中國手語在農(nóng)村特殊教育學(xué)校聾教育中的運用策略研究

摘 要：農(nóng)村特殊教育學(xué)校聾啞教育中手語的使用，能更好地開發(fā)聾兒童的智力潛能，幫助他們更好地學(xué)習(xí)主流語言的書面表達(dá)形式。文章就手語在農(nóng)村特殊學(xué)校聾啞教育中的運用策略進(jìn)行探究，以期為手語在農(nóng)村特殊教育學(xué)校聾啞教育中更好地運用提供參考。

關(guān)鍵詞：手語;聾教育;運用策略;研究

中圖分類號：G762

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2018-10-15

基金項目：廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“廣西聾啞學(xué)生雙語教育理論與實踐研究——以桂林市為例”（2017C072）。

作者簡介：唐蓉蓉（1973—），廣西全州人，小學(xué)一級教師，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

一、手語的基本概念

手語是用手勢比量動作，根據(jù)不同的手勢變化模擬形象或者音節(jié)來構(gòu)成一定的意思或詞語。手語是對有聽力障礙和無法言語的人（聾啞人）相互交流的一種手的語言，具有語言的屬性說明。

二、手語在農(nóng)村特殊教育學(xué)校聾教育中的運用意義

1.手語學(xué)習(xí)有利于聾人與聾人之間、聾人與有聲者之間的溝通

聽覺障礙者要想在社會中求得生存與發(fā)展，必須融入到有聲者的世界。了解和認(rèn)知社會，其最基本的手段是人與人之間的交往與溝通。聾人有聲語言的缺失，使得他們需要一種語言表述形式來幫助自己進(jìn)行社會交流活動。

2.手語學(xué)習(xí)是從事聾教育的基本條件

對于從事聾教育的教師而言，手語是一項最基本的技能。聾教育工作者在對有聽覺障礙者進(jìn)行科學(xué)文化和社會實踐技能教育時，使用的基本手段就是手語。教師手語的熟練程度直接影響到對聾學(xué)生的教學(xué)效果。

三、手語在我國特殊教育聾教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.農(nóng)村學(xué)校對特殊教育認(rèn)識不足

農(nóng)村學(xué)校對特殊教育的認(rèn)識不足。大多數(shù)人把聾兒童當(dāng)成不可造之才對待。由于聾兒童自身的缺陷，同等條件下，聾人學(xué)生需要花費更多的時間和資源才能達(dá)到與正常同齡兒童同水平的學(xué)習(xí)效果。聾兒童的家長以及社會對聾兒童的教育存在可有可無的心理。

2.農(nóng)村特殊教育學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施條件太差，師資力量缺乏

由于農(nóng)村學(xué)校受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的限制，實施特殊教育的軟硬件設(shè)施都無法滿足特殊教育的需要。特殊教育師資力量的缺乏，導(dǎo)致手語教學(xué)無法正常進(jìn)行。

3.聾兒童家庭經(jīng)濟(jì)困難無力支付子女的學(xué)習(xí)費用

農(nóng)村特殊教育學(xué)校中，聾學(xué)生的家庭大多處于經(jīng)濟(jì)貧困狀態(tài)。以全州縣枧塘鎮(zhèn)枧塘完小為例，許多家庭連正常孩子的學(xué)習(xí)費用都無法按時支付，聾兒童特殊教育就更加顯得不重要了。

四、提高手語學(xué)習(xí)效果的策略

1.提高對特殊教育的認(rèn)識，關(guān)注和重視手語學(xué)習(xí)

學(xué)好手語，先必須提高對特殊教育的認(rèn)識，把聾人兒童當(dāng)正常人看待。手語是打開聾人心靈窗戶的鑰匙，家長、學(xué)校和社會都要關(guān)注和重視聾人的手語學(xué)習(xí)，形成一股關(guān)心聾人手語學(xué)習(xí)的社會風(fēng)氣。

2.貼近生活實際，把手語教學(xué)生活化

聾兒童手語的學(xué)習(xí)是一個逐步遞進(jìn)的過程。把手語教學(xué)同日常生活結(jié)合起來，將手語學(xué)習(xí)生活化。有條件的學(xué)?？梢灾谱鰽pp或動漫畫，把日常生活中的情節(jié)用畫面表現(xiàn)出來，使聾學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)手語。

3.模擬聾人的手語學(xué)習(xí)，了解聾人與聽者的不同

手語的學(xué)習(xí)和其他語種的學(xué)習(xí)一樣，不能閉門造車，要盡可能地尋找更多的學(xué)習(xí)渠道和方法。例如，聽人可以模擬聾人的學(xué)習(xí)過程，以幫助聽人手語學(xué)習(xí)者更好地了解聾人，通過模擬聾人對手語的學(xué)習(xí)過程，真正理解聾人與聽人的不同之處。

4.改變觀念，交叉教學(xué)

手語與有聲語言是兩種不同的語言形式。手語教師要根據(jù)兩者的不同進(jìn)行分析和研究?？捎媒徊娼虒W(xué)的方式對聾人、聽人進(jìn)行手語教學(xué)，要求聽人與聾人都要相互學(xué)習(xí)對方的語系，然后進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，加深手語與有聲語言的印象，達(dá)到有效學(xué)習(xí)手語的目的。

手語在聾教育中的運用，符合聾兒童人生發(fā)展的需要。正確運用手語對聾兒童學(xué)生進(jìn)行有效的教育，需要相關(guān)教育部門及學(xué)校和家長的正確引導(dǎo)，更需要從事聾教育工作的教師全身心投入。

參考文獻(xiàn)：

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