高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)診斷與改進的探索實踐

郝子悅

摘要 建立和完善高職院校專業(yè)診改的有效機制是教育主管部門的政策導向，也是高職院校深化內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)實需要。本文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院診改試點——畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，圍繞專業(yè)辦學定位、診改的目標體系、診改的組織體系、診改的制度體系等方面對建立常態(tài)化的專業(yè)診改工作進行了探討。

關(guān)鍵詞 高職；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；診斷；改進

中圖分類號 G712；S85 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2018）03-0277-01

隨著我國畜牧業(yè)標準化、規(guī)?；目焖侔l(fā)展，對畜牧專業(yè)人才的需求也急劇上升，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)獲得了巨大的發(fā)展空間。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院（以下簡稱“學院”）是以培養(yǎng)農(nóng)牧類技術(shù)技能型人才為主的高等院校，以“緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學，緊密結(jié)合產(chǎn)學研育人，緊跟區(qū)域增長極發(fā)展”為學院辦學理念，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，不斷加強學院專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。學院2010年被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”首批“國家骨干高職院校建設(shè)單位”；2013年以“優(yōu)秀”等級通過骨干高職院校建設(shè)項目驗收。學院按照相關(guān)部門政策要求，圍繞學院內(nèi)涵建設(shè)，不斷進行實踐探索，有效地促進了畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式的有效途徑。

1 明確專業(yè)辦學定位

學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)以就業(yè)為導向，面向行業(yè)，重視學生職業(yè)能力培養(yǎng)，以學生綜合職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，著力培養(yǎng)學生在畜禽養(yǎng)殖與繁殖、動物疫病防治等方面的工作技能。畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為學院的骨干專業(yè)，影響著學院的可持續(xù)發(fā)展，對辦學定位具有支撐作用，被學院作為內(nèi)部診斷評估與改進的首要專業(yè)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)診改包括創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度以及人才培養(yǎng)與市場需求的對接度[1-2]。

2 建立專業(yè)診改的目標體系

學院理清思路，明確專業(yè)診改的目標，分析完善了“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及各項子規(guī)劃，明確了畜牧獸醫(yī)專業(yè)診改的重點任務(wù)，出臺了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)編制的文件，打造了“學院發(fā)展目標—二級院系目標—專業(yè)建設(shè)目標—課程建設(shè)目標”組成的鏈條體系，指導編制課程及專業(yè)建設(shè)方案，使學院規(guī)劃的目標能夠落地實施。

3 完善專業(yè)診改的組織體系

學院建立質(zhì)量保證領(lǐng)導組織，即黨委領(lǐng)導、院長指揮、質(zhì)量保證委員會全面協(xié)調(diào)。二級院系（部）是質(zhì)量生成的核心，質(zhì)量控制辦公室（教學督導處）作為質(zhì)量控制部門，負責質(zhì)量保證體系設(shè)計、考核診斷與全面質(zhì)量控制，行政職能部門保證質(zhì)量提升。

學院進一步明確教學指導工作委員會、教務(wù)處、質(zhì)量控制辦公室（教學督導處）的分工與職責權(quán)限；健全二級院系（部）質(zhì)量管理機構(gòu)，規(guī)范工作程序、明確工作職責，發(fā)揮其在質(zhì)量保證體系中的主體作用；明確專業(yè)負責人（專業(yè)帶頭人）、課程負責人及任課教師的質(zhì)量保證責任。

4 建立健全內(nèi)部診改質(zhì)量保證制度體系

學院以質(zhì)量保證為根本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，梳理專業(yè)診改常規(guī)工作制度，分類歸納畜牧獸醫(yī)專業(yè)的“廢、改、立”工作，確保專業(yè)診改各層面工作制度的全面性、系統(tǒng)性、可操作性、科學性和規(guī)范性，健全了內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系，夯實了內(nèi)部質(zhì)量保證的制度基礎(chǔ)。

學院完善相匹配的制度體系，明確內(nèi)部風險控制點，優(yōu)化部門工作流程，形成完整的內(nèi)控體系。同時，設(shè)計部門績效考核性診斷標準體系，緊扣實施目標任務(wù)3個環(huán)節(jié)（事前、事中、事后），事前注重計劃能力，事中注重任務(wù)執(zhí)行力與工作創(chuàng)新，事后注重業(yè)績增量。并將考核性診斷結(jié)果作為干部考核、各類獎項評選以及獎勵性績效工資發(fā)放的依據(jù)，進一步形成“制度管人、流程管事、數(shù)據(jù)說話、自我診改”的內(nèi)部治理常態(tài)[3-4]。

5 完善專業(yè)診斷與改進支持平臺

學院加快推進相關(guān)信息化建設(shè)項目，建設(shè)學院大數(shù)據(jù)中心、數(shù)字化學習中心等，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)診改提供平臺支撐。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，依法依規(guī)發(fā)布人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)平臺真實、全面地呈現(xiàn)學院辦學條件、專業(yè)、課程、師資、學生現(xiàn)況以及教學管理與教學研究、社會評價等情況，為專業(yè)診改工作提供“臨床”數(shù)據(jù)，確保診斷對象和診斷內(nèi)容的真實性以及診斷結(jié)果的正確性。增強數(shù)據(jù)管理平臺的預(yù)警及統(tǒng)計分析功能，為診改網(wǎng)絡(luò)化及上級部門決策提供信息技術(shù)支撐。

6 定期進行專業(yè)質(zhì)量分析

畜牧獸醫(yī)專業(yè)每年開展專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度調(diào)研，分析專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展要求的滿足度，并依此提出改進措施。同時，每年調(diào)查分析各專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)地分布及畢業(yè)生從事的行業(yè)、職業(yè)，形成畢業(yè)生調(diào)查報告。

7 完善專業(yè)課程標準

畜牧獸醫(yī)專業(yè)圍繞用人單位需求，依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和就業(yè)崗位，明確課程目標和教學內(nèi)容設(shè)計，建立和完善各級各類課程標準、課堂教學評價標準、頂崗實習標準及畢業(yè)設(shè)計（論文）標準，形成完善的課程標準體系。

8 重視師生發(fā)展，促進質(zhì)量保證能力提升

為促進師生質(zhì)量保證能力提升，學院通過實施校園信息化三年行動計劃（2015—2017年）、教師素質(zhì)提升行動計劃（2017—2019年），出臺教師培訓工作管理辦法，大力開展教師信息化教學培訓、能力考核及大賽活動，提升教師信息化教學能力和水平；實施“鳳凰人才工程”，著力培養(yǎng)學術(shù)技術(shù)拔尖創(chuàng)新人才，實施“335教改教研工程”，著力培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)及教學改革研究的領(lǐng)軍人物及骨干教師；選拔組建科技創(chuàng)新團隊、社會服務(wù)團隊，培養(yǎng)科技創(chuàng)新及社會服務(wù)的技術(shù)骨干。實施“鳳凰學子工程”“大學生素質(zhì)提升三年行動計劃”，開展小班化、彈性學制教學管理，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地及科研實訓平臺，選拔培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干大學生，通過制定針對學生社團指導教師與學業(yè)導師等的管理辦法、修訂學籍管理規(guī)定及學生管理規(guī)定，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、靈活學習提供技術(shù)、環(huán)境等保障[5]。

通過畜牧獸醫(yī)專業(yè)的診斷與改進發(fā)現(xiàn)，專業(yè)診改工作是一個持續(xù)的過程，隨著行業(yè)社會發(fā)展和高職教育進步而不斷變化。高職院校的專業(yè)診改工作要充分研究專業(yè)崗位提出的具體職業(yè)技能標準，根據(jù)社會、行業(yè)、經(jīng)濟的發(fā)展及對人才的需要不斷完善和創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)。

9 參考文獻

[1] 張健.論職業(yè)教育內(nèi)涵與特色的建設(shè)[J].江蘇技術(shù)師范學院學報（職教通訊），2009，24（2）：17-19.

[2] 劉忠慧，劉俊棟，朱建平.寵物護理與美容專業(yè)內(nèi)部評估的研究[J].畜牧與飼料科學，2017，38（2）：79-81.

[3] 吳一鳴.高職“診改”突破口：內(nèi)部專業(yè)評估[N].中國教育報，2016-09-13（6）.

[4] 袁洪志.高職教學診改應(yīng)重點做好三件事[N].中國教育報，2017-10-31（11）.

[5] 張厚勇，劉影.畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].畜牧與獸醫(yī)，2014，46（2）：94-96.