互聯(lián)網(wǎng)+時代高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)

解媚霞

[摘要]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，云計算與大數(shù)據(jù)對會計信息化產(chǎn)生了深刻影響，會計信息化工作的開展離不開其會計人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+ 高職會計 人才培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，經(jīng)濟環(huán)境的變化使會計人員面臨的更多、更難的挑戰(zhàn)，對會計人員的專業(yè)知識、信息化技術(shù)、職業(yè)判斷也提出了更高要求。因此，會計人員不能只停留在單純的記賬、算賬、報賬等財務(wù)會計領(lǐng)域，更要深入拓展到會計信息化、內(nèi)部控制、投資、融資決策、項目論證等管理領(lǐng)域，讓會計職能得到有效發(fā)揮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為會計服務(wù)的重點從財務(wù)會計轉(zhuǎn)向管理會計提供了機遇，同時讓我們對未來會計專業(yè)人才的培養(yǎng)方向確定了目標(biāo)。

一、會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想

（一）會計信息化

財政部關(guān)于全面推進我國會計信息化工作指導(dǎo)意見中提出全面推進我國會計信息化工作的目標(biāo)：力爭通過5～lO年左右的努力，建立健全會計信息化法規(guī)體系和會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，全力打造會計信息化人才隊伍，基本實現(xiàn)大型企事業(yè)單位會計信息化與經(jīng)營管理信息化融合，進一步提升企事業(yè)單位的管理水平和風(fēng)險防范能力，做到數(shù)出一門、資源共享，便于不同信息使用者獲取、分析和利用，進行投資和相關(guān)決策。提出了全面推進我國會計信息化工作的主要任務(wù)：1.推進企事業(yè)單位會計信息化建設(shè)。2.推進會計師事務(wù)所審計信息化建設(shè)。3.推進會計管理和會計監(jiān)督信息化建設(shè)。4.推進會計教育與會計理論研究信息化建設(shè)。5.推進會計信息化人才建設(shè)。6.推進統(tǒng)一的會計相關(guān)信息平臺建設(shè)。

（二）業(yè)財融合

會計人員的作用不應(yīng)當(dāng)僅限于整理和記錄歷史數(shù)據(jù)，更應(yīng)當(dāng)為企業(yè)經(jīng)營決策提供有用信息。有價值決策支持信息的提供，需要會計人員不僅僅具有財務(wù)會計的專業(yè)知識和能力，更需要有內(nèi)部控制、預(yù)算管理、資本管理、風(fēng)險管理等管理會計的知識。國資委正在推動的國有企業(yè)“業(yè)財融合”，是推進管理會計在企業(yè)的深入應(yīng)用。

二、會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）立足社會需要。完善人才培養(yǎng)方案

科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。會計人才最終的去向是社會的各行各業(yè)，就業(yè)去向非常寬泛，人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)當(dāng)結(jié)合人才市場需求、會計工作崗位要求、企業(yè)管理需求等多方面需求進行。根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想（信息化、業(yè)財融合），高職院校應(yīng)當(dāng)改變以往單純的校內(nèi)培養(yǎng)模式，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)外協(xié)同培養(yǎng)會計人才。

（二）注重專業(yè)與素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍

培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+時代的會計信息化人才需要一支強有力的教師隊伍，不僅具備豐富的會計專業(yè)理論知識，具有扎實的專業(yè)實踐經(jīng)驗，還需要有互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)知識。因此，優(yōu)化會計專業(yè)教師隊伍勢在必行。首先，引進高質(zhì)量、高水平的新教師。重點引進2類人才：一是招聘具備會計專業(yè)與計算機專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的會計信息化人才；二是吸收企業(yè)中具有專業(yè)實踐經(jīng)驗、管理經(jīng)驗的管理會計人才。其次，提高現(xiàn)有會計教師的專業(yè)實踐能力和信息化技術(shù)水平。鼓勵會計教師參與各類信息化技術(shù)及專業(yè)培訓(xùn)；鼓勵教師掛職鍛煉，以積累實踐經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)水平。最后，擴大校外兼職教師、企業(yè)導(dǎo)師隊伍。通過校企合作，吸納企業(yè)中會計信息化實踐經(jīng)驗豐富、實踐能力強的專家擔(dān)任學(xué)校的會計兼職教師或企業(yè)導(dǎo)師。

（三）兼顧理論與實踐，改進課程體系

互聯(lián)網(wǎng)+時代會計信息化人才的培養(yǎng)，離不開課程體系的合理構(gòu)建。

1.合理增設(shè)計算機類課程。目前，大部分高職院校只開設(shè)“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，該課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了一定的計算機和信息技術(shù)基本知識、掌握了一定的微機基本操作技能，但這些內(nèi)容對于會計信息化人才的培養(yǎng)還遠遠不足。有條件的院校應(yīng)當(dāng)增設(shè)“SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”，讓學(xué)生掌握會計信息系統(tǒng)的后臺系統(tǒng)，理解會計信息系統(tǒng)的開發(fā)和實現(xiàn)過程；增設(shè)“會計信息技術(shù)”課程，介紹與會計信息系統(tǒng)相關(guān)的新技術(shù)，如電子商務(wù).XBRL等，讓學(xué)生緊跟技術(shù)前沿。

2.合理開設(shè)會計信息化課程。會計信息化課程包括理論知識與上機實訓(xùn)兩個層面。理論知識主要講述會計信息系統(tǒng)的開發(fā)方法，賬務(wù)處理等子系統(tǒng)處理流程、數(shù)據(jù)文件、總體結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以全局觀、系統(tǒng)觀和信息觀的眼光去理解和規(guī)劃財務(wù)會計工作，正確理解和評價會計信息系統(tǒng)。上機實訓(xùn)主要通過上機操作，熟練操作常用會計軟件，提高實踐操作能力。

3.增設(shè)“會計信息系統(tǒng)開發(fā)”實踐課。課程實踐體系中，除了開設(shè)會計綜合實訓(xùn)外，增設(shè)“會計信息系統(tǒng)開發(fā)”實踐課，要求學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)完成會計信息系統(tǒng)的開發(fā)。

（四）轉(zhuǎn)變思想觀念。提升教學(xué)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、微時代APP、智能手機APP等現(xiàn)代新技術(shù)實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容虛擬化、課程知識能力微課化、課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、課程教學(xué)方法翻轉(zhuǎn)化、課程學(xué)習(xí)平臺終端化、課程學(xué)習(xí)評價智能化。利用“藍墨云班課”、“QQ課堂”等線上教學(xué)軟件進行點名、投票/問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑、布置作業(yè)、測試，幫助教師完成線上的全過程評價。利用“網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)平臺”推進無紙化考試的實施。將課程按照專題或模塊結(jié)合實際案例設(shè)計微視頻資料，課上針對微視頻的案例資料，利用云技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為個性化、信息化的教學(xué)環(huán)境。

（五）堅持與時俱進。改善實訓(xùn)條件

會計信息化人才需具備較強的會計實踐能力及技術(shù)實踐能力，校企合作共建的校內(nèi)外實訓(xùn)中心應(yīng)保證學(xué)生能進行最基本的課程實訓(xùn)及實習(xí)訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與金財互聯(lián)數(shù)據(jù)服務(wù)有限公司共建“江浙滬財稅大數(shù)據(jù)中心”和“江浙滬企業(yè)財稅共享中心”，中心組建職業(yè)指導(dǎo)師團隊帶領(lǐng)學(xué)生從事在線智能做賬業(yè)務(wù)；帶領(lǐng)學(xué)生共同參與江浙滬中小企業(yè)財稅大數(shù)據(jù)分析工作，積累企業(yè)管理與決策的經(jīng)驗。同時建立了一支從核算型會計向管理型會計轉(zhuǎn)型的師資團隊，開發(fā)財稅在線課程，共建教學(xué)資源，引導(dǎo)財稅類專業(yè)的發(fā)展。共享中心為互聯(lián)網(wǎng)+時代高職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了有力的條件。