生命活動調(diào)節(jié)的高考命題特點及高效解題策略

徐啟發(fā)

一、近幾年生命活動調(diào)節(jié)的考情分析

通過分析近三年高考全國卷試題，可以總結(jié)出以下特點。

1.生命活動調(diào)節(jié)是高考生物考查的重點和難點

在生物試題總量不多的情況下，生命活動調(diào)節(jié)在神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、植物生命活動調(diào)節(jié)五個方面都設(shè)置較多的試題考查，可見其在高考中的地位是多么的高。

2.試題綜合性強，有一定難度

一般情況下，選擇題的每個選項考查一個知識點，非選擇題的每道小題考查問題的一個方面，試題設(shè)計大多圍繞一個問題進行全方位的考查，具有很強的綜合性。尤其是一些實驗題，思維難度有時比較大，有些曲線圖或者圖示之類的試題需要從圖中獲取信息，也有一定的難度。

3.考查實驗與探究能力的試題比較集中

生命活動調(diào)節(jié)涉及的都是一些生理方面的內(nèi)容，比較復(fù)雜，需要研究的問題也比較多。因此，選擇一些生命活動調(diào)節(jié)的材料作為命題的素材比較常見。另外，實驗與探究能力的考查作為生物學(xué)科的核心素養(yǎng)是生物學(xué)科培養(yǎng)能力的重中之重，也是高考的重中之重。

4.試題考點的設(shè)置具有變化性

生物課程的知識點多，可考查的內(nèi)容也多。雖然近三年高考生命活動調(diào)節(jié)考查得比較多，但不代表年年如此，沒有變化。我們一定不能“守株待兔”式地復(fù)習(xí)，應(yīng)該在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點知識，關(guān)注能力的培養(yǎng)及解題方法，以不變應(yīng)萬變。

二、高考試題的題型分析與解法探討

1.選擇題的命題特點與解題探討

（1）多個知識點拼盤而成的組合題

例1 （2017·全國卷Ⅱ）下列與人體生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述，錯誤的是（ ）

A.皮下注射胰島素可起到降低血糖的作用

B.大腦皮層受損的患者，膝跳反射不能完成

C.嬰幼兒缺乏甲狀腺激素可影響其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能

D.胰腺受反射弧傳出神經(jīng)的支配，其分泌胰液也受促胰液素調(diào)節(jié)

【探討】本題以生命活動調(diào)節(jié)為題干中心語，設(shè)置“注射胰島素與降低血糖”“大腦皮層受損與膝跳反射的完成”“甲狀腺激素與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育”“胰腺分泌是否受反射弧傳出神經(jīng)的支配和促胰液素調(diào)節(jié)”四個選項，每個選項為一個獨立的陳述句，要求考生對其敘述的正誤進行判斷。胰島素可以降血糖，但由于其是蛋白質(zhì)類物質(zhì)，所以只能注射，A選項正確。膝跳反射中反射弧的神經(jīng)中樞在脊髓，所以大腦皮層受損，該反射仍可正常完成，但大腦中沒有產(chǎn)生感覺，B選項錯誤。甲狀腺激素可以促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育并提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，缺乏時會影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能，C選項正確。在促胰液素發(fā)現(xiàn)的過程中，已經(jīng)證明胰腺的分泌活動既受神經(jīng)支配，也受促胰液素的調(diào)控，D選項正確。

【答案】B

【備考建議】要解答這類試題，考生要有較廣的知識面和扎實的基本功，運用所學(xué)知識進行分析判斷。高考復(fù)習(xí)時，考生要有系統(tǒng)性思維，學(xué)會將相關(guān)內(nèi)容圍繞一個主題進行系統(tǒng)的梳理。如圍繞血糖的調(diào)節(jié)，總結(jié)多種激素之間的相互關(guān)系、激素與器官功能的關(guān)系，總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系等。另外，考生還要有選擇性地練習(xí)一些綜合性和針對性強的試題，提高解題能力。

（2）實驗操作過程及結(jié)果解釋類試題

例2 （2017·全國卷I）通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標。為研究激素對葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細胞分裂素（CTK）、脫落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再將各組置于光下。一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖1所示。據(jù)圖1判斷，下列敘述錯誤的是（ ）

A.細胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老

B.本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱

C.可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組

D.可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程

【探討】本題圍繞激素對葉片衰老的影響，綜合考查細胞分裂素、脫落酸對葉綠素含量與光合作用的影響。試題以坐標曲線的方式呈現(xiàn)實驗結(jié)果，要求考生據(jù)圖分析判斷相關(guān)敘述的正誤。解題時，考生應(yīng)該仔細比較四條曲線表示的葉綠素相對含量的差別，從而確定不同激素對葉片衰老的影響。由圖1可知，CTK處理組比正常葉片組（用蒸餾水處理）中的葉綠素含量下降慢，說明細胞分裂素能延緩葉片的衰老。ABA處理組中的葉綠素含量下降快于正常葉片組，而CTK+ABA處理組比CTK處理組中的葉綠素含量下降快，說明CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱。NADPH是光反應(yīng)產(chǎn)物，ABA處理組中的葉綠素含量下降快于對照組，光反應(yīng)慢，形成NADPH速率慢。

【答案】C

【備考建議】解答這類試題應(yīng)該重視實驗處理方法、結(jié)果與圖示信息的分析，構(gòu)建符合試題解答的邏輯聯(lián)系?？忌朴趯ふ覍嶒炞兞颗c結(jié)果之間的關(guān)系，同時要將這些關(guān)系放在坐標系中進行思考、分析和判斷。

2.非選擇題的命題特點與解題探討

例3 （2017·全國卷Ⅲ）為研究胰島素的生理作用，某同學(xué)將禁食一段時間的實驗小鼠隨機分為A、B、C、D四組，A組腹腔注射生理鹽水，B、C、D三組均腹腔注射等量胰島素溶液，一段時間后，B、C、D三組出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀，而A組未出現(xiàn)這些癥狀?；卮鹣铝袉栴}。

（1）B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀的原因是________________________________。

（2）B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀后進行第二次注射，給B組腹腔注射生理鹽水；為盡快緩解上述癥狀給C組注射某種激素，給D組注射某種營養(yǎng)物質(zhì)。那么C組注射的激素是__________，D組注射的營養(yǎng)物質(zhì)是__________。

（3）第二次注射后，C、D兩組的癥狀得到緩解，緩解的機理分別是________________。

【探討】本題圍繞胰島素的生理作用進行研究，將實驗小鼠隨機分為四組，進行四組實驗并得到相應(yīng)的結(jié)果。試題要求考生寫出處理方法、實驗結(jié)果出現(xiàn)的原因及相應(yīng)的機理。解題時，考生要根據(jù)試題的敘述，理清各要素之間的相互關(guān)系，進行分析、推理與判斷，并準確答題。

（1）根據(jù)題意，A、B、C、D四組小鼠均被禁食了一段時間，B、C、D三組均給小鼠腹腔注射等量的胰島素溶液，由于胰島素具有降低血糖的作用，因此B、C、D三組小鼠血糖含量降低，出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀，而A組小鼠未出現(xiàn)這些癥狀。

（2）根據(jù)題意，C組注射的激素是胰高血糖素，D組注射的營養(yǎng)物質(zhì)是葡萄糖。

（3）胰高血糖素可以促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖類、促進肝糖原的分解，使體內(nèi)血糖水平提高。葡萄糖可以直接使血糖水平升高。

【答案】（1）血糖低于正常水平 （2）胰高血糖素 葡萄糖 （3）C組：胰高血糖素能促進糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，使血糖水平升高。D組：葡萄糖直接使血糖水平升高

【備考建議】近幾年，全國卷生物部分的非選擇題基本上都是采用填空簡答的形式命題。試題簡潔，考生作答時需要前后兼顧，使答案準確科學(xué)，符合題意。復(fù)習(xí)時，考生應(yīng)該圍繞作答的準確性下功夫，找出影響答案準確性的問題，一點一點地改進，從而取得理想的效果。

3.2018年調(diào)節(jié)類高考試題命題方向預(yù)測及探討

（1）選擇題的命題方向預(yù)測

選擇題的考查仍將注重基礎(chǔ)性、綜合性、科學(xué)性，突出能力考查特點。

（2）非選擇題的命題方向預(yù)測

預(yù)測一：圍繞科學(xué)研究的本來面目進行試題設(shè)置

例4 科研人員對H細胞進行定向改造，制造出兩種人工胰島β細胞：H-β細胞和H-GR細胞?，F(xiàn)已以小鼠為動物試驗對象驗證這兩種細胞的降血糖效果，請考生根據(jù)提供的實驗器材設(shè)計實驗思路，并預(yù)測相應(yīng)的實驗結(jié)果。

實驗器材：正常小鼠50只，H-β細胞，H-GR細胞，正常胰島β細胞，葡萄糖口服液，血糖檢測儀。（要求與說明：小鼠處理成高血糖鼠的方法不作要求；給小鼠轉(zhuǎn)入胰島β細胞的方法不作要求；血糖檢測儀的測量方法不作要求）

（1）實驗思路： 。

（2）預(yù)期實驗結(jié)果： 。（要求：設(shè)計一個坐標系，用曲線圖的形式預(yù)期實驗結(jié)果，并在橫坐標中標出口服葡萄糖的時間）

【探討】本題以胰島素具有降低血糖濃度的功能為研究課題，驗證兩種胰島β細胞（H-β細胞和H-GR細胞）降低血糖的效果，要求考生寫出實驗思路和預(yù)測實驗結(jié)果，考查的是科學(xué)探究的基本技能。寫實驗思路時，應(yīng)該圍繞驗證兩種胰島β細胞（H-β細胞和H-GR細胞）降低血糖的效果來進行，利用試題提供的實驗器材，按照括號中的要求與說明寫出實驗思路并且預(yù)測實驗結(jié)果。對于坐標曲線圖的繪制，考生應(yīng)該善于將實驗的自變量與因變量反映在坐標圖上。

【答案】（1）①將40只小鼠處理為高血糖鼠，隨機均分為4組，編號為A、B、C、D，另將未處理的10只小鼠編號作為E組。②用血糖測定儀檢測各小組每只小鼠的血糖，計算各組的平均值。③A組和E組小鼠不作處理，給B組小鼠轉(zhuǎn)入適量的H-β細胞，給C組小鼠轉(zhuǎn)入等量的H-GR細胞，給D組小鼠轉(zhuǎn)入等量的正常胰島β細胞。④將各組小鼠置于適宜的環(huán)境下飼養(yǎng)，給各組小鼠口服適量且等量的葡萄糖口服液，每隔一定時間用血糖測定儀檢測各小組每只小鼠的血糖，計算各組的平均值。⑤統(tǒng)計分析所得數(shù)據(jù)

【備考建議】復(fù)習(xí)時，考生應(yīng)該對實驗與探究能力進行具體的分類訓(xùn)練。關(guān)于實驗與探究能力，考生應(yīng)達到四個方面的目標要求：教材基本實驗的要求，驗證簡單生物學(xué)事實的能力要求，對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力要求，對簡單的實驗方案做出恰當(dāng)評價和修改的能力要求。考生應(yīng)該通過訓(xùn)練來全面系統(tǒng)地落實這些目標要求，不能抱有僥幸心理。

預(yù)測二：理解能力、獲取信息能力、綜合運用能力是高考考查的主要能力

例5 胰島素可以改善腦神經(jīng)元的生理功能，其調(diào)節(jié)機理如圖3所示。據(jù)圖3回答下列問題。

（1）胰島素受體（InR）的激活，可以促進神經(jīng)元軸突末梢釋放 ，作用于突觸后膜上的受體，改善突觸后神經(jīng)元的形態(tài)與功能。該過程體現(xiàn)了細胞膜的 功能。

（2）胰島素可以抑制神經(jīng)元死亡，其原因是胰島素激活I(lǐng)nR后，可以_________________。

（3）某些糖尿病人胰島功能正常，但體內(nèi)胰島素對InR的激活能力下降，導(dǎo)致InR對GLUT轉(zhuǎn)運葡萄糖的直接促進作用減弱，同時對炎癥因子的抑制作用降低，從而_______了炎癥因子對GLUT的抑制能力。最終，神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率_______。與正常人相比，此類病人體內(nèi)胰島素含量_______。

【探討】本題以胰島素與神經(jīng)元的關(guān)系作為研究點，要求考生正確分析過程圖，理解胰島素的作用機理，用于考查考生的理解能力、獲取信息能力、綜合運用能力等。

（1）神經(jīng)元受到刺激后，軸突末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)，作用于突觸后膜上的受體，神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合體現(xiàn)了細胞膜的信息交流的功能。

（2）由圖3可知，胰島素激活I(lǐng)nR后，抑制神經(jīng)元凋亡，并抑制炎癥因子釋放導(dǎo)致的神經(jīng)細胞變性、壞死，從而抑制神經(jīng)元死亡。

（3）由于體內(nèi)胰島素對InR的激活能力下降，InR對炎癥因子的抑制作用降低，從而加強了炎癥因子對GLUT的抑制能力，結(jié)果導(dǎo)致神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率下降。此類病人的血糖濃度高于正常人，胰島素含量比正常人高。

【答案】（1）神經(jīng)遞質(zhì) 信息交流 （2）抑制神經(jīng)元凋亡，并抑制炎癥因子釋放導(dǎo)致的神經(jīng)細胞變性、壞死 （3）加強下降 偏高

【備考建議】解答這類試題，考生要根據(jù)題目的要求，讀懂圖示，將讀圖與讀題相結(jié)合，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達方式作答。值得注意的是，這類試題在高考中占有很大的分值比例。復(fù)習(xí)時，考生應(yīng)該從讀懂試題的文字和圖示著手，分析圖文的相關(guān)性，理解試題要求與試題信息之間的邏輯聯(lián)系，充分獲取信息，寫出符合題意的合理答案。