小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

廖中鴻

摘要：語(yǔ)文作為義務(wù)教育課程體系當(dāng)中的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握淺層的語(yǔ)文知識(shí)與技能，更重要的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前人的做人經(jīng)驗(yàn)以及為人處世的方法，進(jìn)而為學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生而言，能否學(xué)好語(yǔ)文，不僅直觀關(guān)系著他們初中乃至高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，而且還對(duì)他們未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和新課程改革的持續(xù)深入，社會(huì)各界愈加重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。然而根據(jù)筆者的長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師沒(méi)有將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在教學(xué)的突出位置，由此導(dǎo)致的結(jié)果便是學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種苦役和負(fù)擔(dān)，這便無(wú)法將語(yǔ)文教育應(yīng)有的價(jià)值和功能切實(shí)發(fā)揮出來(lái)，自然無(wú)法取得令人滿意的教學(xué)效果。鑒于此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從多樣化激趣方式的采取、現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用以及多元化評(píng)價(jià)體系的建立三方面著手，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略作以深入闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;激趣;現(xiàn)代化教育手段;評(píng)價(jià)體系

語(yǔ)文本就是一門(mén)兼具工具性和人文性的學(xué)科，其知識(shí)體系十分廣泛。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師在進(jìn)行實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?；诖耍鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師，我們要想取得理想中的教學(xué)效果，就應(yīng)在新課程理念的指引下，將教學(xué)重心由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)，以使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)學(xué)的理想境界。

一、采取多樣化激趣方式，激發(fā)學(xué)生求知欲望

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，這一時(shí)期的學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，自制力差，課堂上一有點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”注意力就會(huì)被分散和轉(zhuǎn)移。因此，要想在最短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)，教師就需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文本的具體特點(diǎn)，采用多樣化的激趣方式，充分滿足學(xué)生的好奇心，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

在教學(xué)《草原》這篇課文之初，我先是播放了與草原相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生和著熟悉的旋律邊哼唱邊在腦海中想象相關(guān)畫(huà)面。之后，我向?qū)W生問(wèn)道：“提起草原，你們能想到哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？”在學(xué)生自由回答后，我利用課件展示了草原的風(fēng)光，并向?qū)W生問(wèn)道：“同學(xué)們，你們到過(guò)草原嗎，或是見(jiàn)過(guò)草原嗎？它是什么樣的？”在學(xué)生簡(jiǎn)單回答后，我引入了新課：“這節(jié)課就讓我們與老舍先生去一同感受草原的美麗風(fēng)光?！比绱?，通過(guò)采取多樣化的激趣方式，不僅活躍了課堂氛圍，而且還激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，有力地推動(dòng)了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程

隨著當(dāng)今社會(huì)科技的發(fā)展，可供教師選擇并運(yùn)用的教學(xué)手段也日漸多元化。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段輔助語(yǔ)文教學(xué)，一方面可以刺激學(xué)生的多重感官，直觀、有效地傳達(dá)大量信息;另一方面能夠賦予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們亦應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化教育手段與課堂教學(xué)有機(jī)融合的途徑與策略進(jìn)行深入研究，以最大限度地優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，獲得最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)“茫茫宇宙”和“渺小地球”有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，我運(yùn)用多媒體手段展現(xiàn)了廣袤的外太空，以及宇航員視角下的地球，這樣便增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)此的感性認(rèn)識(shí)。之后，我還在多媒體手段的輔助下，分別將地球和宇宙進(jìn)行了對(duì)比，使學(xué)生對(duì)“宇宙到底有多大”有了具體的概念。如此，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段輔助語(yǔ)文教學(xué)，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生了解了宇宙的浩瀚和地球的渺小，從而為學(xué)生接下來(lái)感知和理解課文奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、建立多元化評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感

鑒于語(yǔ)文課程有著自身獨(dú)有的特點(diǎn)和性質(zhì)，因此以往單一的評(píng)價(jià)方式無(wú)法涵蓋其價(jià)值和實(shí)質(zhì)，因而也就無(wú)法全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。針對(duì)這一情況，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的實(shí)際情況，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)由單一走向多元，從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而獲得最佳的發(fā)展。

多元化評(píng)價(jià)體系，應(yīng)至少包括評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)方法多元、評(píng)價(jià)主體多元四項(xiàng)內(nèi)容。簡(jiǎn)言之，就是語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的習(xí)得情況，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程以及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度;要提供多把“尺子”，關(guān)注個(gè)性發(fā)展，實(shí)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)與分層評(píng)價(jià)相結(jié)合;要拒絕“單一量化”，做到過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量測(cè)評(píng)相結(jié)合;要本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的目的，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、其他教育人員共同參與的交互評(píng)價(jià)。只有建立多元化的評(píng)價(jià)體系，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，使學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信，獲得最佳的發(fā)展。

總而言之，于教師而言，如何在教育教學(xué)過(guò)程中激發(fā)、培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)當(dāng)特別重視和研究的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為首要的教學(xué)目標(biāo)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性和能動(dòng)性，使語(yǔ)文教學(xué)真正成為一門(mén)“愉快的藝術(shù)”。

參考文獻(xiàn)：

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