試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)興趣是最重要的一環(huán)，而恰恰興趣是需要后天獲得的，而語(yǔ)文本身的枯燥性會(huì)極大影響教學(xué)效果，教師必須通過(guò)實(shí)踐，盡快改變教學(xué)方式。本文針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不高的問(wèn)題入手，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法分別從老師自身和課堂模式上提出新型的思路和建議，力求提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 興趣培養(yǎng) 方法建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0052-01

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、探討并欣賞各種事物，但是小學(xué)生本身沒(méi)有很強(qiáng)的自我控制能力，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，只有心里喜歡才會(huì)去做。所以只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，陷入了瓶頸，難以讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.提高教師素養(yǎng)

2.1用愛(ài)感染

教育永恒的主題是愛(ài)，這關(guān)系著教學(xué)是否能取得成功。小學(xué)生目前還處于感性階段，只要老師用愛(ài)去感染他們，他們自然也會(huì)更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，更好的成長(zhǎng)。

在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以溫柔的施以幫助，耐心的講解并提出建議，同時(shí)關(guān)心學(xué)生的心理和日常生活，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這樣他們就會(huì)和老師敞開(kāi)心扉，對(duì)該老師所教的課程也會(huì)認(rèn)真的去聆聽(tīng)。

2.2注意形象

在小學(xué)生眼中，老師就是他們的榜樣，是他們未來(lái)想要成為的人，所以小學(xué)老師應(yīng)注意自身形象，以身作則并保持良好的習(xí)慣，語(yǔ)言文明，衣著得體。這樣小學(xué)生自然就會(huì)對(duì)該老師產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜歡他講的課程，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也避免了學(xué)生將消極情緒帶入學(xué)習(xí)中。

2.3提高文化修養(yǎng)

老師的自身文化素質(zhì)達(dá)到一定高度以后，會(huì)無(wú)形中吸引同學(xué)們的目光，并憑借淵博的知識(shí)贏得尊敬，從而學(xué)生會(huì)愛(ài)屋及烏，對(duì)相應(yīng)的課程也產(chǎn)生興趣，這是老師的個(gè)人魅力使然。

3.優(yōu)化課堂

3.1導(dǎo)入

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂的開(kāi)端十分重要，為接下來(lái)學(xué)生是否集中注意力奠定了基礎(chǔ)。好的開(kāi)端是成功的一半。老師可以采用如下方法來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入：

（1）直觀(guān)導(dǎo)入。用直觀(guān)性的形象來(lái)進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入比較符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，老師可以采用一些圖片模型或者運(yùn)用多媒體手段來(lái)進(jìn)行放映等方式從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)全方位的吸引同學(xué)們的興趣。這樣學(xué)生就會(huì)快速融入老師設(shè)置的情境中，積極參與。

（2）懸念導(dǎo)入。小學(xué)生正是充滿(mǎn)好奇心的年紀(jì)。老師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，以課前提問(wèn)題的形式來(lái)吸引學(xué)生，這樣小學(xué)生的思維就會(huì)運(yùn)作，為了尋找答案，飛快地把注意力轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

（3）故事導(dǎo)入。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事。老師可以在課前收集一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小故事或者身邊的小事來(lái)進(jìn)行講述，讓同學(xué)們領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力所在，寓教于樂(lè)，小學(xué)生就會(huì)在故事的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

（4）舊知識(shí)導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)中懂得劃分知識(shí)層次是十分重要的。語(yǔ)文知識(shí)大多都是由難到易，需要不斷積累。老師可以在教授新知識(shí)時(shí)適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知識(shí)，從而減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的陌生感，及時(shí)溫故知新，也可以讓學(xué)生盡快融入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

3.2創(chuàng)造教學(xué)情境

學(xué)生必須要在一個(gè)良好的教學(xué)情境中才能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。所以小學(xué)老師在課前要認(rèn)真研究課本內(nèi)容，對(duì)于較難理解的章節(jié)需要尋找一些補(bǔ)充資料，做全方位的講解，加速同學(xué)們的理解。

在課堂上，老師也可以采取角色互換的方式讓學(xué)生積極參與到教學(xué)情境中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生就有了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，能更準(zhǔn)確的理解知識(shí)，更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文老師如果能積極的針對(duì)不同學(xué)生采用個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，那么學(xué)生就可以得到更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面發(fā)展，這也是創(chuàng)造良好教學(xué)情境的一種方法。

3.3開(kāi)展活動(dòng)

小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性比較強(qiáng)，在語(yǔ)文課堂上組織一些小游戲和小競(jìng)賽來(lái)豐富課堂可以燃起同學(xué)們飽滿(mǎn)的熱情，在參與游戲的過(guò)程中也可以獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生可以感受成功的喜悅，拉近與老師的距離，可以說(shuō)是一種很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

3.4鼓勵(lì)質(zhì)疑

每個(gè)人所了解到的知識(shí)都是片面的，只堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤想法會(huì)釀成大禍。所以老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不能不懂裝懂。學(xué)生的疑問(wèn)得到解答的過(guò)程也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，求知欲望得到了滿(mǎn)足。學(xué)生應(yīng)該要知道進(jìn)步的道路就是在不斷地解決問(wèn)題。

3.5獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)

小學(xué)階段學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡被老師表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就頗有成就感。所以老師可以制定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，仔細(xì)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，這樣學(xué)生自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充滿(mǎn)上進(jìn)心。

3.6小組合作

同齡人的交流總是有效率，有效果的。所以采用小組合作的形式不僅可以提高學(xué)生相互協(xié)作的能力，還可以共同培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)，在合作中享受知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.小結(jié)

面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的枯燥問(wèn)題，老師可以從自身和課堂出發(fā)，改變教學(xué)方式，讓課堂變得生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)減少批評(píng)指責(zé)，多些鼓勵(lì)幫助，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)得到激發(fā)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也得到了提高，同時(shí)收獲了成功和喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張英惠（1977-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)鹿鄉(xiāng)中心校，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。