觀看記錄片圓明園，接著觀看記錄片圓明新園，隨后要求每人談一句話心得，諸如，“國衰園毀，盛世興園?！薄般懯酚涍z恨，聚力揚國威。”“愛國就從愛家愛校開始！”等等感悟便油然而生。

第三課堂，家庭。家長協(xié)同查閱資料，重溫圓明園相關(guān)歷史，寫一篇心得體會，返校后各班班會課進行交流，推薦優(yōu)秀作品，參加學(xué)校評比。

四、開設(shè)時政課，把《道德與法治》課程和時政新聞結(jié)合起來

如，浦江縣堂頭中學(xué)在《課程頂層設(shè)計》中三個年級均開設(shè)時政課，作為學(xué)校的特色課程。具體做法：

時政小黑板每日換一次。內(nèi)容由學(xué)校社會組老師精心挑選，每日更新。

時政課每周上一次。開展“時事進課堂”，學(xué)校把思想品德和時事新聞結(jié)合起來讓時事新聞?wù)n每周一次，將每一周的國內(nèi)、國際重要新聞?wù)掀饋?。再選取一些適合學(xué)生特點的國情

世情和各類熱點新聞，讓學(xué)生們更多地了解周圍發(fā)生的事件和世情，從而更全面、客觀地認識社會的發(fā)展和變化。

時政知識教師每周考一次。這是該校推進“美麗教師”工程的一項重要內(nèi)容。教師時政測試，不再是“狼來了”的偶爾為之，關(guān)注一些國內(nèi)、國外的時事已成為堂頭中學(xué)的常態(tài)。

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時政長廊每月更新一次。時政長欄內(nèi)容以“塑造中國心，培育愛國情”為主題，以“愛國主義”為主線，分成六個板塊，該長廊由三個年級組長負責(zé)，按月輪流，每班負責(zé)其中一個板塊的內(nèi)容收集組稿。

時政大課堂每個年級辦一次（每學(xué)期）。大課堂由教師、學(xué)生和家長代表共同參加。內(nèi)容之一是檢查師生對學(xué)校時政長欄中具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。時政大課堂拉近了與學(xué)生的距離，也使家長慢慢有了“關(guān)心時政”的觀念。

總之，只要廣大教育工作者，特別是道德與法治教師，在平時的教學(xué)中多花心思，努力拓展德育途徑，一定會形成“德育花開香滿園”的美好局面。

參考文獻：

[1]張根祥，《浦江堂頭中學(xué)“五個一”助力時政教育》，金華教育網(wǎng)2015.9.29

[2]張根祥，《“五個一”上好鄭義門這一課》，金華教育網(wǎng)，2016.3.14

[3]張根祥，《春游中的“德育”大課堂》，金華教育網(wǎng)，2016.3.22

[4]張根祥，《圍繞“五大理念”，構(gòu)建“十大教育系列”》，浙江教育在線，2016.4.29