關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的分析

游麗華

識字是教育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，也是社會發(fā)展、時代進步的重要條件，因而識字教學(xué)便成了語文教學(xué)的重要組成部分。自主識字能力在學(xué)生進行識字積累中作用重大，培養(yǎng)小學(xué)生自主識字能力是語文教師的重要職責(zé)，現(xiàn)從不同角度進行分析。

《語文新課程標(biāo)準》提倡教師從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，從而讓他們養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣，并發(fā)展其獨立識字的能力。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，也是把握基礎(chǔ)知識的黃金階段，更是提升綜合能力的啟蒙階段。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，發(fā)展他們的自主識字能力是語文教師的重要職責(zé)，小學(xué)生識字教學(xué)是語文教師值得研究的重要課題，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗進行初步的分析。

一、從激發(fā)學(xué)生的識字興趣入手培養(yǎng)他們自主識字

有人說：“學(xué)習(xí)本身是幸福的，學(xué)習(xí)過程是辛苦的?！睕]錯，學(xué)習(xí)是開發(fā)智慧的根本手段，是提升個人素質(zhì)的重要方法，是幸福的向往，更是艱辛的歷練。就好比古人的學(xué)業(yè)之途，需要進行枯燥、乏味、艱難的學(xué)習(xí)之后才能夠考取功名，因而有了“不經(jīng)十年寒窗苦，難得梅花撲鼻香”“有志者事竟成”之說?？梢?，枯燥的學(xué)習(xí)屬于意志力堅強者的專利，對于普通人而言往往，容易以失敗告終。鑒于此，在語文教學(xué)實踐中，善于捕捉小學(xué)生的興趣喜好，從而采取能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法至關(guān)重要，尤其是對于培養(yǎng)他們的識字能力具有不可替代性。比如，在學(xué)習(xí)“唱”這個字時，窗外正在下雨，我想到小學(xué)生喜歡唱歌的特點，所以就讓一名同學(xué)在課堂上唱了一首《小雨沙沙》。由于這位同學(xué)的演唱十分動情，迎來了全班同學(xué)的熱烈鼓掌。此時，我便抓住學(xué)生對于唱歌的興趣進行提問：“唱歌能夠給人帶來快樂，但是不知大家是否認識chang、ge這兩個漢字，其實我們今天要學(xué)的生字中便有chang這個字，現(xiàn)在我們比賽誰先學(xué)會這個字?！蔽业脑捯魟偮?，學(xué)生便呼啦啦地翻開課本，發(fā)揮超常的能力，爭先恐后地舉起小手：“我……”，課堂氛圍非常好。又如，學(xué)習(xí)“晴”字時，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀看萬里無云、陽光普照的天空，然后再進行課堂學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們說：“太陽掛在清麗的天空，便是晴天的象征（此時把“晴”字寫在黑板），大家看這個字的左半部分是什么偏旁？”教室里聲音洪亮，學(xué)生齊聲回答：“日！”課堂氛圍已被晴天感染，學(xué)生的識字興趣異常高漲?！叭?青便是晴天的晴……”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚濃，課堂效果甚好，這便為發(fā)展他們的自主識字能力埋下了伏筆。

二、將學(xué)習(xí)比賽融入愉悅化元素而培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力

筆者在平日的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)比賽是提升學(xué)習(xí)能力的有力手段，但是比賽本身的競爭性卻容易給學(xué)生制造心理負擔(dān)，而將學(xué)習(xí)比賽融入愉悅化元素，不但能夠起到高效學(xué)習(xí)的作用，而且還能創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)小學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的重要方法。比如在課堂識字比賽中，我給學(xué)生設(shè)計了這樣的猜字謎語：一點一橫長，一撇到南陽，南陽兩棵樹，長在石頭上；又到村里去，天晴、水清、請你、事情、眼睛、蜻蜓、你行；王大娘、白大娘并排坐在石頭上；草字頭、三點水、翹著尾巴、張著嘴……這些猜字謎語讓學(xué)生興趣倍增，為了提升他們自主識字的能力，我要求其提前做準備。如此學(xué)生在課堂上一個個大放異彩，不但讓課堂氛圍輕松愉陜，而且還切實發(fā)展了自主識字能力。又如，在進行識字積累比賽前，我不但讓學(xué)生通過識字卡片進行識字積累，而且還制作了精美的微課，讓他們在賞心悅目的情境中進行識字學(xué)習(xí)。為了能夠在比賽中取得優(yōu)異的成績，大家不但將識字卡與微課的內(nèi)容掌握得滾瓜爛熟，而且還利用課余時間采取多種方法進行了識字積累。在進行識字比賽中，學(xué)生應(yīng)對從容，整體成績令人欣慰。優(yōu)異的成績是學(xué)生對于識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)興趣的重要因素，更是提升自主識字能力的原動力。這表示，在學(xué)習(xí)比賽中融人愉悅性的元素，不但充分迎合了少年兒童的性格特征，而且還能促使他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中活躍思維、幸福學(xué)習(xí)，既達成了學(xué)習(xí)的高效，又不會造成學(xué)習(xí)負擔(dān)。

三、結(jié)語

隨著時代的創(chuàng)新發(fā)展，漢字在現(xiàn)實生活中的使用價值也在不斷提高，因而對于公民的識字素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)生在小學(xué)階段進行識字積累，不但有助于滿足現(xiàn)實生活的根本需求，而且還能夠為學(xué)好其他學(xué)科，以及提升綜合素養(yǎng)等奠定基礎(chǔ)。隨著新課程改革的深入發(fā)展與我國素質(zhì)教育的全面推進，切實培養(yǎng)并發(fā)展小學(xué)生的識字能力已是語文教師進行教學(xué)實踐活動的重點方向；而讓學(xué)生脫離學(xué)習(xí)的枯燥，進行輕松快樂的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)的高效性具有重要的作用。筆者在進行教學(xué)實踐活動中，為了變枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活為輕松愉悅的幸福學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生對于識字學(xué)習(xí)的熱情，而采取了多種多樣的教學(xué)方法，由于本文的篇幅之限，僅從激發(fā)學(xué)生的識字興趣與愉悅的學(xué)習(xí)比賽這兩個方面進行了體現(xiàn)，希望能夠起到提綱挈領(lǐng)、以點帶面的作用，為大家?guī)韼椭?/p>

[作者單位：沙縣金沙小學(xué) 福建]