農(nóng)村初中班級管理中良好班風的建設

李永才

【關鍵詞】 農(nóng)村；初中；班級；管理；班風；建設

【中圖分類號】 G633.98 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0043—01

班風通常是指一個班集體經(jīng)過長期的活動和交往，而形成和具有共同的心理傾向，并且體現(xiàn)出的一種精神風貌。良好的班風可以為班級學生的成長和發(fā)展提供一種有效的動力和壓力；可以使班級形成親切、和睦、互助的關系，文明禮貌、共同努力的氛圍，遵守紀律、維護班級榮譽的行為慣性。良好的班集體是發(fā)展學生個性、全面提高學生身心素質(zhì)的平臺。要搞好班級管理，就要建設良好的班風學風，提升學生對集體的依附感、榮譽感、責任感，培養(yǎng)學生的集體觀念等。因此，教師要著力打造良好的班集體，讓學生具有自我管理的能力，不斷培養(yǎng)其具有成為新世紀合格人才的能力。

一、抓好班風建設從抓好學風入手

首先要培養(yǎng)良好的學風。學風是班風的組成部分，認真抓好學風，有利于班風的建設，有利于促進學生智力發(fā)展。

我認為良好的學風應包括這些內(nèi)容：刻苦勤奮，敢想敢問，獨立思考，求知欲高，相互學習，共同提高。我經(jīng)常告訴學生：學習是艱苦而復雜的腦力勞動，各科內(nèi)容不可能都是生動有趣的，只有付出艱苦的勞動，學業(yè)方能長進；只有堅持不懈，才能積跬步以至千里。另外，我還注意經(jīng)常檢查，定期評比，教給他們正確的學習方法，把學習的主動權交給學生，以便發(fā)揮他們在學習中的主觀能動性。

其次，要在每個學生心中形成集體榮譽感。集體榮譽感形成后，它就會經(jīng)常鼓勵個人為增進集體榮譽而作更多的努力。一個班學生認識水平不一，性格各異，相處在一起難免產(chǎn)生矛盾。因此，我平時十分注意教育學生維護班級榮譽，通過深入細致的工作，把班上幾十顆心凝聚起來，讓大家擰成一股繩。

再次，要強化學生的紀律意識，特別是課堂紀律。一個班的學生從四面八方匯合在一起，要讓他們一下子適應，受紀律約束，不是一件容易的事。所以每接手一個新的班級，我一般都從抓好課堂紀律入手 ，讓他們努力做到：預備鈴一響，迅速走進教室盡量保持端正姿勢，認真聽老師講課。課堂上多動腦筋；多舉手回答問題；清晰響亮地表達自己的見解；獨立完成作業(yè)，不抄襲。

二、樹立學習榜樣，引導班級風氣

一個良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣。榜樣的作用會影響每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。同時利用板報對紀律好、學習好的學生進行表揚，號召全班學生以他們?yōu)榘駱?，努力學習。如，象歐同學，德、智、體全面發(fā)展，男同學都很佩服他，在他的帶領下，我們班的男同學都積極向上！有了好的風氣和榜樣，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、班干部帶好頭，樹立良好班風

班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。班級工作能否順利開展和取得應有效果，在很大程度上取決于班干部能力的強弱和作用的發(fā)揮。因此，我十分重視對班干部的選擇、培養(yǎng)和使用。挑選班干部的一般標準是：學習態(tài)度端正有為集體服務的熱情；對問題是非界限比較清楚；能以身作則；能堅持原則，勇于批評與自我批評。

精心選擇好班干部后，我就大膽放手讓班干部開展工作。在班務工作中，我讓班干部“在其位，謀其政”，有職有權，凡是他們能干的事情，就不包辦代替，我只講清目的要求并交待注意事項。在工作中遇到困難時，就扶一扶 ，給予適當指點和幫助。

四、開展多彩活動，形成良好班風

一個班級體能否開展豐富多彩的班隊活動，可以使得集體朝氣活潑，充滿集體向心力，增強班集體的凝聚力。每周一次的班會課是班主任對學生進行思想政治教育的陣地，是班級活動的特定時間。上好一般性的班會課固然很重要，但搞好主題班會更為重要。主題班會具有鮮明的主題思想和很強的針對性。它有利于集中力量解決班級的主要問題，宣傳一個觀點，歌頌一種精神或?qū)W習一項技能，創(chuàng)造出良好的教育效果。在召開主題班會中，我始終堅持發(fā)動全班學生參與。無論采用哪種形式的主題班隊會，都要求能準確地掌握班級學生的思想，具有較強的針對性、目的性和思想性，活動的內(nèi)容注重科學性，具有吸引力和說服力，這才容易收到顯著的效果。編輯：王金梅