小學(xué)品德與社會課中歷史題材的有效運用探索

賈治平

摘 要：小學(xué)階段，品德與社會是非常重要的課程構(gòu)成。做好相關(guān)教學(xué)工作， 可以更好的提升學(xué)的自身道德品質(zhì)，對學(xué)生自身的健康成長和發(fā)展具有十分重要的意義和作用。而通過歷史題材的應(yīng)用，可以更好的提升課堂教學(xué)的有效性，具有良好的應(yīng)用價值。本文就對于小學(xué)品德與社會課中歷史題材應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：品德與社會;歷史題材;教學(xué)應(yīng)用

對于小學(xué)品德與社會課教學(xué)活動的開展來回所以，歷史題材的應(yīng)用可以讓整個教學(xué)活動變得更加生動，并且促使學(xué)生形成共鳴。合理的進(jìn)行應(yīng)用，我們能夠更好的提升品德與社會課教學(xué)活動的開展質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好的和歷史進(jìn)行對話，提升教學(xué)成效。在當(dāng)前新課改理念推進(jìn)和應(yīng)用下，很多歷史題材的內(nèi)容都成為了當(dāng)前品德與社會課程教學(xué)重要內(nèi)容。歷史題材本身的內(nèi)容豐富，很多小學(xué)階段的學(xué)生對于歷史知識的了解不深，相關(guān)知識儲備十分有限，這就很容易影響整體教學(xué)活動的開展效果。針對這方面情況，我們應(yīng)你從科學(xué)的角度對于歷史題材的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行客觀分析，提出可行的教學(xué)策略，讓歷史題材的教學(xué)效果得到提升，真正的達(dá)到和完成品德與社會課程的教學(xué)目標(biāo)。

一、歷史題材的有效運用策略分析

第一，幫助學(xué)生消除對歷史知識的距離感。小學(xué)階段，雖然學(xué)生們自身的生活閱歷在不斷增長，但是學(xué)生們對于歷史知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識上還依然存在一定的距離感。在品德與社會教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該利用歷史提題材的內(nèi)容作為當(dāng)前教學(xué)中的資源，促使學(xué)生對歷史題材和內(nèi)容形成一定正確的人生，讓他們熟悉和了解歷史題材和知識，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史和我們實際生活是密切關(guān)聯(lián)的。在這樣一個前提條件下，學(xué)生自身也就可以形成良好的學(xué)習(xí)意識，減少學(xué)生對于歷史知識的距離感，讓學(xué)生更好的完成相關(guān)知識點的理解和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自身思考能力和多方面能力的全面發(fā)展，更好的適應(yīng)品德與社會學(xué)科的教學(xué)需求。

第二，利用多媒體來提升歷史題材內(nèi)容的表現(xiàn)效果。對于及歷史題材相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)上，我們可以提前在備課階段收集相關(guān)材料，并利用多媒體的方式，更加形象生動的為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好對于歷史知識和內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。與此同時，我們也可以布置一些課后的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)資料，幫助學(xué)生拓展自身的視野，豐富姿勢儲備，馬蹄聲其學(xué)習(xí)興趣。例如，對于紅軍長征的相關(guān)知識學(xué)習(xí)的過程中，我們就可以事前準(zhǔn)備一些關(guān)于紅軍長征的影視資料等內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的話題，利用多媒體來打開課堂教學(xué)空間。

第三，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。在當(dāng)前小學(xué)品德與社會教材當(dāng)中，其中一部分歷史題材的內(nèi)容和學(xué)生們的實際生活的地域存在一定的差異。在具體教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該從合理的角度對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和選擇，盡可能的讓歷史題材的內(nèi)容和學(xué)生們的生活實現(xiàn)一定的貼近，讓學(xué)生能夠?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行更好的感受。例如，對于抗日戰(zhàn)爭相關(guān)題材的教學(xué)上，我們可以選擇一些本地相關(guān)例如地名、著名建筑名等和其相關(guān)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)講解，這樣可以更好的促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的意愿，產(chǎn)生共鳴。

第四，豐富教學(xué)活動。歷史題材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其需要學(xué)生本身的個人感悟得到充分的激發(fā)，并且整個學(xué)習(xí)的過程也是一個感悟到知識內(nèi)化的過程。在具體教學(xué)中，我們應(yīng)該對于教學(xué)活動進(jìn)行合理的豐富，為學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅生動的歷史場景和畫面。我們可以結(jié)合不同的題材內(nèi)容，組織故事會、演講會、歷史情景劇表演等不同的方式來展開教學(xué)，以生動靈活的教學(xué)手段更好的傳達(dá)知識，讓使“死”的歷史文字轉(zhuǎn)化成“鮮活生動”的畫面，呈現(xiàn)給學(xué)生。與此同時，在具體教學(xué)的過程中，我們也可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引申和討論，讓學(xué)生自身的思考得到激發(fā)。例如，在對火燒圓明園相關(guān)知識內(nèi)容教學(xué)的過程中，我們可以提出“要不要重修圓明園”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生對于其教訓(xùn)和經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第五，教師加強自身的歷史知識儲備。對于歷史題材的教學(xué)來說，這需要教師本身具備深厚的歷史知識的儲備，這樣才能在具體教學(xué)的過程中對于歷史題材的內(nèi)容改進(jìn)型更好的掌握。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的參與相關(guān)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷的豐富自身歷史知識儲備，結(jié)合品德課教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，不斷提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)。

二、結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)階段品德與社會課教學(xué)上，我們應(yīng)該對于歷史題材進(jìn)行合理的應(yīng)用，更好的實現(xiàn)對教學(xué)活動的調(diào)整，讓整個教學(xué)活動的開展效果得到切實的提升，構(gòu)建一套更加科學(xué)的教學(xué)體系，更好的發(fā)揮歷史題材的教育價值，讓整個品德與深刻的教學(xué)質(zhì)量得到全方位的提高，促使學(xué)生得到更好的成長和發(fā)展。

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